2022苏教版小学数学二年级上册《认识线段》教学设计.docx

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1、2022苏教版小学数学二年级上册认识线段教学设计 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书苏教版小学数学二年级上册第5960页内容。 教学目标： 1.会描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。 2.让学生经验线段特征的产生过程，习得动手操作，动脑思索，动口描述，获得学问的数学思想方法。 3.让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受学习数学的价值。 教学重点：使学生相识线段的基本特征。 教学难点：使学生描述线段的基本特征，比较娴熟地画出线段。 教学打算： 多媒体课件、实物展台、毛线（生每人一根，师一长一短两根）、直尺（生每人一把，师米尺

2、）、A4纸（师生每人一张）。 教学过程： 一、 创设情境 导入新知 师：孩子们，平常喜爱参与体育活动吗? 生：喜爱。 师：你们平常都参与哪些体育活动呢? 生：跳绳、踢毽子、跑步、跳远 师：看来，我们二（6）班的小挚友都是爱运动的孩子。运动可以让我们的身体更加强壮。 看，这里有些同学，他们在干什么呢?（课件出示图片） 生：拔河、跳绳。 师：拔河、跳绳，两根绳有什么不同? 生：拔河的绳子是直的，跳绳是弯的。 师：其实，在我们的生活中见到的绳子或者是线都有这两种状况。一种是直直的，一种是（生：弯弯的）。 师：瞧，这是什么?（出示一根短毛线） 生：毛线。 师：是的，它是从织过的毛衣中拆下来的一段毛线，

3、现在它是什么样子的? 生：弯弯的。 师：能把它变直吗?谁来试一试? 师：瞧，这位小挚友一只手捏住毛线的这一头，另一只手捏住毛线的另一头，现在毛线变直了吗? 生：没有。 （或者 生：变直了。 师：要想变直怎么办? 师：他是怎么做到的? 生：用力拉，就变直了。 生：用力拉，就变直了。） 师：是的，我们用手捏住毛线的两头，用力拉，毛线就变直了，这时，两手之间直直的这一段我们就可以看成线段。今日我们就一起来相识线段。（齐读：线段） 板书课题：相识线段。 师：看，老师这儿还有一根毛线（长毛线），你能用它也拉出一条线段吗? 【这时假如有学生请同伴帮忙或者拴住一头拉， 师：好聪慧的孩子！他这样拉行吗?（行！

4、）其实，手臂不够长，我们不肯定要把整条毛线都拉成线段呀！可以怎样拉?】 生：这根毛线太长了，手臂不够长，拉不过来。 师：手臂不够长，我们不肯定要把整条毛线都拉成线段呀！可以怎样拉呢? 生：可以拉其中的一段。 师：是的，请你来拉一拉（一生拉）。现在哪里可以看成线段? 生：两手间的一段。 师：两手之外多余的部分是线段吗? 生：不是，因为它不直。 师：看来线段肯定要是什么样的? 生：直直的。（板书：直直的） 师：孩子们，两手捏住的这两头也有个名字，它叫端点（板书：端点 齐读）。一条线段有几个端点呢? 生：两个。（板书：两个） 师：对了，线段的这儿和这儿就是端点，表示从这儿起先到这儿结束（用手示意）。

5、 二、自主探究 构建新知 1.认线段 师：孩子们，你们想自己动手拉一拉毛线吗?拿出你的毛线，用它拉出一条线段。 变换位置（斜着、竖着）问：这样还是线段吗?这样呢? 师：现在，请小挚友们把眼睛闭上，想一想刚才我们是怎样用一根毛线拉出一条线段的。用手比划比划。 师：现在你能说说线段是什么样的吗? 生：直的，有两个端点。（老师板书：直直的，有两个端点） 2.画线段 师：想把线段画下来吗?画在你的白纸上。 集体反馈：这里有几个小挚友画的线段。你认为谁画得最棒?为什么? 师：究竟该怎样画线段呢?请看大屏幕（课件演示画的过程） 师：孩子们，你们都学会了吗?来，我们一起在白纸上再画一条线段，看看这次是不是画

6、得比刚才更好呢?（师在黑板上画线段 板书：线段） 刚才我们用什么工具画线段的?除了用直尺，我们还可以用什么来画呢?为什么? 练习：想想做做第1题。 师：线段的样子你记住了吗?这里有一些图形，你能一眼认出线段吗?（课件出示图形） 集体校对：它为什么不是线段?那这个图形呢?（出示一个端点的射线） 3.找线段 师：其实，在我们的生活中许多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找、摸一摸吗?并说说它的两个端点在哪儿。 学生上来指一指。 提问：为什么这条边可以看成是线段呢?这条线段的两个端点在哪里? 师：刚才小挚友们找了许多物体的边，都可以看成线段。今日，王老师也带来了几张照片，让我们一起找一找其中的线

7、段吧。（课件展示） 其实，除了在校内里能找到线段，在我们家里、大桥上、雕塑上等等都能找到线段的身影。 看来，线段真是无处不在！ 4.折线段 师：你们看，老师手上有一张长方形纸。这张纸上有线段吗?你能看到几条?（生：4条） 师：你们能看到4条，现在王老师能在这张纸上再变出1条。想知道在哪吗? 师：看细致喽，变！在哪呢?知道这第5条线段是怎样变出来的吗?（生：折的） 师：真聪慧！你能折出一条比老师折的还要长的线段吗? 学生自主折线段，并加以反馈。 师：看来线段有的长，有的短。 三、巩固练习 强化新知 1.想想做做第2题。 师：你们的表现可真棒。其实，我们以前学过的许多图形也都是由线段围成的。你能很

8、快地数出它们各由几条线段围成的吗? 集体校对。第一个是什么图形?正方形也叫四边形，它由几条线段围成? 其次个是什么图形? 师：你发觉了什么?能用一句话概括吗? 看来几边形就由几条线段围成。 2.想想做做第3题。 师：看，小狗和小猫也来到我们的课堂。小狗到小猫家做客，有几条路呢?哪条路最近? 师：这条路还可以看成我们今日刚刚相识的什么?（线段）（课件：隐去其他两条路）小狗和小猫的家可以看作这条线段的什么?（两个端点） （1）师：两点可以连成几条线段?你能连一连吗?书P60第3题（课件隐去小狗和小猫） （2）假如再增加一个点（课件：再增加一个点），每两点相连，可以连成几条线段呢?画出的是什么图形呢

9、?在书上连一连。在第60页第4题。 3.想想做做第4题。 （3）师：那四个点呢?在书上连一连。 展台展示 你认为谁连的对呢? 要想不漏掉，有什么好方法呢? 为了防止遗漏，我们可以根据肯定的依次来连。（由外向内、按点的依次） 你更喜爱哪种方法? 4.拓展延长： 师：最终，老师给大家观赏几幅简笔画。 第一幅画画的什么?其次幅呢?这个呢?它们都是由什么组成的? 这些画好看吗?你也能用线段画一幅美丽的图画吗?把它作为礼物送给你的好挚友吧！ 四、课堂回顾 仔细总结 师：小挚友们，今日我们学习了什么内容?（板书：线段）你对自己今日的表现满足吗? 五、板书设计 相识线段线段 ：直直的，有两个端点。 【教学反

10、思】： 本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、视察、比较、概括总结来相识线段。我在设计时依据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在玩中学，学中玩。 1.创设有效情境 上课伊始，我创设了学生宠爱的跳绳、拔河等体育活动情境，奇妙地引入线，激发了学生学习爱好；练习中，又将习题融于动物之家的情境中，增加了趣味性；同时设置了观赏生活中线段的情境，更让学生感悟学习数学的价值。 2. 动手操作体验 教学中，我通过让学生在拉线的操作活动中，着力让学生直观形象地感受线段的基本特征，同时通过找线段、画线段等有效数学活动，让学生自主探究、自我感悟数学学问，激发了学生的学习爱好，感受了数学的魅力。 3.

11、 联系生活实际 数学来源于生活，应用于生活。本课在相识线段这一抽象概念时，选取了毛线这一实物作为学生的操作材料，让学生反复体验和理解线段的特征。接着汤学生找一找身边哪些物体的边可以看成线段，让学生在获得干脆感知的基础上，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。 以下几方面还可进一步完善： 1. 老师的语言不够精炼、明确。对于二年级小学生来说，有些问题我提的不够明白，造成学生的思路不够完整、清楚，从而导致课堂上学生出错。 2. 在总结线段的特征时，绝大部分的同学能够回答出来直的特点，两个端点不能很顺当地说出来，可能是我在教学两个端点的过程中没有引入好、强调得还不够！ 3.教学时间没有把握好，导致在处理给出四个点能画几条线段时，没讲解到位，没能刚好总结本节课的内容。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页