2022高二语文教案设计：《老人与海》.docx

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1、2022高二语文教案设计：老人与海 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 学而不思则惘，思而不学则殆。下面是课件范文网小编为您举荐高二语文教案设计：老人与海。 【教学目的】 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。 【学前打算】 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。 【

2、教学内容】 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目的都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入 和人一样，动物也有自身的爱憎、自身的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1、同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的? 2、小组沟通，老师留意巡察，收集同学学习状况，以便进行指导。 3、集体沟通：小组内未解决的问题提出来，大家帮助解决。 4、考虑：课文主要写了什么?可引

3、导同学把课文分作两局部： 一段（113自然段）：通过老人喂海鸥、呼喊海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表示了老人对海鸥无私的爱。 二段：（1419自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 评：字词学习可以通过预习、小组沟通来完成，但老师要留意参加同学学习中，了解学习状况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导同学理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。 四、再读课文，质疑 1、同学用比较快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地方，你特殊感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2、小组沟通。 3、集体沟通同学的疑问。老师留意收

4、集、整理。 评：有疑则有思，可促进同学对课文内容进行探究。此环节留意引导同学提出有价值的问题。 四、作业：书写生字 其次课时 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2、集体沟通：抓住重要段落，进行理解： 老人把饼干丁很当心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。 （老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的协作是那么默契

5、、和谐。抓住扫字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥翱翔的漂亮情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。） 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主 （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。） 他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣从老人的外表描写，你能感受什么? （勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3、再读1至13自然段，读出自身的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的考虑方式，教学中要让同学多动笔，不动笔不读书。 三、学习其次局部 1、读141

6、9自然段，考虑：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学探讨：为什么会发生这样的事情? 自主学习后汇报一下意想不到的事情。 （海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，轮番飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。） 为什么会发生这样的事情? （因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好挚友，感到难过、难受。） 2、再读课文，在书的空白地方写出自身的体会和感受，然后在小组内进行沟通，最终在全班沟通。 海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

7、 （抓瞻仰一词体会海鸥们对老人的仰慕、敬重和把老人当作亲人。） 过了一会儿，海鸥纷纷落地 （抓纷纷肃立不动等词体会海鸥对老人的敬重、尊敬。） 海鸥们像炸了营似的 （为何用扑而不用飞?引导同学想像海鸥大声鸣叫好像在说些什么?从白色旋涡体会海鸥对老人的不舍、悲伤，对老人的一片深情。） 3、指导同学反复朗读，体会海鸥对老人的感情。 评：此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，符合同学的思维特点。 三、学到这里，你有什么感受?用一、两句话写一写 （同学可就在书上写，然后集体沟通。） 评：对课文的总结采纳了一种同学练笔的方式，防止了老师的说教，也进行了写的训练。 四、拓展 沟通收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的相识：人类爱护动物，动物回报以爱。同学结合自身的生活阅历和所收集的资料，谈谈自身的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页