2022教师工作总结：中学挂职教师工作总结.docx

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1、2022教师工作总结：中学挂职教师工作总结 -范文最新举荐 -老师工作总结：中学挂职老师的工作总结老师工作总结：中学挂职老师的工作总结一、 基本状况介绍阳春三月，很荣兴能到上海育才初级中学挂职熬炼， 我实地感受了上海的先进的教化理念，第一次密切接触了上海静安区的精品教化。在二个月的时间里，我把自己作为育才的一员， 和育才的师生共同生活， 共同工作。全方位参与了育才初级中学的日常管理， 参与了学校的行政例会， 班主任会，教研组长和年级组长例会，老师集会，校本教研等，参加学校的重大的教化教学活动，分别和学校领导、一线老师进行沟通，和不同的学生群体进行调查和交谈，查阅了学校的各种资料、档案，听课二十

2、多节，听了四场心理学报告，参与了四场教化教学管理报告，撰写了几万字的挂职熬炼日记，实地参与了三场茶馆式校本研修，感受到了段力佩老校长提倡的“有领导的茶馆式教研”的魅力。参与了静安区接着教化学院附校的五十周年庆典和教学展示活动。参观了静安区接着教化学院、区教院附校，建平学校、黄浦学校、市西学校，还利用休息日参观了上海教化博览会、七宝古镇、上海植物园、上海鲜花港、东海大桥、洋山深水码头、上海博物馆，全面感受了上海的历史、地理、人文，受益匪浅，感受很深。在上海的二个月，是我人生中最重要的历经， 我亲身感受到上海不但经济腾飞，而且教化观念更新，教化投入大，给人一种全新的大办教化，办大教化，办现代教育的

3、恢宏气概，给我以剧烈的心灵振憾！至今难以安静。二、挂职见闻及对上海教化的总体印象。上海的教化做到了“一流的经济，一流1 / 15的文化，一流的师资队伍，一流的办学理念，一流的教化质量”，有很多详细的做法值得我们学习和深思。locaLhost （一）丰富多采的校名、校训折射出学校办学各具特色。我们学校的校训大都是“八字方针” - “团结勤奋，求实创新”，上海的学校名称以人文、地理、历史、文化、时代精神等有深刻寓意的“名词”作校名， 是一大特色。例如：“继光高级中学”校名具有双重寓意， 一是纪念抗美援朝特级英雄黄继光，校内内的黄继光纪念园占地 200 余平方米，黄继光塑像1995 年建成；二是“继

4、承”和“光大”学校的优秀文化和革命传统。怀少学校意为“关怀少年”。格致中学寓意着“格物致知”。培民中学意为“培教无类、依材启民”，学校教化教学行为，依校名而施之，每年级一个特色美术班，每周开设 10 节美术课。北郊学校的校训是：“静思、 能群”。我所在的育才初级中学的校训为“自治自理，自学自创， 自觉体锻”，每天早晨全体学生一到校就上操场参与体育熬炼，进行“挙操表演”，学校提出“男挙女舞”的口号。学校办学各具特色，从校名就可略知一二。（二）教化均衡化发展落实处。上海的教化是真正的均衡化发展， 1994 年 1996 年上海市已经完成了薄弱学校更新工程， 1999 年年完成了初中小学标准化建设工

5、程。上海市以政府牵头、教化部门参加，以工程为抓手，周边学校形成办学联合体，相互支援，实现优质教化资源共享， 促进教化的均衡发展。我所在的静安区学校都是设施先进， 管理精细，每一个学校都有自己的特色，都有自己的亮点，实地感受到了静安区的精品教化。（三）学生行为规范养成训练好，师生举止文静，素养高，令人印象深刻。-范文最新举荐 -这是我们进入育才最先感受到的， 最为明显的深刻的印像。学生绝大多数都主动和外来人员打招呼、问好。走廊上遇到生疏人，师生们会主动站在路旁边，为你让路，等你走后他们才走。公共场所说话声音尽量限制到不影响别人。都是无烟学校， 办公室里看不到一个老师抽烟，要抽烟都是到抽烟室或偏辟

6、的过道。地上纸屑、垃圾谁遇到谁捡，从学生到校长都是如此。上海学校每天都实行升旗仪式，做早操，育才中学还要加上学生的拳操展示。先是各班组织学生在教室走廊站好纵队，然后在音乐声中有序进场体育老师整队旗手出旗、 升旗、奏国歌学生代表作国旗下的讲话做早操整队后各班在音乐声中有序退场。整个过程秩序井然，加上服装整齐，令人耳目一新。在整个升旗仪式中， 有四点令我难以忘怀： 一是全体老师到位；二是值日学生不管人在哪里， 只要一听到国歌声， 马上面对国旗方向敬礼并高唱国歌；三是每个班级都有一个班牌， 树在班级队伍的前面；四是操场上有很多排列整齐的圆点， 每个学生都站在圆点上， 所以队伍前后左右，侧面都是笔直整

7、齐的。其实早操及进出场的训练，这就是最好的行为规范训练， 能做好这四点， 这个学校的学生的行为规范养成训练就已经过关了。人们常说细微环节确定成败， 但我还要说细微环节张显特性，细微环节显示素养，细微环节影射品德，上海师生的品德给我们留下了深刻的印像， 育才中学不愧为上海市学生行为规范示范学校。（四）浓郁的校内文化是师生共同成长的家园。在上海学习期间， 走访了十多所学校，每一所学校，我都感受到一种高品位的文化享受，我深深3 / 15感到浓郁的校内文化是上海市全部学校的共性，学校的“一砖一瓦都会发言，一草一木都会说话”的花园式育人环境，真正是“小校园、大文化”。这些学校在建设与发展的过程中，重视的

8、不仅是现代化校舍和教化设施的建设， 更重要的是独特校内文化的建设。校内文化和办学传统使这些学校到处都有教化功能，时时都有教化机会。这一方面为学校实施素养教化增加了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教化思想和教化精神， 另一方面也反映出学校教化工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴、充溢人文精神和科学色调的校内文化，为培育高素养人才供应了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采。我所在的育才初中校内文化建设的特点有：一是有特地的宣扬学校办学思想、学生培育目标、 学生行为规范的“主阵地”。大门口的橱窗、段力佩老校长的雕塑等，让人一进校内就感到有一股浓郁的文化氛围扑面而来。二是精选宣扬用

9、语。没有看到行政的、吩咐式的、禁止性的语言，而是提示式的，温馨的用语，体现了充分敬重学生的特性， 以人为本的办学思想。段力佩老校长曾经说过：“要充分尊重学生的特性”，这些标语就是更好的体现。都是有机玻璃的宣扬橱窗，消退了平安隐患。三是宣扬实施精致，平安大方，符合学校实际，也是以人为本。四是每个班级都有自己的宣扬阵地。除了班级内部的黑板报外，每个班级大门口的有机玻璃宣扬橱窗其实就是班级特征、特性的一个宣示牌，内容丰富多采。五是能用学校老师和学生自己的语言，自己的作品来宣扬，用自己身边的话语来教化师生，增加-范文最新举荐 -了教化的针对性，真实性， 实效性。一个学生的行为举止是多方面因素共同作用的

10、结果，但我想每天都能生活在一个良好的校内文化中，耳闻目睹，是师生良好的行为规范形成的一个重要因素。所以人们常说学校必需形成师生认同的有自己特色的校内文化， 是促进师生共同成长，促进学校持续发展的重要条件， 以先进的办学理念为代表的校内文化独树一帜，不能不说是学校快速发展的助推剂。（五）教化科研氛围好，形式独特，效果突现。狠抓教化科研，走内涵式的发展道路，越来越成为大家的共识， 而教化科研是加强老师建设的最好载体。上海这方面做得很好。他们搞教化科研的氛围浓，老师的参加率高，发言主动，敢于讲真讲，讲内行话。教研的理念先进，理论与教学实践结合好，聚集课堂，注意教化行动的探讨。他们常说：“听过了可能忘

11、掉、看过了可以记住、 只有做过了才能理解”。控江小学的校长说学校教研科研必需注意教化教学实践， 重点就是“老师的教化教学实践（教学中的实录） +反思”，让老师在反思中成长，反对纯理论的探讨，会写文章的老师不肯定能把书教好。这些话让我深受启发，教研要在做好理论探讨的基础上，更加注意老师和学生的行动跟进，才能取得有好的效果， 有效地提高课堂教学实效， 老师的主动性才会提高，教化科研才有生命力。1、“茶馆式”教研 - 段力佩的教育思想发扬光大， 魅力无穷。“茶馆式”教研源于育才中学老校长段力佩提出的“读读、议议、练练、讲讲”八个字的“茶馆式“课堂教学方式。每次活动之前组织者会把探讨的主题和将要探讨的

12、问题告知5 / 15全部参与研修的老师，帮助老师解决教学中遇到的实际困难。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式“教研的特色。发言自由，不规定发言依次、不规定发言时间长短， 可以“插嘴”，可以打断对方发言，可以群体说话，可以说给全体听，也可以与旁边老师先商议一下。每次活动都有主持人进行恰到好处的调控，围绕主题设计问题， 所以上海静安区接着教化学院的张人利院长又称之为有领导的“茶馆式“教研。“茶馆”里也有专业引领， 活动中必需有人对这一研修主题有比较深刻的探讨与相识。对话中，对原先有错误的或不全面的想法进行修正，或者拓展完善， 从而提高老师实际教学实力。我参与了三场“茶馆式“教研，先是由本校老师发

13、言，然后再由区里老师点评，进行专业指导，老师语言发言主动，争辩激烈，探讨中老师语言上有碰撞，但的确激发了思想的火花。2、飞行听课 -让老师感到压力就在身边。区接着教化学院的全体学科的教研员， 在事先没有通知状况下，带上听课笔记和凳子，一大早乘车到学校呆上一天或半天，深化课堂听课、反馈、指导，中午在学校食堂就餐，这种“大兵团”听课是不定期进行。3、赛马场 - 为老师教学技艺的展示供应了平台。它是静安区教化局组织的学科教学评比活动，只要是年龄在周岁以下的老师，不论学历、职称均可以参与，目的是提高教学素养和教学技艺；为中青年老师展示才华的机会。我用俗话讲就是“是驴子是马，牵出来骝骝”，教学水平如何，

14、一看便知。4、异地授课 - 追求公开教学的真实性。老师实行公开课教学， 到别的学校的指定班级进行，目的就是防止出现老师事先多次打算的公开课、-范文最新举荐 -造假课，保证教学的真实性、常态化。这些不是空洞的理论，而是精明的上海教化同行在教化科研中关注教化行动探讨的结果， 是对教化实践精辟而形象的概括和总结，有很强的针对性和实现意义。（六）二期课改 - 再掀教化改革的新浪潮。自一九九八年起先， 历时十年的“一期课改”后，上海又掀起了新一轮的课程改革称为“二期课改”。一期课改领先提出素养教化的培育目标， 二期课改依据时代的发展，提出以学生发展为本的理念， 提出了变更与完善学生学习方式等根本性任务，

15、注意学生的全面发展以及健康的特性发展和可持续发展。“二期课改”与“一期课改”的一个不同之处， 是特殊重视课程建设过程，设置了基础型、拓展型、探讨型三类课程，将学校层面的实践探究作为课程改革探讨的重要组成和重要环节， 如今二期课改的春风又绿浦江岸，上海人始终站在全国课改的最前沿。（七）一对一对话式培训 - 精细化培训，求实效。精细化的“对话式”培训就是教研员分三次，要从教材分析上、教学设计上、课堂教学行为上对老师面对面，一对一进行对话指导。听校长介绍，这样的活动要跟踪三次，每次活动他们都要求学科老师始终参加，轮番上同一节课，不断地修改，调整，直到课上的规范为止。教研员，学校，老师形成互动的共同体

16、，通过说课、看课、讲课、评课，一起探讨、找问题、定策略、解问题，提出新的课题探讨方向。这样的活动形成课例载体，专业引领、伙伴合作、实践反思、行为跟进等一些阅历与做法。三、上海教化发展的缘由仔细客观地分析上海教化发展的缘由， 对于改进7 / 15我们今后的工作，对于我们改造思想，更新观念会产生主动作用。（一）足够的教化投资是上海教化发展的物质基础。上海作为中国最发达的城市，以持续强劲的经济发展作为雄厚的教化基础， 在教化投入方面体现了“政府负责投入，主管局负责指导和服务，学校负责实施”，职权分明，责任明确，校长在上级指示下充分发挥职能作用，创建性开展工作。几乎每一所学校设备设施齐全、先进，每间教

17、室都装有多媒体教学设备、广播、电视，部分学校教室内还装有空调，有室内体育馆，塑胶球场和跑道， 校内网络系统和电视播放系统， 各种活动室、功能室无奇不有。校内的绿化、美化，环境好，走进校内工作和学习，感觉特别舒适。（二）包涵、开放的办学思想，先进的教化理念是上海教化发展的思想保证。此次到上海挂职， 我一个人常常在双休日带上相机、笔记和水，没街走访一些学校，只要在大门口登记一下，亮出你的身份证，就可以进入学校进行参观、随访、拍照，即使大家都不相识，可以进行沟通。例如我到建平学校看到一老师正在给一个皮球人充气，注水， 新奇的我向他寻问用途。原来是一个心理学老师和学生正在打算一个宣泄室的橡皮人。他主动

18、给我仔细介绍建平中学目前心理教学的基本状况。其他学校也是如此， 全国各地的教化同行都到上海挂职学习，他们已经习以为常了。第一天到上海育才初中，范校长在大门口接待我时说： “欢迎你来到育才， 因为你们来了可以帮助我们一道发觉问题，改进我们的工作，我们学校干部都比较年青，请你多多帮助他们”。一句平实的话，始终到我离开上海的时候，才知-范文最新举荐 -道他们是这样说的，也是这样做的。包涵、开放、友善的育才人给我留下了深刻的景象。上海人的创新思想和超前的观念， 前瞻性的战略，给上海教化插上了腾飞的翅膀。上海教化提出： 必需在科教兴国战略中全力推动实施素养教化； 必需在上海建设一流大城市的进程中， 同步

19、超前建设一流的教化； 必需在上海将来飞速发展的经济建设中全面提高新一代市民的素养和实力； 必需在人民群众日益增长的物质精神需求中扩大优质教化资源； 必需在市政基础设施的调整建设中重新思索学校的布局结构；必需在市场机制的引导下，加快体制、机制、投资、师资等系统改革；必需在以人为本的理念下，给教化、教学重新定位。这一观念不仅反映出上海教化工作者对教化在促进社会经济、文化、科技发展和人的发展功能上的新相识， 也使上海的教化事业立足于一个新平台之上，占据了全局的制高点。（上海教化“十一五”规划、学校发展规划、上海课程改革与课程设置等） （三）高校与中小学结合的好， 理论与实践结合的好， 是上海教化发展

20、强大的理论支撑。上海的大专院校和中小学教化结合的好，高校的专家、教授常常到学校讲学，指导学校教化科研，进行专家引领，为中小学教化供应了强大的理论支撑，院校的理论探讨干脆和中小学教化实践相结合，能刚好转化成现实的教化生产力。教化理论探讨和教化实践结合的好，更注意教化行动的探讨。这次到上海挂职熬炼，有幸得到了静安区教化学院张人利院长编写并亲自签名的关注有效教化的十年 ，书中无不强调教化必需在理论的指导下， 注意提高教化的实效性。他9 / 15提出“用最近发展区理论来进行课程设置”， “学生的教化也有最近发展区”，也是他用“相异构”想理论把段力佩老校长的“茶馆式教学”发展成为“茶馆式”校本研修。关注

21、“有效教化”必需以理论为支撑。（四）竞争与激励机制的形成，是上海教化发展有力的机制保障。在学校管理体制上，上海实行重心下移，根据事权统一的原则，赐予区县更大的教化统筹权， 赐予学校更大的办学自主权。建立了老师来源多元化的渠道， 探究了“校长职级制”， 真正建立了“老师聘任制”、“岗位责任制”、“绩效结构工资制，从而加快了人才质量的提高。校长工资由县教化局考核发放，老师工资由学校考核发放，与职称、课时、工作岗位挂钩，校长、老师面临的竞争压力都很大，所以在工作上的拼劲特别足， 这种机制造就了一批又一批精彩的校长和名师。正是他们抓住“机制”这个关键， 解决了师资评聘的难点问题，从而形成“到处有竞争，

22、 人人有危机，人人有事做，事事有人管”的局面。（五）老师的敬业精神是上海学校发展的有效内驱力。上海老师的敬业精神， 值得我们学习。老师的上班作息时间从上午 7:00 下午 4:30 ，几乎全天候在学校，没有午休时间。学校供应免费早、午餐，晚上学生没有晚自习，老师回家休息。走进办公室只望见他们劳碌的身影，中午老师都在自己的年级办公室备课、会议、辅导、批改作业、沟通探讨，和学生谈心，和家长沟通，不管有没有课老师都不准回家，各司其职，各尽其责，责任心特别强。事后我们跟大门口保卫谈到班主任的事， 保卫的一句“班主任都是这样的”让我们感慨不已。（六）坚持不懈地抓名校、名师、名校长建设，是上海教化发-范文

23、最新举荐 -展的智力工程。1999 年上海静安区教化局启动“四名工程”建设，造就了一大批名师、名校长（书记） 、名校、名学科，建立了名师工作室，由专家领衔，实施精致化和个别化的带教。“四名工程”作为教化事业发展和教化人才队伍建设的重要组成部分， 为上海造就了段力佩、刘京海、张人利、顾正卿这样的一大批教化家和名校长。教化人才的培育和学科建设为学校教化软实力和综合实力的提升供应了良好的基础，是上海教化发展的人才库、智力库。（七）校本教研着力点好，加强教研组建设，依托校原来抓教研，做到教学、教研、培训一体化，促进老师的专业化成长， 是上海教化持续发展的不竭动力。静安区教化学院附校、 上海市新黄浦试验

24、学校、 上海市曹扬二中等名校提出，敬业精神是老师专业发展的驱动力， 终身学习是老师专业发展的保证，校本培训是老师专业发展的基本途径， 教学反思是老师专业发展的基点和归宿， 课题探讨是老师专业发展的有力抓手， 课程改革是老师专业发展的最佳契机。老师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训， 非常重视理论探讨之后， 必需有行动力的跟进，非常注意老师的教学反思。学校应当为老师构建两个平台，即“理念”和“行为”的平台， 并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚实桥梁，而这一桥梁就是教研组建设，为此，学校教研组建设的指导思想确立为：以新课程为导向，以老师为探讨主体，以课堂为主阵地，以教学过

25、程中老师所面临的各种详细问题为探讨对象，以行动探讨为主要方式，以促进老师专业化成长为宗旨，加强和11 / 15改进教研组工作，使教研组成为老师学习的共同体。在实践中，他们探究出了“以理论学习、 行动探讨、专题探讨、同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中，老师的自我反思是校本研修的基础和前提， 同伴互助合作是校本研修的标记和灵魂， 专业人员的参加是校本研修向纵深、持续发展的关键。校本研修只有聚焦课堂，以“行动探讨”为主，才能做到教学、教研、培训一体化。同时要从学校课改中的实际问题动身，注意活动的针对性和有效性。四、上海教化对我们解放思想的启示。上海的一些详细做法对我们解放思想供应

26、了鲜活的素材，上海的教化实践对我们具有深刻的启示：（一）要真正地做到加强学习，解放思想，更新观念。经济基础我们是不行能赶上和超过上海的，但是在思想观念上我们是能有所作为的。上海人的学习精神是值得我们称道的。社会各种为个人充电的培训班无奇不有。育才初中行政会上第一个内容就是由干部按事先的日程支配轮番主讲卡耐基人际关系学 （每人一本），一学期下来后，一本厚厚的卡耐基人际关系的内容全体干部都学完了。上海老师学习心理学的劲头让我啧啧赞扬。我有幸参与了几场心理学报告， 受益匪浅。上海市静安区教化局充分相识到心理学在现代教化的重要作用，组织了一批心理学专家到学校巡回作系列专题讲座， 一般都是在下午二节课后

27、，大约二个小时， 老师们都是仔细地听，仔细地做好录相和笔记，没有一个退场，很少有人讲话。一个老师对我说：“心理学很重要，与其说一个学生的品德有问题， 还不如说是这个学生的心理有问题，只有心理学才能找到解决教化教学实践中难题的路子， 心理学-范文最新举荐 -能让困难的德育工作另辟溪径”。育才中学的范校长对我说“一个校长说到自己的老师时如数家珍， 说这个老师有什么本领， 那个老师有什么本领，这个校长心理很健康。假如那个校长总是说他的老师这不好，那不好，那么他这个校长就会有心理问题”。这些都是心理培训产生的效果。上海人有终生学习的意识，是真正的学习型社会。学习是创新的基础，学习是解放思想，更新观念的

28、前提。（二）始终把人才作为教化事业发展的中心工作， 教化软实力的基础和核心来抓， 努力提高干部老师培训的实效性。上海学校的意识是： “学校不仅应当是使学生成才的学校， 也应当是使老师成才的学校， 而且在肯定意义上可以说，学校首先应当是提高老师的学校， 然后才是提高学生的学校。也就是说，老师胜利是学生胜利、 教化胜利的前提和关键”。“注意青年老师的发展，启用年青老师，重用中年老师，厚待老老师，全方位的激励全体老师与学校同发展”。所以，他们还认为：“在全部的学校投入中， 对老师队伍的投入是效益最大的投入， 教化部门和学校都要做这件事情”。上海静安区教化局“四名工程”的建设， 造就一批名师、名校长、

29、名学科、名校，就是基于这种考虑。要改进我市干部、老师的培训，努力提高培训的水平和实效。上海静安区老师接着教化学院是负责老师接着教化培训和指导学校教研工作的特地机构，特地有人去探讨老师的培训工作，包括老师培训的内容，课程设置（上海静安区接着教化学院老师培训课程结构：本体性课程 10%，条件性课程 15%，发展性课程 15%，实践性课程 30%，探讨型课程 30%），13 / 15培训方式等等。建议在新的形势下应还原师训部， 引进特地的人才做好老师培训工作，花最少的钱，达到最大的培训效果。（三）进一步优化教化环境，减轻学校负担。改善办学条件，从根本上讲是政府的行为。在教化投入方面要严格执行义务教化

30、法规定，体现出“政府负责投入，主管局负责指导和服务，学校负责实施”，做到职权分明，责任明确， 校长在上级指示下充分发挥职能作用，创建性开展工作，让他们充分的行使权利而极少受到外界的干扰。政府及教化主管部门优化促教化资源的配置，促进教化均衡发展，做到机会均等，公允竞争等等，这些是指教化的大环境。上海不但在教化的大环境上做的好，而且在学校的内部管理的小环境上做得更好。例如上海教静安区教化局成立了学校“配餐中心”， 特地给全区中小学老师， 学生配餐，区教化局不惜进行补贴也要保证学生就餐的质量， 象这样关系到民生和教化形象的大事， 一般状况下不让学校自己经营， 防止因学校赚钱而影响就餐质量。这样的例子

31、还有很多， 该由教化局统管的就统管，而且管理的很好。假如能实行老师绩效工资，建议组建成立马鞍山教化发展有限公司， 统一经营管理全市中小学的卫生、 水电、保安、绿化的社会化服务，中小学校服配备，学校的门面房管理，老师旅游等业务。其实学校管了很多不应当管的事，有的也管不好，增加了学校的负担，这样做就是把学校担当的社会职能再还给社会， 让学校集中精力搞好教学。（四）主动推行校长职级制，老师绩效结构工资制。目前，我市学校校长责任大，压力重，承受了身心的双重压力，在当好一个校长真正是一种奉献， 付出和回报不相称， 和“按劳付酬”的-范文最新举荐 -安排原则的是相违反的。不能不说上海的校长职级制、老师绩效

32、结构工资制是上海校长、 老师队伍稳定， 充溢朝气和活力的最为根本的因素。主动推行校长职级制， 老师绩效结构工资制，发挥经济因素的激励作用，使校长、老师们在付出的同时获得了应得的政治和经济地位，让他们在社会上风光的工作，生活，才能激发出更大的活力。（五）主动探讨，调整学校布局，适当限制办学规模。前几年，在国家进行学校布局调整的大背井下， 我市也对中小学的布局进行了调整，目的是进一提高办学效率， 最大限度地发挥教化资源的作用，有其肯定的道理。但是也导致了一些弊端，比如一些农村学生上学路途遥远，再加上道路交通不好， 存在严峻的学生平安隐患和管理困难；再加上教育投入不足，导致学校不能满意社会需求， 一

33、些学校的班级班额过大，学生总数过多，老师工作负担相对增加，严峻影响了教学质量，而且学校过大会产生一系列的无法解决的问题，活动场地小，困难学生之间相互影响大，学生教化存在问题，校内设施损坏严峻等。上海教化的两个最大的优势就是足够的教化投资和小班化教学，足够的教化投资是实行小班化教学的前提， 我们目前的经济基础还不行能大力推动小班化教学，但必需适度限制学校的办学规模，使学校的资源配置得到相对的优化。15 / 15 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页