学生调查报告汇总9篇.docx

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1、学生调查报告汇总9篇一、调查缘由在我们学生中间，有好多人缺乏平安学问、平安意识、认知行为及看法现况，常常到校外买一些不卫生的小食品吃，影响了自己的身体健康。于是，我们就此问题进行了一系列地调查。二、调查对象：以全校学生为调查对象。三、调查时间： 2022年9月 2022年10月四、调查方法1向同学发放调查问卷，针对如何合理支配零花钱设置问题。2走访调查。选择一个路边摊，在放学期，开展为期一周的视察，计算购买零食的学生人数。五、调查的结果我们就对于这些存在平安隐患的食品的喜爱程度，调查了1-6年级的150名同学。状况如下：在调查中我们发觉常常到学校周边小卖部买这类食品吃的同学比较多。在问到缘由时

2、，同学们有的说“好吃”，有的说“因为好玩”，还有的说“便宜”。这些便宜的食品，真的那么好吃吗？它们卫生吗？常常吃这些食品对我们的健康有什么影响吗？带着这些问题我们进行了更加细致的调查。我们暗访了学校的周边的小店以及街摊，而且特意购买了一些食品进行分析。来回的路上，我们看到许多小挚友把这些街摊围得水泄不通，都抢着购买。我们亲眼望见了营业者用刚抓了钱的黑乎乎的手剥香肠，因为反复利用，锅里的油已经变了颜色，就连公路边上交通平安也成了隐患我们将买回的食品，经过细致视察、分析，发觉这些食品的平安不合格，如“饮料“的色调过于艳丽，明显是色素超标；“辣条”属于典型的“三无”产品，既没有生产厂家，也没有生产日

3、期和任何的平安合格标记；那些油炸食品制作相当粗糙，根本谈不上卫生带着调查的结果，回来后我们上网查找了相关资料。据网上资料表明，这些小店里出售的食品主要存在色素超标、重金属含量超标、防腐剂超标、卫生指标不合格等多项问题。一些生产厂家为了追求食品的颜色、口感、新颖等，在生产小食品过程中不按国家食品标准运用添加剂，或滥用不合格、不允许运用的添加剂，致使大量不合格甚至有害的食品损害我们的健康。因此我们为了自身的平安着想，不要再去购买那些会给我们的健康带来危害的小食品。六、调查分析1. 因为同学们中午挑食或者不好好吃饭，干脆导致同学们下午放学时，肚子饿了、想吃。2. 这些食品中添加了一些添加剂，使得食品

4、颜色艳丽、“口感较好”，因此会吸引许多的学生们。3. 许多食品中附带一些小玩具，有的同学为了攒这些玩具，于是就来购买。4. 同学们相互攀比，也有学生请客的状况。七、调查建议从上面的结果与分析可以看出，多数同学还是注意食品平安的，极少数同学有时会遗忘一些食品平安的问题。为了我们的健康，为了我们能够健康强壮地成长，在这里我们要提几个建议：1、请各位家长嘱咐自己的孩子留意食品平安问题；2、请同学们时刻告知自己要留意食品平安问题，坚决不要购买学校周边质量不过关的小食品，吃好正餐，多吃水果。3、学校召开相关班队会，学生加强食品健康平安的学问提高自我爱护的意识；4、 食品平安部门应当加强对学校周边商店的检

5、查与处理力度，使同学们免受这些垃圾食品的危害。同学们，让我们在买东西时，选择大型超市购买。在购买货物的时候，要细致视察产品的厂址，保质期和生产日期等等。另外希望同学们不要乱花钱呀。学生调查报告 篇2一、调查目的：计算是初中数学教学的基础，也是学生发展的必备实力，而在教学中部分学生因计算实力不强而影响了他们的学习。纠错实力的培育是提升他们计算实力的一种有效途径。希望通过本次调查发觉问题，开展探讨，进而解决问题。二、调查对象和内容：对我校七八年级学生进行调查，包括对个别学生进行跟踪调查。调查他们在作业中，课堂中、考试中做计算时的出错及纠错状况，调查他们出错的缘由，调查他们对错误的处理状况。三、调查

6、方式：通过问卷调查，个别交谈，个案跟踪，试卷分析，作业查看等方式进行调查。四、调查结果:（一）问卷调查的结果1、你在平常的计算题中出错的机率有多大？（ ）A 基本不出错（15.2） B间或出现错误（40.3）C出错的时候许多（29.3） D几乎每做必错（15.2）2、你认为自己出错的缘由有哪些？ （ ）A 马虎大意 （34.3） B 学问性错误，不知解题步骤（25.6）C概念不清，生搬硬套、盲目解题（25.7） D其他状况（15.5）3、出现错误你如何对待（ ）A 不去管它，做会做的（13.3）B 再重做一遍（65）C 看看哪里错了，不做整理（15.3）D 找到错的缘由，并记录错误，再把问题改

7、正。（6.4）4、在计算中你是如何发觉错误的（ ） 自己检查出来的。（21） 同学比照沟通时发觉的。（34） 看答案发觉的 （8） 老师批改的（91） E 其他状况（3.5）5、你会多次犯同样的错误吗（ ）A是 （32） B间或会（56）C不会（12）6、学生的看法和建议（1）建立错题本，随时看一看。（2）自己多检查，不能放过错误，多练习。（3）和老师、同学们沟通错误，探讨改正方法。（4）审查出错缘由，做好记录。（5）多做易错问题。（二）其他方式调查结果：1、通过对两个成果较差的，两个成果较好的，和两个成果中等的同学的跟踪调查发觉，成果较差的同学计算实力也很差，出现的计算错误问题五花八门，也根

8、本没有纠错的意识。常常改上许多遍都不对。成果中等的两个出错状况不同，其一是做题速度慢，但没有马虎性错误，但是易出现学问性错误，并且常常犯同一个错误。应当属于对学问理解不透彻型的，另一个则属于马虎型的，所犯错误不确定，有时候别人易犯的错误他不犯，但是不知道哪个环节就出问题。这也是他成果中等的一个重要缘由。前者知道改错，后者对错误有点不屑一顾。对于成果较好的两个同学，其中一个很严谨，出现错误能刚好的订正，并记录。另一个很聪慧，有时候在一些小问题上出错。改错习惯不好。2、通过对同学们的其中考试状况进行调查发觉尽管计算是基础不是难点，但是出错率还是很高的。其中初一约占同学们失分的30%到50%，初二也

9、达到15%到30%。作业中计算出错也不容忽视。并且有个别同学出错不改。有的只是重做一次，并没有找到出错缘由，两次做法迥然不同。有少数同学在作业中标记自己的错误，并加以改正。有错题本的同学很少，并且有的只是记录了一两个题目，以后就放弃了。（三）结果分析通过以上调查我们不难发觉，计算中存在的问题很值得我们去思索和重视。我们的学生中有80%以上的同学在计算中出现错误。纠错实力的培育正是改正这些错误的良方，同时，这些计算中的错误得到订正也正好培育了我们的纠错实力。二者是相辅相成的。对于学生出错的缘由也不尽相同，每个学生有自身的特点和对于计算中的薄弱环节。学生对纠错的相识不一，有些同学对纠错不屑一顾，部

10、分学生对发觉错误，刚好改正错误，找出错误缘由，并建立错题本，也在思想上表示认同，但在实际操作过程中却不尽人意。这也是很多同学多次犯同样错误，纠错习惯落不到实处，计算实力不能提高的一个重要缘由。我们须要通过在课堂上，作业和练习中找到一种能培育纠纠错实力的有效的方法。同时，提炼出纠错课的上法，和纠错练习的模式，使这种模式能够好用和长效。五、调查总结：计算是困扰一部分学生进步的一大难题，特殊对中下游学生。而纠错的习惯，不但后进生没有养成，有一部分成果较好的学生也不会纠错。为此，在计算题中对纠错习惯的培育势在必行。提高学生的纠错实力须要从以下三个方面来入手：1、加强学生的纠错心理辅导，让学生提高相识，

11、养成纠错习惯。从调查中我们发觉，有些同学没有相识到纠错的意义，有的同学尽管相识到了但是没有形成习惯，不能由始至终的坚持下去。针对这一问题我们老师要依据学生的实际状况进行有的放矢的心理辅导。2、使我们的纠错课和纠错练习形成模式并得到推广。调查中我们也发觉有的同学纠错方法不对，还有的同学不知道如何纠错，并且有的老师对学生的纠错习惯的培育没有引起足够重视。一旦我们形成了一套切实可行的模式以后，它会对我们的老师和同学在处理纠错问题供应实质性的帮助。3、我们对计算问题的错误要进行总结，形成一个计算问题错误题库。这个题库的建立会对学生的各种错误进行总结，给学生以警示。学生调查报告 篇3最近几年，小学、初中

12、、高校的学生们都陆接连续地戴上了眼镜，眼镜几乎成了人们生活中必不行少的一样东西。那究竟是什么导致这么多人近视的呢？我怀着新奇的心情进行了一次调查。被调查的共有10人，其中未戴眼镜的有2人，占总数的20%，戴眼镜的有8人，占总数的80%。未戴眼镜中近视的有1人，占总人数的10%。戴眼镜中，因遗传导致近视的有1人，占总数的10%，因环境导致近视的有2人，那总人数的20%，因看电视、打电脑、看书和坐姿不正导致近视的有4人，占总人数的40%，因其他缘由导致近视的有1人，占总人数的10%。综上所述，我发觉导致近视的大都数都是因坐姿不整合与了过度引起的。通过上面详细的数据，我总结出以下几点导致近视的缘由：

13、1.因为遗传缘由导致。2.因为环境缘由导致。3.因为看书、看电视时的坐姿不正，让眼睛受到了损害，导致近视。4.一般看电视、看书、打电脑是精神都特别集中，使眼睛处于极度惊慌的状态下，又不把握住用眼时间，导致近视。依据这一调查报告，我提出以下几点建议：1.家长们应当限制住孩子们看电视的时间。2.看电视、看书等消遣时应当看1小时左右，然后让眼睛休息30分钟或向远远眺1015分钟后，再接着看书。3.看书、写字时应当坐姿端正，胸要挺直，眼睛离书本30厘米。4.应渐渐适应身边的环境，不行在光线昏暗或剧烈的地方读书，也不行在走路途中看书，这样会对眼睛造成极大的损害。学生调查报告 篇4一、问题的提出“人无信不

14、立，市无信不兴，国无信不强”。“讲诚恳，守信用”是人与人之间、团体与团体之间、人与团体之间建立良好关系的基石。诚信也是现代市场经济的生命，是国家强盛、文明的重要标记。但在国家物质文明建设与精神文明建设取得了巨大进展的现代社会，由于社会主义市场经济转轨过程中体制的不健全，行为的不规范，传承几千年的诚信美德在强大的经济利益面前受到严峻冲击，出现“诚信危机”，导致人们的不诚信行为在社会生活中频频涌现。象牙塔里的高校生也不例外。为了了解现代高校生的诚信状况，特做本次调查探讨。二、调查方法调查方法：本次调查采纳问卷调查和个别访谈的方式。调查问卷采纳集体测试，由调查者指导被调查者填写后回收。调查者随机访谈

15、101位同学。三、调查结果和分析(一)对诚信重要性的认同程度从调查的状况来看，几乎全部的高校生对诚信是持认同的看法。如在回答问题2时，男、女学生分别有89%和88.8%的人认为诚信是很重要的，认为一般重要分别占9.5%和7%，认为无足轻重的分别只占1.5%和4.2%。高校生终归是受过多年教化的学生，他们都能从思想上相识到诚信作为一种美德是值得提倡的，欺瞒、不守信的行为是可耻的。说明白诚信在社会的活动中地位的重要性。(二)对自己和他人诚信行为的认同程度当前社会上对高校生诚信度的评价并不高，而高校生对于自身和群体诚信行为的认同度也不高。如“是，诚信是人的基本道德”的人只有53.8%，而“基本是，视

16、详细状况而定”的有38.5%，“不是”的有7.6%。从上表我们可以看出，高校生们对自己和他人的诚信行为评价的确不高。通过访谈，我们知道：许多高校生承认自身群体的诚信道德水平一般，与高校生应当具有的素养是不相符合的。大部分的学生能从思想上相识到诚信是一种美德，是特别重要的，但在详细的行为中却只有一半左右的人能把它作为一种“做人的准则”，不少的学生认为自己是有诚信的而对别人的诚信度却持怀疑看法。为什么高校生在思想相识上和详细行为上，在对所属群体和个体的诚信道德的认同上会出现冲突呢?一方面可能与他们所处环境缺乏诚信行为，对诚信行为相识比较模糊有关;另一方面，也可能一部分人在做调查时掩盖了自己的真实想

17、法。反映出当代高校生知行的不一样。(三)关于考试作弊通过访谈我们知道：学生不止在作弊时心理冲突，对作弊得来的成果，也会在内心自责。他们会难过，终归这不是自己的劳动所得。但假如望见四周的人作弊而自己没有，也会懊悔，觉得吃了亏。同时及格对他们来说是何等的重要，因此受到目前利益驱动，为了有个好成果或及格，为了不吃亏不懊悔，他们选择考试时作弊。这种作弊行为肯定程度上反映高校生的知行不一，受目前利益和四周环境影响之大。在高校里，考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段。我们或许没有必要把全部的事情都上升到道德的立场来去推断，但考试无疑不能例外，因为至少会涉及到学生对待学习和学

18、问的看法。在调查中曾听到这样的声音：过去一个人作弊被发觉了，自己感到很惭愧，要担当很大的舆论压力，而现在状况并不那么严峻，四周人对他的行为甚至可以表示理解。也就是说，对学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操作手段上的，四周同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，而这引起我们更多的思索。当作弊是极个别人的行为时，并不行怕，当作弊形成一种风气，渐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢?(四)关于学术作假学术腐败问题已成为阻挡高校学术发展的障碍。调查表明：对论文剽窃这个问题，大一学生有69.4%的人认为是“有损学校名誉的恶劣行为”，从大二起先就只有48.2%的学生这样认为，

19、大三大四只有43%左右的学生这样认为。对这种行为“赐予怜悯，觉得在哪儿都会发生”的从低年级到高年级分别为30.6%、51.8%、56.2%、56.4%。以上调查数据表明：随着年级的增长，对论文剽窃的认同感越来越高。通过访谈了解到相当部分高校生并未确立肃穆的学术观，他们还是认同“剪刀加浆糊”的做学问方式。如有67%的学生承认：写论文时会上网下载资料，然后“用别人的文章拼凑成论文”。事实上不少的高校老师也有这种感受：学生的论文就是拼凑出来的，多改几篇论文就能望见“很多熟识的语段”。甚至有的文章是一字不差，一模一样的。这反映学术作假之风在高校很严峻。(五)关于助学贷款调查表明，半数以上的学生认为对于

20、国家助学贷款，银行的偿还要求是苛刻的、难以理解的。这说明许多同学并不认为国家助学贷款是一种契约，而更多地看作国家的一种资助。诚然，国家助学贷款有资助的性质，但贷款首先是作为一种契约存在的，须要学生去履行。大多数学生对待助学贷款的履行看法不是很肃穆。在“假如您申请了国家助学贷款，你”一题中，85%的学生回答会按时还款，11%有钱就还,没钱就不还,4%的学生回答到时再看，或者能拖就拖。由于我国还未建立完善的个人信用系统，所以将来的还款主要还是建立在高校生诚信道德基础上。从数据中可以看出，随着高校生年级的上升，他们“到时候再说”“能拖就拖”的思想越来越严峻，这预示越到高年级，学生的诚信度越低，毕业后

21、拖欠贷款的还真有其人。虽然诚信归根究竟是一种道德义务，但道德义务的实现并不单纯依靠于道德本身的力气，而是须要一个外在的约束机制来调整和限制这种道德价值的取向。在一个法制昌明的社会，诚信体系之所以健全是由于制度对诚信的反面不诚信的约束力太强大了。一个人完全置道德义务于不顾，他无法承受违反这种道德义务所要面临的举步维艰的境况。因此，在许多问题上，对契约的遵守本身就能够保障道德的实现。综上所述，我们看到，作为一种道德情操，高校生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到学生的详细行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征;诚信作为对他人和社会的

22、诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较多学生存在“视状况而定”的状态;对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而假如没有对契约的遵守，诚信能得到保障吗?说究竟，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关系上的一种看法，这种看法不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是自己的看法、对自己的要求以及实际的操作状况。在调查中，一个很重要的现象是，诚信对于许多学生来讲都是一种“逆境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更干脆的利益，怎样做出选择，并不简单。四、思索与建议针对本次调查中反映出的各种问题，结合已有的探讨成果，我们觉

23、得要进行有效的诚信教化应当从以下几个方面入手：(一)防止知行脱节，注意从心理上、行为上引导;(二)防止环境的不良影响，注意以舆论和实际活动营造讲诚信的环境氛围;(三)防止只顾眼前利益，以针对性措施形成制度约束;(四)诚信教化尽量从早抓起。学生调查报告 篇5一、前言淘宝、支付宝、商家信誉、旺旺这些词语如今是高校生的常用语，在校内里、在宿舍里，怎样买到物美价廉的好东西，也是每天都能听到的探讨，再看看那些快递公司每天中午就像开展销会一样，在宿舍楼下摆开一长串各种各样的邮件。但是还有很多同学不懈于或者不愿尝试网上购物，阻碍他们的缘由是什么那些热衷于网上购物的学生，他们的购物动机、购买物品特点又是什么男

24、女高校生在网上购物有什么样的区分阻碍高校生进行网上购物的主要心理障碍因素是：产品的品牌、价格、质量、牢靠性、保质期等方面，以及网站上同类产品的信息丰富程度、可筛选性、可对比性是否能够达到购买者的预期标准。此外，网上交易的平安性、便利与否也是影响因素。从网上买来一件商品自己是否满足，除了商品本身外，支付方式、商家信誉、运输满足度也是影响总体满足度的几个重要方面。因此，网上购物对于高校生而言的利弊是同时存在的，我们将就此类问题进行简述与分析。二、明确调研方案随着网络普及，电脑成本的不断下降，网上购物已经从当时雾里看花遥不行及的状态，变成了当今最火爆，最适合上班族、年轻族群购物口味的一种购物方式。网

25、上购物已经渐渐地从一个簇新的事物渐渐变成人们日常生活的一部分，冲击着人们的传统消费习惯和思维、生活方式，以其特别的优势而渐渐深化人心。高校生作为对网络最敏感的人群，他们对网上购物行为接受很快，是将来购物市场上的潜在用户。然而，近年来，依据消协统计，网购成为增长行最快的投诉热点之一。网络诈欺层出不穷，商品也不总是物美价廉，卖家中也出现了因一句差评而线下“追杀”买家的现象，服务质量差强人意，现打算在高校生中绽开调查。三、确定调研目标当今的高校生是新新人类，有青春阳光、追求时尚的心理特点，而网上购物的时尚性和快捷性正符合高校生的心理特点。为了了解当今青年高校生的网上消费的状况，更好的发展高校生良好的

26、健康的消费观念，以及了解高校生网上购物行为以及他们对网购的看法，对南京邮电高校通达学院高校生进行了网上购物状况调查。四、制定调研安排4.1调查对象：南京邮电高校通达学院学生4.2调查问卷设计：问卷内容包括消费结构和消费理念两大部分。问卷结构采纳选择题与开放式问题形式进行调查。4.3调查方式：采纳自编网上购物消费观问卷进行随机问卷调查，在本院发放调查问卷，共发出101份，回收率101%。五、调查结果统计与分析5.1高校生网购群体分析本次参加调查问卷人中女生为59人，占总人数的59%，男生人数为41人，占总人数的41%。其中，有网购经验的人数为90人，占总体的90%；无网购经验的人数为10人，仅占

27、总体的10%。可见，随着网络的普及、发展，人们购物的方式也发生了极大的转变，参加网购的人越来越多，特殊是年轻消费者群体的高校生，其中男生较少网购女生追求时尚，对网购的新奇心要大于男生，并且网络上缤纷的各种商品最能吸引女生的目光，这是女生网购人数要多于男生的主要缘由。相比之下，男生天性不爱购物，网购对他们的吸引力相对女生而言要小得多，因此导致他们的网购人数所占比例甚小于女生，而无网购经验人数甚多于女生。5.2高校生网购行为分析 网购的频率、时间：高校生每月网购的频率，大多为有特别须要时运用网上购物，也有些高校生网购太过频繁，不够合理。从未网购的占了少数10%，间或网购的占了30%，常常网购的占了

28、60%。由此可知：在高校生网购的过程中，有部分的高校生有明确的购买目标或有明确的购买需求，但也有部分的高校生，在阅读购物网站中耗费了大量不必要的时间。对于网购的频率和时间，一部分高校生的选择较为合理性，所花费的时间精力较少，对网购的关注程度不至于太过沉沦。但也有一部分的高校生在网购时，没有把握好时间与金钱的投入。 网购的商品类型：通过分析调查问卷，女生网上购物时主要选择服装类、化妆品和食品类，而男生网上购物的主要产品是数码电子类，也选择服装类。女生对衣服和化妆品类比较感爱好，男生对数码电子类产品有深厚的爱好，此外男生玩网络嬉戏的人数比较多，因此会网上购买虚拟嬉戏币。当然，男生女生都有一部分人选

29、择网上购买图书。由于通达学院距离市区书店比较远，四周缺少大规模的书店，网购图书也成为通达学院高校生购买书籍的一种重要方式。学生调查报告 篇6随着科技的发展和经济的飞越成长，全国的经济面貌面貌一新，人民生活水平快速提高。社会信息化进程加快，高新科技产品成为了消费热点，手机作为一种便利快捷通讯工具已经逐步走进了现代生活的各个领域。其中依据中国互联网络信息中心发布的2022年中国青少年上网行为调查报告显示，截至2022年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。青少年的手机拥有数量相当可观，对于二十一世纪的高校生来说，在这个信息飞跃的时代，手机几乎人手一部，走在校内中

30、，随处可见高校生一边走路一边拿着款式不同的手机打电话或者发信息，这已然成为了一种生活方式，手机成为了生活中不行或缺的物品。面对越来越离不开手机的高校生群体而言，高校生手机的运用已经成为一种值得探讨的现象，特殊是针对高校生课上运用手机的现象。依据调查数据显示，调查受访的高校生中，手机的拥有率达到了101%，也就是说手机作为普及化的科技产物，在高校生的生活中都或多或少地扮演着或重或轻的角色，从某种意义上说手机已经成为了高校生的生活必需品。如此高的手机拥有率，势必也就造成了手机运用过程中的问题的普遍化、多样化与严峻化。而此篇报告所针对的便是普遍存在于各高校高校生中的课上运用手机的现象与问题，分析高校

31、学生该现象产生的缘由、特点、危害及其一些建议。在调查报告形成之初，首先针对高校生课上运用手机这个问题做了问卷调查与访谈，从存在该现象与问题的报告主体入手也就是高校生群体，从他们身上获得这一报告的第一手资料也是最重要的资料。分析回收的问卷，统计数据，从中获得如下信息。调查数据显示，84.4%的高校生会在课上运用手机，仅有16.6%的高校生会在有急事不得不用的状况下运用;在课上运用手机的高校生中， 9.0%的人在课上什么都玩，26.3%的人在运用手机软件的闲聊功能与同学或挚友闲聊，21.0%的人在阅读手机新闻或登陆网页，还有31.5%的人在玩嬉戏,，12%的人做与学习有关的事;在关于每节课上运用手

32、机时间长短的问题上，66.8%的人运用时间在半节课以下，23.1%的人运用手机的时间为半节课，还有10.1%的人课上运用手机的时间为半节课以上;在关于上课运用手机的缘由调查中，13%的认为课上运用手机已经成为一个习惯，40%的人在自己不感爱好的课上运用手机，38%的人因为老师讲课乏味听课无聊选择运用手机消磨时间，还有9%的人无论什么课都运用手机;在受访的高校生中普遍认为班级上课时间内课上玩手机的同学较多且自己也简单受到四周玩手机同学的影响而跟着玩;受访高校生对手机运用的危害都表示不是特殊清晰或不以为然。对得出的数据进行分析，不难发觉高校生在课上运用手机现象与问题存在的几个特点：1. 高校生课上

33、运用手机问题存在群体普遍化的特点，大量学生在课上运用手机;2. 高校生课上运用手机用途的多样化，但是绝大部分的同学并未将手机的运用用于学习方面，而是只是将手机运用功能的消遣化;3. 高校生课上运用手机时间大部分都在半节课以内，运用时间相对可控;4. 高校生课上运用手机相互影响，一部分课上运用手机的学生会影响其四周的同学，使其受影响，然后使这部分学生也运用手机;5. 高校生对课上运用手机危害的忽视，绝大多数的高校生对于长期运用手机对人体造成的危害不甚了解或不以为然，而依据相关试验显示，假如每天运用手机超过两小时会对身体造成较大的损害，特殊是对运用手机上网对视网膜的损害。 在得出了高校生课上运用手

34、机的几个特点之后，我们就有必要对这种现象也问题出现的缘由进行分析：就学生而言，中小学是应试教化培育模式，是被动灌输性的学习，而高校是素养教化模式，是主动性探讨型的学习。应试教化让学生失去了对学问本身的渴求，经过三年高压下的“高考训练”，学生在宽松的高校课堂反而有些无所适从。因为已经习惯于被动接受，而不情愿主动去学习学问，对于课堂上某些老师和学生“互动”的教学尝试，反而引起了学生的抵触，觉得上课“像玩儿一样，学到的东西太少”。还有一方面缘由便是高校生对于学校开设课程的爱好度不高，失去课上学习动力，且由于近年来，高校生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象，因此，不少学生起先质疑听课的意义并起先对于

35、上课不仔细对待，课上运用手机的现象便更为突出。就老师而言，造成如今高校课堂上手机盛行的另一个主要缘由是任课老师的“熟视无睹”与“放任自由”，老师的课堂松散管理让高校生们心不在焉也更有恃无恐。既然学生在课上运用手机的风险是低的甚至是无风险的，那么学生课上运用手机的现象便是呈扩散状的且难以杜绝的，由于高校更强调的是自主学习，高校老师们便少了像中学老师对于学生的强制学习压力，学生也就少了被“监管”的束缚，此种现象便会越来越严峻。就学校而言，学校的监管力度存在欠缺，对于学生课上运用手机的现象缺乏有力的措施进行制止，也难以制止。发觉问题的缘由之后，便要探讨如何去改善高校生课上运用手机的状况。其中，高校生

36、本身应当变更其被动受教的惯性思维模式，尝试主动去获得学问，明确目前所学学问的重要意义，清晰在课上运用手机的资源奢侈问题，明白长期运用手机其辐射对人身体的危害性，也要考虑父母供自己上高校的艰辛，从自身的变更起先，渐渐杜绝在课上运用手机的现象。而老师应当增加其上课的趣味性与互动性，而不是照本宣科地上课，可以提高学生上课的主动性与爱好度，从而达到活跃课堂气氛的目的，高校老师还应对自己课堂上存在的运用手机的状况进行劝阻，要有肯定的惩处措施，削减学生课上运用手机的现象。学校则要提高监管力度，明确课上运用手机的违规性。学生调查报告 篇7我于2022年2022月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状

37、况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷73份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调

38、查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素养，10%的学生认为学习的作用是为了考高校，16%的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65%的学生认为高校生挣钱多，25%的学生认为中学毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生胆怯学习。这与他们考高校意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的学生都有自己最厌烦的课程。学生胆

39、怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。3、学习习需求当前，特长是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对特长有正确的相识，其中，92%的学生有自己感爱好的目标，且有52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的

40、调查结果表明，对于中学毕业后的准备，101%的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上

41、的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问

42、的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问;打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就

43、业的艰难性。很明显，如此大的.一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。学生调查报告 篇8探讨课题：中学生网络阅读与传统阅读选择状况的调查探讨调查对象：徐州市中学生调查核心方面：针对不怜悯况的阅读对阅读方式的选择调查目的：从调查结果中看出不同的学生对不同阅读方式的选择与宠爱，利于老师在培育学生阅读习惯的教学中更多地考虑学生的特点，主动调动主动性，最大程度上引导中学生高效阅读。1、学校

44、对中学生阅读的参加2、社会对中学生阅读教化供应的设施与提倡度客观因素 3、班级环境与氛围对自身阅读方式选择的影响4、家庭对学生阅读方面的要求或影响5、时间的支配与便利对阅读方式选择内容分析6、阅读实力的差异性对阅读方式选择主观因素 7、不同阅读方式对阅读效果的影响8、阅读内容的差异对阅读方式的选择问卷调查问卷编号：_中学生阅读方式调查问卷同学你好：我们是徐州工程学院的大三学生，目前正致力于中学生日常阅读方式选择的探讨。依据不同的学生对不同阅读方式的选择与宠爱，利于老师在培育学生阅读习惯的教学中更多地考虑学生的特点，主动调动主动性，最大程度上引导中学生高效阅读。以下问卷是探讨工作的一部分，请仔细

45、阅读每一题并依据你自身状况选出最符合的选项。在此声明，本调查仅作探讨之用，你的回答本身没有正误之分，并且相关信息我们会为你保密，因此请照实回答每个问题。感谢你的合作！徐州工程学院教化科学与技术学院时间：xx年5月1日学校：_ 性别：_ 年级：_一、学校对中学生阅读的参加1、在课外阅读的指导中老师倾向于让你们进行网络阅读吗？a常常 b从不 c一般2、学校是否配备了特地的网络设备供你们学习运用呢？a有 b没有 c不清晰，没有运用过3、除学习工具外，学校是否允许你们运用其他的电子产品进行阅读？例如手机。a允许 b不允许 c没有明确规定4、老师通常是采纳何种方式组织你们进行阅读的？a网络阅读 b传统阅

46、读 c两种阅读方式交替运用5、对你来说，在老师指导下进行阅读效果如何？a很好 b一般 c无所谓，没感觉6、学校或老师在要求你们进行网络阅读时是否有过时间或内容方面的限制？a有 b没有 c无明确规定二、社会对中学生阅读教化供应的设施与提倡度1、你是否了解在徐州市开展的“全民读书日”，激励市民阅读的活动呢？a了解 b不了解2、假如有，那么这种“全民读书日”主要是以何种阅读方式进行的呢？a传统阅读 b网上阅读 c两者都有3、学习之余你与你的同学们是选择自主进行网络阅读还是去对外开放的图书馆？a自主网络阅读 b对外开放的图书馆 c两者都有4、你认为进行网络阅读和在图书馆氛围下进行传统阅读两种方式哪一种

47、更可以养成自觉读书的习惯？a网络阅读 b传统阅读 c没有明确的区分5、徐州市是否举办阅读大赛？a是 b否6、徐州市举办的阅读大赛是以何种方式进行的？a传统阅读下回答问题 b网络阅读下回答问题三、班级环境与氛围对自身阅读方式选择的影响1、你身边的同学课后是否常常阅读书籍？a是 b否2、你身边的同学大部分是由纸质书阅读还是运用电子工具进行阅读？a纸质书阅读 b电子工具阅读3、你们班级是否定期开设阅读课组织大家阅读？a是 b否4、在你身边常常沟通读书心得的同学大都是怎样阅读的呢？a网络阅读为主 b传统阅读为主 c两种阅读方式结合5、假如你喜爱传统阅读方式阅读而四周的同学全都看电子书，你是否会变更自己

48、的方式？a是 b否四、家庭对学生阅读方面的要求或影响1、在家里你或你的家人是否有看报纸的习惯？a有 b有 c间或2、你的父母是常常给你买书看还是支持你网上阅读？a买书 b网上阅读 c差不多3、在你家每月都会买新书吗？a会 b不会 c间或4、你在家看书时是否会受到父母看书方式的影响？a会 b不会5、你与你的家人一般是选择上网阅读还是在书房读书呢？a上网阅读 b书房读书 c差不多五、时间的支配与便利对阅读方式选择1、一般在课间时假如可以读书时，你是情愿选择传统阅读还是网上阅读呢？a传统阅读 b网上阅读 c差不多2、放学后，假如你须要长时间地坐车回家，往往在车上打发时间最好的方法就是可以看会儿书，那么这时你宁愿进行怎样的阅读？a传统阅读 b网上阅读 c差不多3、在完成作业后，倘如离睡觉还有一段时间，