2022高一语文教案设计：古诗三首（长歌行、七步诗、出塞）.docx

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1、2022高一语文教案设计：古诗三首（长歌行、七步诗、出塞） 教学必需从学习者已有的阅历起先。下面是课件范文网小编为您举荐高一语文教案设计：古诗三首（长歌行、七步诗、出塞）。 教案示例 第一课时 教学目标 ： 1.通读三首古诗，学会三个生字。 2.了解长歌行大意，感受诗人的真挚感情。 教学过程 ： 一、导入 新课 老师演示古诗三首诵读动画，导入 新课。 二、学生初读课文 1.读通三首古诗，学会三个生字。 2.比照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。 3.小组内简洁沟通。 三、学习长歌行 1.导入 新课。 行是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗?（背诵古朗月行）今日，我们学一篇这样的诗歌叫长

2、歌行。这是一首汉乐府民歌。 2.沟通自学结果。 （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 （2）说说每句诗的意思。 （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，事实上是在告知我们什么?这首诗要表达的是什么意思? （4）你最喜爱哪些句子，读一读，说说为什么喜爱? 3.有感情地朗读这首诗。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。背诵长歌行。 附板书： 长歌行 葵露待日 百川不西归 少壮不努力，老大徒伤悲。 其次课时 教学目标 ： 1.学习七步诗和出塞，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写出塞。 教学过

3、程 ： 一、导入 新课 1.背诵长歌行。 2.三国以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，非常有才能，曹丕非常嫉妒，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，吩咐他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今日我们要学的一首诗七步诗。 3.老师演示诵读动画。 二、沟通自学状况，提出不懂的问题 1.你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 2.试着说一说每句诗的意思。 3.你还有那些不懂的问题，提出来。 三、归纳学生问题，集体探讨 曹植写这首诗的真正意思是什么? （老师引导：结合当时的状况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，

4、从而体会这首诗的比方意义。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，联系前边想一想，豆和箕又指什么从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。） 四、反复朗读，体会感情 1.录音范读。 2.学生练习朗读。 五、练习背诵 六、学习出塞 1.读课文，解题。 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目? 简介作者王昌龄，唐代闻名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长七绝，有诗家夫子王江宁之称。今日学的是他最闻名的一首诗。 2.范读课文。 3.沟通自学体会。 4.提出问题，老师归纳，集体解决。 5.体会诗的意境。 （l）读了这首诗你有什么感受?（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于

5、水火；这首诗意境深远，言少意多。） （2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情? 6.有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。 七、布置作业 1.背诵课文，默写出塞。 2.向别人讲解并描述七步诗的有关故事。 附：板书设计 出塞 秦时明月汉时关（以景抒情） 教案点评： 老师从故事入手，激发学生爱好，同时交代时代背景，便于学生理解。启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己不懂的问题。有重点地探讨学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。通过小组探讨解决自己提出的问题，不能解决的全班探讨解决。 探究活动 【边塞

6、诗派】 唐朝的诗歌流派之一，代表作家有高适、王之涣、王昌龄等。他们的诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活，风格豪放，具有浪漫主义色调。 从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 青海：青海湖。 长云：连绵起伏的浮云。 穿：磨破 金甲：金属制的战服。 破：打破。 终：始终。 还：回家。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 孤城：这里指玉门关。 何须：何必要。 怨：吹奏哀怨的乐曲。 杨柳：折杨柳古代一种歌曲名称。 度：越过。 请你自己再找一些描述边塞军旅生活的古诗，与大家沟通一下，背一背。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页