2022高二语文教案设计：《劝学》.docx

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1、2022高二语文教案设计：劝学 你若要宠爱你自己的价值，你就得给世界创建价值。下面是课件范文网小编为您举荐高二语文教案设计：劝学。 教学目标 一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持看法的论述，明确相识学习的重要性以及学习必需积存、坚持不懈和专心致志的道理。 二、驾驭积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。 三、学习本文运用比方论证和论证方法机动的写作特点。 教学假想 一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方，明确本文论点和论

2、证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。 二、要求学生重点驾驭的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后考虑和练习以及熟读、背诵，切实驾驭。 三、引导学生有意识地留意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。 教时支配： 用两课时教完。课前要求学生比照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。其次课时，理清层次，加深对内容的懂得，并探讨写作特点。 第一课时 教学要点 1、介绍作者，解题； 2、正音正字； 3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和

3、用法； 4、翻译课文。 教学步骤 1、导人新课 从初一学过的课文为学导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2、简介作者：（见教参） 3、解题： 劝学的劝起着统领全篇的作用。 劝：劝勉的意思。 繁体字勸字，凡是用力作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如励、努等。这是劝的本义，而在现代汉语中，劝，说明为劝阻，词义差不多转移了。作者在这篇以劝学为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育崇高的品德。 4、范读课文，学生正音正字。 5、指导学生处理文字词句中的疑难问题。 给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，懂得它们的意义和用法，并懂得文言常用

4、虚词于、者、而的用法。学生比照注解，自读课文。老师巡回指导，发觉学生不明白的问题，进行有针对性的讲解。 6.教读： 第1段，提出中心论点。 君子曰：学不能够已。（已，结束，学习不能够结束，不能够放松，不能够半途而废。） 开宗明义，提出全文的中心论点，揭示了题旨。 第2段，说明学习的重要意义。分三层连用比方，证明学习的重要意义。 （1）青，取之于（从）蓝，而（却）青于（比）蓝；冰，水为（凝成）之，而（却）寒（冷）于（比）水。（也说明学习能够使人提高自个儿、转变自个儿。） （2）木直中（合乎）绳（墨线），輮（烤弯）以（把）为（作成）轮，其曲（曲度）中（合乎）规。虽有（又）槁暴（晒干），不复（再能）

5、挺（直）者（的缘由），輮（火烤）使之（它）然（这样）也。（说明学习能够转变人的习性，使之向好的方面发展改变。） （3）故（所以）木受绳（经墨线量过）则直，金就砺（放磨石，上磨过）则利，君子博学而日（每日）参省（检查省察）乎（于）己，则知（智）明而行（行为）无过矣。（说明学习能够使人增长才智，提高品德修养。） 正因为学习有这样的重要意义，所以学不能够已。 第3段：说明学习的重要作用。这一段运用比方，从3个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，接着得出结论：君子生非异也，善假于物也。 （1）吾尝（曾经）终日而思矣，不如须臾（片刻）之所学也；吾尝肢（踮起脚跟）而望矣，不如登高之博

6、见（看得广）也。（学、思比照，强调了学习的作用；跛望与登高比照，登高的收获大。两例证明运用学习、运用外物的作用。） （2）登高而招（招手），臂非加长也，而见者（看的人）远（远也看得见）；顺风而呼（呼喊），声非加疾（快）也，而闻者（听的人）彰（听得更清晰）。（两例证明运用自然条件的作用。） （3）假（借助）舆马者（的人），非利足（快脚）也，而致（达到）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，而绝（横渡）江河。（两例证明运用工具的作用。） （4）君子生（性）非异也，善假（运用）于（对）物（外物）也。 连用比方，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有啥两样（生非异也），只是由于他擅长运用学得的学

7、问和本领，擅长运用处界条件补充自身的不足，不断提高自个儿，所以才成为君子的。 正因为学习有这样重要的作用，所以学不能够已，不行放松。 第4段，说明学习应持的方法和看法。这一段也分三层，论述学习必需不断积存、坚持不懈、专心致志。 （1）积土成山，风雨兴焉（于此）；积水成渊（深潭），蛟龙生焉；积善成德（形成良好的品德），而神明自得（自然获得），圣心（圣人思想）备（也就具备）焉。（积土积水两喻，从正面强调学习要靠积存，并引出结论：圣人是靠积善成德’’培育了圣心。） 故（所以）不积跬（半步）步，无以（没有用来的方法）至千里；不积小流，无以成江海。（跬步、小流两喻，又从反面强调了

8、积存。正反比照，说明学习必需不断积存。） （2）骐骥（骏马）一跃，不能十步；驽马（劣马）十驾（拉车走十天），功在不舍。锲（刻）而舍（放弃）之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（雕刻）。（骐骥与驽马比照，朽木与金石比照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。） （3）蚓（蚯蚓）无帮凶之利，筋骨之强，上食埃（泥）土，下饮黄泉（地下泉水），专心一（专一）也。蟹六跪（腿）而二螯（蟹钳），非蛇鳝之穴无可寄予（居住存身）者，专心躁（浮躁不专）也。（蚓蟹比照，从正反两面论证学习要专心致志。） 全段由强调积，到论证不舍，最终来归结到专心一。层层递进，表明学习的方法和应有的看法。进一步证明学不能够已，不行

9、松散，不行半途而废。 7.巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，老师解答。 8.支配作业：背诵全文；完成书后练习。 其次课时 教学要点 1、论述中心的3个角度 2、写作特点。 教学步骤 1、检查： （1）学生口头答复词义，老师讲释小结。 青，取之于篮，而青于蓝。（于，介词。前者引进动作的地方，作从讲；后者引进比较对象，作比讲。） 君子生非异也，善假于物也。 （于，介词，引进动作对象，作对、向讲。） 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （者，代词。组成名词的者字结构，作的人讲。） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 （者，助词，表停顿，并提示下文要说的缘由。） 知明而行无过

10、矣。（而，连词，表并列，可不译。） 吾尝终日而思矣。（而，连词，表润饰，可译作地。） 假舆马者，非利是也，而致千里。 （而，连词，表转折，相当于却、但是。） 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （而，连词，表顺承，相当于就、因此。） 虽有（又）槁暴（曝），不复挺者（通假字） 君子生（性）非异也 （通假字） 则知（智）明而行无过矣 （通假字） （2）背诵课文：老师指名让学生分别背诵24段，讲评记分。 2、总结。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页