县家长学校调研情况的报告.docx

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1、县家长学校调研情况的报告摘要：*县家长学校发展有其胜利的方面，但也存在一些问题，需各方共同努力加以解决。关键词:*县家长学校概况做法问题设想规划2022年9月，*县教化局下发书面调查表、分四大组进行实地考察调研等方式，对全县11个学区及县局直属学校（幼儿园）的家长学校办学等状况进行了调研。一、我县家长学校建设的总体状况上世纪90年头，*县试验小学与桥头镇第六小学在全县领先创建了示范性家长学校以来，县教化部门、团县委、关工委、关协、妇联等部门单位亲密协作，深化探讨指导，全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼儿园纷纷创设了不同层次不同级别的家长学校。近年来，县试验小学被评为省级先进家长学校，桥头镇第

2、六小学荣鹰省示范性家长学校称号，外国语试验小学等10所学校列入市示范性家长学校行列，县级示范性家长12所（含市级）。全县现有中小学292所（至2022年3月），创建了家长学校83所，创建率达28.4,省、市级示范性家长学校(含先进家长学校)12所,所占比例为4。在调研中发觉，我县的家长学校建设形势逼人，在新课程改革的今日，必将会有新的大发展。二、家长学校建设的主要做法1、部门联合社会参加，形成了家长学校的办学合力。一是各级政府部门、教化行政部门和领导的重视，特殊是各级妇联、关切下一代工作委员等部门亲密协作与指导学校开展教化活动。二是充分发挥“五老”的作用，为各类家长学校上课与指导工作，充溢和丰

3、富了家长学校的教化内容、教化方式。三是主动协作上级教化行政部门的支配，2022年在瓯北、上塘、乌牛等学区组织家长参加“争做合格父母，培育合格人才”家庭教化学问巡回报告会，社会反响剧烈，教化效果显著。2、建立完善的办学机制与办学发展规划。领导机构健全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。如桥头六小的家长学校制订的家长学校办学“九五”发展规划与“十五”发展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到桥头参观市场经济与农村集镇的农夫培训及扫盲工作时，看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很是赞许。*二中制订的家长学校办学章程具有可操作性，县机关幼儿园的网上家长学校得到了广阔家长的首肯，内容丰富且具有互

4、动性，做到了学校与家庭互动，全社会共享。3、办学形式敏捷多样，办学内涵不断发展。在家长学校的办学层次上，把学校传统的“大课堂讲课”方式走向社区与家庭，把教化的触角向社区与家庭延长，选择切合学生、家长和本校实际的各种授课方式。如桥头二小的家长教化学校以班建班，以级段建组，进行分层次开展家长教化活动，充分利用晚上与双休日的时间进行上课并请全国人大代表王碎奶、省市县人大代表邹永芳结合市场经济与桥头的发展及教化对经济的促进作用来教化家长如何培育开拓型的现代化人才，很受家长的欢迎。*县试验中学充分利用校内的广播系统对家进步行的上大课与以班为班的分班教学相结合的方式进行家长教化活动，效率高，敏捷性强。依据

5、我县2004年下半年开展的家长学校建设调查与不完全统计显示，一学期中参与家长学校教化工作的老师为1786人，上课班级数为1075个教学班，参与学习培训的学员数为34544人次，半年中家长学校总上课540次，总上课时数为1219节。4、教化模式综合化，管理评价相溶化。鉴于家长教化学校的起源才近二十年，它的创建还比较年轻，应当说是新的教化综合产物，现在不管是党政部门还是教化主管部门，对建立社区试验区教化工作都非常重视，是新时期新农村建设的重要组成部分，社区教化在新课程综合改革中是不行或缺的部分，而家长学校的建设正好是社区教化重要方式与教化的载体和教化途径。因此，我县中小学（幼儿园）中，不少家长学校

6、都建章立制，把家长学校教化工作列入重要议事日程，有专人分管，并把家长学校的教化与管理工作融入到相关的中心工作之中。很多中小学把家庭教化工作与“学校毒品预防教化星级评估”有机地结合起来，把创建“平安校内”与家长学校教化工作结合起来，把“法制教化”与家长学校教化结合起来，罗浮中学等学校把法制教化与家长学校教化工作亲密结合，特殊是在2022年省、市、县“四五”普法验收检查中，他们所开展教化的胜利阅历与做法，所取得的教化的效果与成果得到了省政协副主席和温州市委陈爱华副书记的高度评价。一些山区学校由于地域分散，家长又少，不易集中，坚持家访制度，利用村干部协作学校开展家访，深化了解学生家庭背景、生活状况，

7、然后组织相同类型的家长座谈，以面对面座谈互动的形式进行教化活动，三、主要存在问题1、经费短缺导致部分家长学校已是名存实亡。一是家长学校由于没有经费保障，工作开展难以深化长久。二是学校层面的家长学校靠挤占教学经费维持。从调研中得知，大部分中小学家长学校只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，较重视的学校苦于无米之炊难发展，不重视的就应付了事。导致大部分存在严峻的“以会代课”现象，流于形式；教学内容欠缺探讨，针对性、系统性、实效性不强。2、职责不明确，管理出现灰色地带。由于家长学校的职权不清楚，主管关系未理顺，导致家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学安排的实施等软硬

8、件缺少详细、量化的评价标准，更多时候检查工作只是核实一块家长学校的牌子，更有甚者的是有些家长学校连一块牌子都没有。办得好的没受表扬，办得差的也一样过关，这就干脆造成了校方的不重视和家长学校公信力的低落。3、师资队伍素养参差。目前家长学校师资队伍的组成大体有两种：一种是由关工委老同志、离退休老老师、部分妇联、共青团等相关部门的热心人士以及极少数专家组成的结构松散的组织。哪个学校须要上家长课了，便被临时请去为家长们作讲座。由于其组织形式上的松散、不稳定，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高，也不便于学校进行选择，这就对其发展造成了限制。另一种是由以班主任为主的学校老师组成的兼职队伍

9、。这支队伍主要是满意本校自身的须要，由于个别老师自身家庭教化学问比较欠缺，加上他们的特别身份，往往会使家教课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教化的核心内容。4、家长对家庭教化的相识和家教水平良莠不齐。调查中了解到，不论是沿江经济发达地区，或是山区欠发达地区，都不同程度地存在着家长不理解学校、学校难教化家长的状况。有的家长认为自己付了钱给学校，就把教化的责任全部推给学校；有的家长工作忙，难请假参与家长学校举办的活动；有的家长则自认为对家教的相识已经很足够了，对学校的课程不感爱好。以上种种缘由，导致家长学校作用未能充分发挥，社会对家长学校效果的评价褒贬不一。四、设想与规划1、以政府支持、

10、多方筹措为途径，尽快切实解决经费问题。首先，各级政府应划拨肯定的专项经费扶持家长学校，尤其是要建立具有组织、协调功能的县家庭教化指导中心或社区教化示范试验区。其次，要与当地物价部门联系，做好工作，取得家长学校收费政策许可，允许家长学校有限制地收取肯定费用。家长学校是成人教化培训机构，不应纳入义务教化“一费制”的限制范围。结合家长需求剧烈的现实，在政府无法包办的状况下，应考虑允许家长学校在家长自愿的前提下，收取肯定的授课费用；或者根据市场运作模式，让家长学校以法人身份参加到成人教化市场的竞争中。通过“三点式”的方法来解决部分经费短缺问题既“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点”这样“三个一点”

11、来解决经费问题。2、重新完善管理机制，保障家长学校健康、持续发展。一是明确领导和工作架构。明确妇联牵头、教化部门唱主角的领导架构，以学校家长学校为主渠道、社区家长学校为协助的工作阵地格局，由妇联和教化行政部门协调，共同制定家长学校工作规划和实施方案，制定细化、量化的考核和评估标准，规范管理。二是定期进行联合检查和考核评估。根据“把家庭教化纳入学校德育评估体系”的要求，对家长学校领导班子、辅导员队伍、教学大纲、教材更新、教学效果等状况进行科学的评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校与老师的职责考核奖惩制度，明确职责，每年进行考核测评，嘉奖和推介优秀家长学校、优秀老师和家长，对未合格家长学校，加

12、强重点督查与指导，对确不符合示范点条件的家长学校予以摘牌。3、整合社会资源，组建高素养、高水平的专、兼职家长学校老师队伍。一是选择酷爱家教事业，综合素养较高，既有专业理论又有实践阅历的专、兼职人员，组成市、区（市）家教讲师团网络。该网络由县家教指导中心统一协调，师资可在县内流淌，课程统一公布供应选择，县家教指导中心负责组织编撰地方教材，并指导核编校本教材，实现全县范围的资源共享。二是建立网上家长学校和社区、媒体等阵地，由讲师团成员广为传播家教学问，为家长答疑解难，让更多家长受惠。4、努力构建社会、学校、社区三结合的家庭教化宣扬网络。一是在宣扬导向上注意与宣扬媒体合作，营造良好的社会舆论氛围。在报刊杂志开设家庭教化专栏，在电视台、广播电台制作播放家庭教化专题节目。二是抓好优秀家长学校的宣扬表彰。三是做好宣扬入社区工作，充分利用社区家长学校贴近群众的有利条件，以墙报、宣扬栏等形式协作社会、学校进行宣扬。5、做好县家长学校“十一五”教化发展规划，并要付诸实施，刚好督查、评价、总结、表彰。为新时期的新农村建设服务！*县教化局2022年10月8日第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页