高考复习语言表达简明连贯得体ppt优秀课件1.ppt

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1、语言表达语言表达 简明简明 连贯连贯 得体得体大话西游大话西游台词台词 唐三藏：唐三藏：你想要啊！悟空，你要是想要的话你就你想要啊！悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说你想要我怎么知道你是真的想要说话嘛，你不说你想要我怎么知道你是真的想要了？虽然你很有诚意的望着我，可是你还是要跟了？虽然你很有诚意的望着我，可是你还是要跟我说你想要的，不可能你说你想要我不给你，你我说你想要的，不可能你说你想要我不给你，你说你不想要我偏要给你，大家要讲道理嘛！你真说你不想要我偏要给你，大家要讲道理嘛！你真的想要吗？那你就拿去吧，你不是真的想要吧？的想要吗？那你就拿去吧，你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？难道你

2、真的想要吗？ 唐三藏：唐三藏：姐姐，这是你的不对了，悟空要吃我只姐姐，这是你的不对了，悟空要吃我只不过是个构思，还没成为事实。你又没有证据，不过是个构思，还没成为事实。你又没有证据，他又何罪之有呢？不如等他吃了我，你有凭有据，他又何罪之有呢？不如等他吃了我，你有凭有据，再定他的罪也不迟啊。再定他的罪也不迟啊。考考 纲纲 链链 接接考 纲 解 读 “语言表达简语言表达简明、连贯、得明、连贯、得体体”属于高考属于高考考试大纲考试大纲中中“表达应用表达应用”范畴，能力层范畴，能力层级为级为D级。级。简明简明：指语言表达简洁明晰，不重复指语言表达简洁明晰，不重复罗嗦罗嗦，不含糊，没有歧义。，不含糊，没

3、有歧义。连贯连贯：指语句之间流畅贯通，内容上指语句之间流畅贯通，内容上话题统一，陈述对象统一，形式上衔话题统一，陈述对象统一，形式上衔接有序，思路清晰。接有序，思路清晰。得体得体：指语言表达时，能根据交际场指语言表达时，能根据交际场合和交际对象的实际情形，即根据特合和交际对象的实际情形，即根据特定的语言环境，选用恰当的语句来表定的语言环境，选用恰当的语句来表达。达。156101114连贯和得体是最近几年考查的热点和重点。连贯和得体是最近几年考查的热点和重点。 （一）简（一）简 明明简明是指语言的简明是指语言的简洁、明晰简洁、明晰，即用最少，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，的语言符

4、号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。由此要义。由此要注意不滥加省略，不滥用结构复注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。杂的长句，用准标点符号等。简明考查的主简明考查的主要题型有：要题型有： 删改所提供材料中有重复的文字和与删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息；中心无关的信息； 变换原材料的语体；变换原材料的语体； 辨析有歧义的语句。辨析有歧义的语句。 简明简明 以尽可能少的语言符以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。取得最佳效果。避免罗嗦避免罗嗦避免

5、歧义避免歧义避免晦涩避免晦涩井井有条井井有条不说废话不说废话防止误解防止误解便于理解便于理解 例1.在下面一段话里删去三个多余的词，只在下面一段话里删去三个多余的词，只删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上 市场管理员说：市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊目前，个体户收入悬殊很大，他们当中的多数是守法的；个别人有违很大，他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予法律制裁。同法行为，对这些人已经依法给予法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。种坑害顾客的思

6、想任其泛滥。” 应删的词：应删的词： 很大很大 依法（法律）依法（法律） ( (重复重复罗嗦罗嗦) ) 任其任其（1）避免罗嗦）避免罗嗦不说废话例例2.2.下面一段话有重复罗嗦的地方，在不下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的两处：影响原意的情况下，必须删除的两处：书籍好比食品，有的只需书籍好比食品，有的只需a a 浅尝浅尝，b b 即即浅尝辄止浅尝辄止；c c 有的可以吞咽有的可以吞咽；只有少数需仔；只有少数需仔细咀嚼、细咀嚼、d d 品尝品尝，e e 慢慢品味慢慢品味。f f 有的书只有的书只要读其中一部分要读其中一部分，h h 有的书只要知道其中梗有的书只要知道其中

7、梗概概，而对于少数好书则要，而对于少数好书则要i i 通读通读、j j 细读细读、k k 反复读反复读、l l 经常读经常读。下列句子有歧义的是：下列句子有歧义的是：这次去泰国考察，我们三人一组。这次去泰国考察，我们三人一组。吁请有关领导严肃处理。吁请有关领导严肃处理。嗨，连小机灵都不认识。嗨，连小机灵都不认识。这才是热爱学生的老师！这才是热爱学生的老师！他表扬了三所学校的校长。他表扬了三所学校的校长。这种糖五毛五十粒。这种糖五毛五十粒。 请您在桌子上写字。请您在桌子上写字。、（2）避免歧义）避免歧义防止误解避免歧义的方法避免歧义的方法（1）停顿消除法：）停顿消除法：这种糖五毛五十粒这种糖五毛

8、五十粒 （2）重音消除法：）重音消除法：好好，我想起来了好好，我想起来了 （3）变换词语法（包括单音词变双音词）变换词语法（包括单音词变双音词） 赵乡长本月赵乡长本月1515日前去汇报日前去汇报 （4）调序消除法：）调序消除法：两个朋友送的花瓶两个朋友送的花瓶 （5）语境消除法：）语境消除法：我要热饭我要热饭 （3）避免晦涩）避免晦涩 井井有条井井有条便于理解便于理解 例例把下面的长句改成较短的句子，使意思表达把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚得更为清楚 （不得改变原意，可以添加必要的（不得改变原意，可以添加必要的词语）词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机现在许多国家

9、都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。进行作业的机器人。 参考答案参考答案 现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。作业。使语言简明的方法有：使语言简明的方法有： 找主干找主干，理枝叶（发现和消除歧义），理枝叶（发现和消除歧义） 分析分析 句间关系句间关系（发现和删除重复的语（发现和删除重复的语句）句） 把握文段把握文段 主旨主旨（发现和删

10、除游离中心（发现和删除游离中心或话题之外的内容）或话题之外的内容） 恰当地运用恰当地运用 省略和称代。省略和称代。 恰当地对某些内容进行恰当地对某些内容进行 概括和合并。概括和合并。（二）连（二）连 贯贯 所谓所谓“连贯连贯”，是指语言的表达要，是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种：排列句序和复位填充。这类题型有两种：排列句序和复位填充。 主要是考查检测学生的思维条理性、主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断语言连贯性、语言组合能力和思维

11、判断能力。能力。 3 类型类型一、排列句序一、排列句序二、语句复位二、语句复位 1.定位选句定位选句 2.定句选位定句选位 题型题型一一.客观题客观题二二.主观题主观题 考题类型及题型考题类型及题型（1 1）话题要一致）话题要一致（2 2）句式要一致）句式要一致 (3)(3)逻辑顺序要合理逻辑顺序要合理 (4)4)语境要一致语境要一致 (5)(5)语意要关联语意要关联 (6)(6)音节要和谐音节要和谐 (7)(7)关联词搭配恰当关联词搭配恰当方法与原则指要方法与原则指要 （1）话题要一致话题要一致 任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，

12、或者说明一个事物，或者阐明一个观点，述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。或者表达某种感情。例、与下面句子衔接最恰当的一项是：例、与下面句子衔接最恰当的一项是： 奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示，这完全得益于中自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示，这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。学时代的一次总统模拟活动。 。 A A、从小立大志，定能从此走向辉煌、从小立大志，定能从此走向辉煌 B B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。、学生时代的生活经历

13、，对人的影响实在重要。 C C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。难。 D D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。 小结：（小结：（1）保持中心统一。）保持中心统一。即所有的句子都要围绕一个中即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。心，不能出现离群句。 例例2、语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是：、语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是： 白帝城在四川奉节县城东四公里处（甲）。这是三国时蜀白帝城在四川奉节县城东四公里处（甲）。这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江主

14、刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。面狭窄，水势湍急。 甲；甲；a、高峡背依，长江下临。、高峡背依，长江下临。 b、背依高峡，下临长江，形势雄壮。、背依高峡，下临长江，形势雄壮。 乙；乙；a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。 b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。 A、甲、甲a乙乙b B、甲、甲a乙乙a C、甲、甲b乙乙a D、甲、甲b乙乙b小结：小结：(2)(2)保持陈述对象一致。保持陈述对象一致。所谓所谓“陈述对象陈述对象”就就是指句子的主

15、语，在一般情况下，前后的主语一致，是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组句子显得更连贯。会使一组句子显得更连贯。 C （2）句式要一致（前后照应）句式要一致（前后照应） 句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。句子结构的照应，词语的照应。 例例1：与原句衔接最好的一项是与原句衔接最好的一项是：她年纪大约二十六七，她年纪大约二十六七， ， 两颊却还是红两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。的，卫老婆子叫她祥林嫂。 A A、青黄脸色、青黄脸色 B B、脸色青黄、脸色青黄 C C、青黄着脸色、青黄着

16、脸色 D D、现出青黄脸色、现出青黄脸色 【分析分析】横线前后的分句横线前后的分句(年纪大约二十六七年纪大约二十六七)(两颊却还是两颊却还是红的红的)的都为的都为主谓结构主谓结构。A项（青黄脸色）为项（青黄脸色）为偏正结构，偏正结构，C、D两项（青黄着脸色）（现出青黄脸色）为两项（青黄着脸色）（现出青黄脸色）为动宾结构动宾结构，只有，只有B项（脸色青黄）为主谓结构，与原句相符，为正确答案。项（脸色青黄）为主谓结构，与原句相符，为正确答案。 例例2：下面的话衔接最顺当的一句是：下面的话衔接最顺当的一句是：生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两

17、家衬衫厂各有所长，三厂这两家衬衫厂各有所长， 。A A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。B B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。C C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。强。D D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。 【分析分析】要做好此题，就是紧扣关键词要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长各有所长”和和“二厂

18、和三厂二厂和三厂”（生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂（生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长）。从顺序一致性来看，应先写各有所长）。从顺序一致性来看，应先写“二厂二厂”，再写，再写“三厂三厂”，由此可以排除由此可以排除B、C两项。而两项。而D项又不能跟项又不能跟“各有所长各有所长”呼应呼应，也要排，也要排除。只有除。只有A项先讲项先讲“二厂二厂”再讲再讲“三厂三厂”，又突出，又突出“各有所长各有所长”。为正。为正确答案。确答案。 例例3 3：结合语境，改换划线部分的句式，：结合语境，改换划线部分的句式，使文字衔接畅通，文意连贯。使文字衔接畅

19、通，文意连贯。然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；方； （甲）（甲） 迎接它出生的不是和煦的春风，而是迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋养它成长，而是人民的眼泪和心血滋养它成长，而不是春风秋露。不是春风秋露。（乙）（乙）甲：甲：它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；地； 乙：乙：滋养它成长的不是

20、春风秋露，滋养它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。而是人民的眼泪和心血。（3）逻辑顺序要合理逻辑顺序要合理 例例、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿， 。 A A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管来越严重，环保工作没人管 B B、既不购置污水处理设备，也不

21、传达上级指示，以致污染问题越、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管来越严重，环保工作没人管 C C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重人管，污染问题越来越严重 D D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重人管，污染问题越来越严重【分析分析】解答语句衔接题，还要注意分析句子间关系，保持合理的语序。常见解答语句衔接题，还要注意分析句子间关系，保持合理的语序。常见

22、的句序有三种：的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等）。由重到轻、由主到次等）。 这道题就要研究几个选项的表达次序。从事情先后的次序来看，理应是先这道题就要研究几个选项的表达次序。从事情先后的次序来看，理应是先传达上级指示，再议论购置污水处理设备问题，传达上级指示，再议论购置污水处理设备问题，“环保没人管环保没人管”，也是污染的，也是污染的严重原因严重原因，应排在前面。，应排在前面。答案：答案：C（4 4）语境要一致语境要一致例例1：为划线处选句子，使上下文衔接为划线处选句子，使上下文衔接。

23、 崖壁下有几处坟地崖壁下有几处坟地 , , 坟前立着石碑坟前立着石碑 , , 许多已经破碎许多已经破碎 , , 字迹模糊字迹模糊 ; ; 枯水季节枯水季节 , , 伏在江里的石头有的已经露出水面伏在江里的石头有的已经露出水面 , , 周围一片周围一片寂静。寂静。 A A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。壁十分瘦削。 C C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，、在夕阳的照射下，枯

24、草和落叶闪着不定的光，崖崖壁像一道巨大壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。的屏障，矗立在江对岸。 DD 、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。射在对岸的峭壁上。 【分析分析】题中题中“坟地坟地”“”“残碑残碑”“”“枯水枯水” 渲染的是一种凄凉的气氛。渲染的是一种凄凉的气氛。A项（被夕阳项（被夕阳烘炙成一道五彩的屏障）烘炙成一道五彩的屏障）“五彩五彩”“”“夕阳夕阳”“”“烘炙烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；渲染的是一种热烈的氛围；D项项（一行白帆闪着透明的羽翼）（一行白帆闪着透明的羽翼） “透明透明”格调

25、清新，也与原文不谐，故格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。项要排除。C项（坟前立着石碑项（坟前立着石碑,许多已经破碎许多已经破碎,字迹模糊）虽也有字迹模糊）虽也有“枯草枯草”“”“落叶落叶”之凄凉感，之凄凉感，但既然但既然“崖壁在江对岸崖壁在江对岸”，那，那“字迹模糊字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。只有就显得不合情理了，不能做答案。只有B项，项，“冷冷” “萎落萎落”“”“瘦削瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。为正确答案。 例例2：填入下列句子划线处的语句连贯的一项是填入下列句子划线处的语句连贯的一项是： 我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！

26、太我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚刚从苍苍的山巅后面露出来，阳刚刚从苍苍的山巅后面露出来， ，使人感，使人感到一种甜美的倦意。到一种甜美的倦意。 A、山顶的白云顿时变成了玫瑰色，又从玫瑰色变、山顶的白云顿时变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们发出了金色的霞光成了紫色，最后它们发出了金色的霞光 B、最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉、最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起交流在一起 C、空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖上了灰、空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖上了灰色的雾水色的雾水 D、它射下几条微微温暖的光线，像火的带子一样、它射下几条微微温暖的光线，像

27、火的带子一样贯穿整个树林贯穿整个树林（5）语义要关联语义要关联 例如：在画线处填入一个连贯、恰当的语句。例如：在画线处填入一个连贯、恰当的语句。 。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。强的气质。A、读书是一种、读书是一种“美容美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。智。B、书能影响

28、人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽因为可爱而美丽”。【分析分析】A、C两项中所谈的两项中所谈的“粗俗、鄙陋粗俗、鄙陋”和和“外貌的不足外貌的不足”文段中并未涉及，文段中并未涉及，A、C两项可以排除。两项可以排除。D项中项中“优雅的气质优雅的气质”对后文概括不准确。从文段看，画线处所填句应是该语段的对后文概括不准确。从文段看，画线处所填句应是该

29、语段的总起句，但总起句，但A项中的项中的“文雅、睿智文雅、睿智”和和D项中的项中的“优雅优雅”仅仅仅仅是气质的部分，不能总起全段。而是气质的部分，不能总起全段。而“内秀内秀”则不只由人的气则不只由人的气质构成，还有性格、意志等。只有质构成，还有性格、意志等。只有B项能总领下文，为正确答项能总领下文，为正确答案。案。 （6）音节要和谐音节要和谐 依次填入下列两句中横线处的语句依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯与上下文语意连贯,音节和音节和谐的一组是谐的一组是(1)(1)南国之秋南国之秋, ,当然是也有它的特异的地方当然是也有它的特异的地方, , ,可是色彩可是色彩不浓不浓, ,回味

30、不永回味不永. .(2) ,(2) ,人人都像塌了架人人都像塌了架, ,丢了魂丢了魂, ,一声长叹接着一声长一声长叹接着一声长叹叹. . 譬如廿四桥的明月譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾普陀山的凉雾,荔枝荔枝湾的残荷等等湾的残荷等等 譬如钱塘江的秋潮譬如钱塘江的秋潮,荔枝湾的残荷荔枝湾的残荷,廿四桥的明月廿四桥的明月,普陀普陀山的凉雾等等山的凉雾等等 女人不笑了女人不笑了,孩子不哭了孩子不哭了,鸡不啼了鸡不啼了,狗不叫了狗不叫了 鸡不啼了鸡不啼了,狗不叫了狗不叫了,孩子不哭了孩子不哭了,女人不笑了女人不笑了 A. A. B. B. C. C. D. D. （B B） 注

31、意注意押韵和押韵和平仄平仄 字数由字数由少到多少到多排列排列（7）关联词搭配要恰当关联词搭配要恰当 例、选择与原文衔接最好的一项。例、选择与原文衔接最好的一项。 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，美， 。 A、就是缺少发现、就是缺少发现 B、就是要去发现、就是要去发现 C、而是缺少发现、而是缺少发现 D、但是要去发现、但是要去发现【分析分析】关联词语往往是成对使用的，如关联词语往往是成对使用的，如“虽然虽然但但是是”表示分句间的转折关系、表示分句间的转折关系、“不是不是而是而是”表表示分句间的并列关系、示分句间的并列关系、“不是不是就是就是”表

32、示分句间的表示分句间的选择关系。习惯上，选择关系。习惯上，“不是不是”不能跟不能跟“但是但是”搭配，由此搭配，由此排除排除D项。因原句有项。因原句有“美是到处都有的美是到处都有的”，故不存在选择，故不存在选择关系，关系，A、B两项两项“就是就是”与与“不是不是”构成选择关系，与句构成选择关系，与句意不符，要排除。意不符，要排除。只有只有C项项“而是而是”与与“不是不是”构成并列构成并列关系，符合句意，为正确答案。关系，符合句意，为正确答案。 此外，还有以下排序参考点：此外，还有以下排序参考点： 时间空间顺序（事物发展的先后顺序）时间空间顺序（事物发展的先后顺序） 总起句或总括句先定位原则总起句

33、或总括句先定位原则 总起句中隐含的并列成分的先后顺序总起句中隐含的并列成分的先后顺序 虚词特别是副词的运用虚词特别是副词的运用（也、还、尤其（也、还、尤其) ) 指示代词，复制成分指示代词，复制成分( (这、这些这、这些) ) 标点符号的运用标点符号的运用 ( ( ，；。，；。) )（三）得（三）得 体体 得体就是根据语境条件使用语言，即得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语根据内部语境境（上下文）（上下文）和外部语境和外部语境（语言交际的各种情境条（语言交际的各种情境条件），件），选用恰当的语句选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，

34、能说什么，不能说什地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。语言表达要做到得体语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰

35、到好处。到有的放矢、准确得体、恰到好处。做到语言得体要注意做到语言得体要注意： 用词要妥当用词要妥当 注意谦词和敬词；注意谦词和敬词； 根据不同语体根据不同语体，选用适当的语言；，选用适当的语言； 根据不同场合根据不同场合，选择与之相适合的语言；，选择与之相适合的语言； 区别说话对象区别说话对象，选用不让人反感的语言；，选用不让人反感的语言； 根据表达目的根据表达目的，选用得体的语言。，选用得体的语言。1下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（中语言表达得体的一项是（ ）（）（2011年高考湖南卷第年高考湖

36、南卷第4题）题） A获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与于旧题新考，与07年同。根据语体，排除年同。根据语体，排除A、C，

37、此，此处不宜用处不宜用“通知通知”或或“奉告奉告”；比较；比较B、D，“事务事务繁忙繁忙”只是不想来的一种托辞，只是不想来的一种托辞，“航班取消航班取消”是想是想来而无法来的实情，所以选来而无法来的实情，所以选D。2下列各项中最适合填在横线上的一项是（下列各项中最适合填在横线上的一项是（ ） 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：绍时，校长的话中有这样一段： “刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士贡献卓著，去年当

38、选为中国科学院院士_ _ 。 A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣这既是他的光荣，也是我们学校的光荣 C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪这既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲 参考答案参考答案：B。 本题本题A项中项中“敝校敝校”与前面已定的与前面已定的“我校我校”语体特点不符，语体特点不符，C项主次颠倒，项主次颠倒，D项项“也是全国人民的骄傲也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。 答案：

39、答案： 日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（字的敬辞谦语。（07黑吉桂卷）黑吉桂卷） 示例：探望朋友，可以说示例：探望朋友，可以说特意来看您特意来看您，更文雅一点，更文雅一点，也可以说也可以说“特意登门拜访特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以主产）想托人办事，可以主产请您帮帮忙请您帮帮忙，也可以说，也可以说“ 您了您了”。（2）请人原谅，可以说）请人原谅，可以说“请原谅请原谅”、“请谅解请谅解”，也，也可以说可以说“请您请您 ”。（3

40、）询问长者年龄，可以说）询问长者年龄，可以说“您多大岁数您多大岁数”，也可说，也可说“您老人家您老人家 ”。本题答案：拜托本题答案：拜托 包涵高寿包涵高寿 口诀：家大舍小令外人口诀：家大舍小令外人 (1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家家”。如家严。如家严(父父)、家慈、家慈(母母)、家兄等。、家兄等。 (2)称别人家中的人，则冠以称别人家中的人，则冠以“令令”表示敬重，表示敬重， 如令尊、如令尊、令堂、令郎、令亲等。令堂、令郎、令亲等。 (3) 对人称比自己小的亲属时用对人称比自己小的亲属时用“舍舍”。如舍侄、舍弟、。如舍侄、舍弟、舍妹等舍妹等 (4)或用

41、或用“小小”等字表谦词。如小女、犬子、称自己的妻子：等字表谦词。如小女、犬子、称自己的妻子：内人内人(内子、内助、拙荆内子、内助、拙荆)拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚见、愚兄等。见、愚兄等。 (5)或用或用“贵贵”等字表敬词。如贵庚、贵校、贵公司、大作、等字表敬词。如贵庚、贵校、贵公司、大作、钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等 贵庚贵庚-称别人年龄称别人年龄 钧裁钧裁-对上级或长辈裁决的敬称对上级或长辈裁决的敬称 惠存惠存-请对方保存请对方保存 雅正雅正-把自己的诗文书画等送给人时，请对方指

42、正批评。把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评。常用礼貌语：常用礼貌语： 初次见面初次见面久仰，好久不见久仰，好久不见久违久违 等候客人等候客人恭候，客人来到恭候，客人来到光临光临 未及欢迎未及欢迎失迎，起身作别失迎，起身作别告辞告辞 看望别人看望别人拜访，请人别送拜访，请人别送留步留步 出门送客出门送客慢走，与客道别慢走，与客道别再来再来 请人休息请人休息节劳，对方不适节劳，对方不适欠安欠安 陪伴朋友陪伴朋友奉陪，中途告辞奉陪，中途告辞失陪失陪 求人解答求人解答请问，盼人指点请问，盼人指点赐教赐教 欢迎购买欢迎购买惠顾，请人受礼惠顾，请人受礼笑纳笑纳 请人帮助请人帮助劳驾，求给方便劳驾，

43、求给方便借光借光 托人办事托人办事拜托，麻烦别人拜托，麻烦别人打扰打扰 向人祝贺向人祝贺恭喜，赞人见解恭喜，赞人见解高见高见 对方来信对方来信惠书，赠人书画惠书，赠人书画惠存惠存 尊称老师尊称老师恩师，称人学生恩师，称人学生高足高足 老人年龄老人年龄高寿，女士年龄高寿，女士年龄芳龄芳龄 平辈年龄平辈年龄贵庚，打听姓名贵庚，打听姓名贵姓贵姓 征求意见征求意见不吝，不吝， 领受情谊领受情谊承情承情 称人夫妇称人夫妇伉俪，称人女儿伉俪，称人女儿千金千金 例：下列句子说话得体的一句是：例：下列句子说话得体的一句是： A A、我在这个问题上请教了很多人，都得不到解决，于、我在这个问题上请教了很多人，都得

44、不到解决，于是不耻下问，向叶先生请教。是不耻下问，向叶先生请教。 B B、看到您老、看到您老9999岁高龄还这样硬朗，我们从心底里感到岁高龄还这样硬朗，我们从心底里感到高兴，祝您长命百岁高兴，祝您长命百岁 C C、（护士）孩子，别哭，别哭，我不会把你扎出血来、（护士）孩子，别哭，别哭，我不会把你扎出血来的。的。 D D、妈妈，今天是您的生日，女儿祝您青春永驻，永远、妈妈，今天是您的生日，女儿祝您青春永驻，永远漂亮。漂亮。D例：给例：给“写得好写得好”加上一定的上下文，使它分别符加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不

45、限）不限）示例：表达的是示例：表达的是“赞扬赞扬”：文章有气势，有文采，：文章有气势，有文采，写得好！写得好！ （1）表达的是）表达的是“嘲讽嘲讽”：_ （2）表达的是）表达的是“威胁威胁”：_ 答案示例答案示例 （1 1）这篇文章是写得好，好得）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（连作者自己都看不懂。（2 2）他指着举报自己）他指着举报自己的人说：的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！你的举报信写得好，我们走着瞧！” 例、根据各种文体对语言的要求，下面文段例、根据各种文体对语言的要求，下面文段语言得体的一项是（语言得体的一项是（ ）A、自从我国新疆巴楚加师间地区和云南大姚地区发生震

46、灾、自从我国新疆巴楚加师间地区和云南大姚地区发生震灾以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元。（广灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元。（广播稿）播稿）B、9月月14日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆盗窃计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆盗窃有价值文物多件。（法院布告）有价值文物多件。（法院布告）C、梅：落叶乔木，品种繁多，性耐寒。叶子卵形，早春开、梅：落叶乔木，品种繁多，性耐寒。叶子卵形

47、，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，气香。果实球花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，气香。果实球形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。D、我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西、我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕歪，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕 ，迫切需要教委伸，迫切需要教委伸出援助之手，拨款修建为盼。（某校给教委的报告）出援助之手，拨款修建为盼。（某校给教委的报告）C下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。 小李对小王说：小李对小王说：

48、“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。” 当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。小王说：小王说：_ _ _第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：小王说：郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。里找您行不行。 姗

49、姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。找你妈妈行不行。1.1.（全国卷（全国卷IIII）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（请你找出来并进行修改。（4 4分）分） 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大

50、家的作品送给杨先生，他也都拜读前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。导。 （1 1）将）将 改为改为 ；（2 2）将）将 改为改为 ；（3 3）将）将 改为改为 ；（4 4）将）将 改为改为 。【参考答案参考答案】（1 1）“两位两位”删去，或改为删去，或改为“二人二人”、“两人两人”、“两个两个”。 （2 2）“他他”改为改为“杨先生杨先生”。 （3 3）“拜读拜读”改为改为“看看”。 （4 4）“大作大作”改为改为“作品作品”。巩固练习巩固练习 2. 2.（全国卷（全国卷I