观书有感PPT课件2-人教版-(共18张PPT).ppt
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1、 举一而反三,闻一而知十。举一而反三,闻一而知十。 活到老,学到老。活到老,学到老。 读万卷书读万卷书 , ,行万里路行万里路 。 读书有三到,谓心到、眼到、口到。读书有三到,谓心到、眼到、口到。 无一事而不学无一事而不学, ,无一时而不学无一时而不学, ,无一处无一处而不学。而不学。 百尺竿头百尺竿头, ,再进一步。再进一步。朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹 生中生中共撰写了共撰写了50余部著作,对经学、余部著作,对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意象把抽象的东西具体化
2、,有的诗寓意 含蓄,具有哲理。含蓄,具有哲理。 朱熹 南宋著名的理学南宋著名的理学家、教育家、哲学家,是家、教育家、哲学家,是我国历史上继孔子之后的我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一又一位大思想家。他的一 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开,半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?问渠哪得清如许?为有源头活水来。为有源头活水来。(1)、看看图画,读读全诗。)、看看图画,读读全诗。(2)、借助工具书或查字典)、借助工具书或查字典理解不懂的词语的意思,说说诗理解不懂的词语的意思,说说诗句的意思句的意思,再想想句子用了什么修再想想句子用了什么修辞
3、手法辞手法?(3)、说说这首诗描绘了怎)、说说这首诗描绘了怎 样的景象?样的景象?半亩方塘一半亩方塘一 开,开,天光云影共天光云影共 。鉴鉴徘徊徘徊鉴:镜子鉴:镜子 开:打开开:打开徘徊:原指人在一徘徊:原指人在一个地方来回慢步地个地方来回慢步地走走,这里是来回移动这里是来回移动的意思。的意思。问问 哪得清哪得清 ? 有源头活水来。有源头活水来。渠:指方塘渠:指方塘 哪得:怎么会哪得:怎么会如许:如此这般如许:如此这般 像这样像这样为:因为为:因为渠渠如许如许为为水平如镜水平如镜波光粼粼波光粼粼碧波荡漾碧波荡漾清澈明净清澈明净源源不断源源不断云影浮动云影浮动 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱
4、 熹熹 半亩方塘一鉴开,半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许?问渠哪得清如许? 为有源头活水来。为有源头活水来。 他的诗能他的诗能用鲜明的形象用鲜明的形象把抽象的东西把抽象的东西具体化,有的具体化,有的诗寓意含蓄,诗寓意含蓄,具有哲理。具有哲理。 诗人用方塘来比喻诗人用方塘来比喻,清澈的池水能反映广袤的天光云清澈的池水能反映广袤的天光云影正如影正如 。“天光云影天光云影”好比好比 。人的心智人的心智人的心智能容纳万物,辨别事理人的心智能容纳万物,辨别事理知识、智慧、学问知识、智慧、学问 “源头源头” 比喻比喻 ,“活水活水”比喻比喻 。源源不断的活。源源不断的活水
5、能使方塘变得清澈,正如水能使方塘变得清澈,正如_ 。 不断读书,不断汲取知识,才不断读书,不断汲取知识,才能使自己变得聪明能使自己变得聪明新的知识新的知识书本书本你来评一评,这首诗写得你来评一评,这首诗写得怎么样?怎么样?温馨小提示温馨小提示:可从修辞、:可从修辞、写景、喻理等方面去谈。写景、喻理等方面去谈。 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开,半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?问渠哪得清如许?为有源头活水来。为有源头活水来。 浙江慈溪市海茂电子有限公司于浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立,由于公司引进国际先进技年创立,由于公司引进国际
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