高考复习文学文本阅读——散文阅读专题ppt优秀课件.ppt

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1、文学文本阅读散文阅读专题 散文的含义散文的含义 作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 形散：形散： 取材自由：写人，记事，绘景，状物取材自由：写人，记事，绘景，状物 表现手法灵活多样：象征、衬托、对比表现手法灵活多样：象征、衬托、对比 表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：神聚：主题集中鲜

2、明主题集中鲜明 散文的特点散文的特点 按照内容和表达方式的不同，散文可分为按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：三种类型： （一）（一）记叙散文记叙散文：以记叙人物、事件、景：以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。物为主的散文，称为记叙散文。 （二）（二）抒情散文抒情散文：以抒发作者主观感情为：以抒发作者主观感情为主的散文，称为抒情散文。主的散文，称为抒情散文。 （三）（三）议论散文议论散文：以发表议论为主的散文：以发表议论为主的散文称为议论散文。称为议论散文。 散文的分类散文的分类 典例解读典例解读1.1.都江堰都江堰【余秋雨余秋雨 】2.2.最后的山最后的山【（美）弗（美

3、）弗拉塞尔拉塞尔】3.3.雪中六盘雪中六盘【张承志张承志】明考纲要求明考纲要求能能力力层层次次分析分析综合综合 C C鉴赏鉴赏评价评价 D探究探究 F总总体体要要求求文学作品阅读鉴赏，注重审美文学作品阅读鉴赏，注重审美体验体验感受形象，品味语言，领悟内感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力涵，分析艺术表现力理解作品反应的社会生活和情理解作品反应的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神心理和人文精神 后两篇文章各属于散文的那种类型？主旨分别是什么？整体把握整体把握 主旨探究主旨探究“四抓四抓”路径路径 抓标题 标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个

4、窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”中心。 抓关键句 指抓体现行文思路的句子。 文章除了文眼之外，还有大量负载着重要信息句子，起着牵一发而动全身的作用。 抓文眼 散文的文眼可以是叙述的话语，也可以是抒情或议论的语句；可以出现在文章标题上，也可以出现在文章的开头或结尾上。 抓题干 抓题干是指阅读时可以琢磨题干内容寻找文章关键信息,找到解读文章的钥匙。 【分析】： 16题“请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。”这个题目的题干告诉我们，这个题目的题干告诉我们，文章旨在文章旨在表现了作者对古老农耕文明的态度表现了作者对古老农耕文明的态度”。 17题“文章把

5、烟雨作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？”这个题干告诉我们这个题干告诉我们，“烟雨烟雨”是是“牛鹭牛鹭”活动的场活动的场景，它们之间有主次关系，主要是表现景，它们之间有主次关系，主要是表现“牛鹭牛鹭”。 如果我们连读看两个题目，我们就会发现这样的信息：如果我们连读看两个题目，我们就会发现这样的信息：一一幅烟雨牛鹭图幅烟雨牛鹭图写的是写的是“烟雨牛鹭烟雨牛鹭”的景象，把牛鹭放在烟雨的景象，把牛鹭放在烟雨的背景下写，是为了表达作者对古老农耕文明的态度，而烟雨的背景下写，是为了表达作者对古老农耕文明的态度，而烟雨是一种令人迷茫的场景。是一种令人迷茫的场景。 至此文章的主旨已经在题干中显现：至此文章

6、的主旨已经在题干中显现：营造牛鹭烟雨的诗意营造牛鹭烟雨的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐，抒发作者眷恋、迷茫的情思。氛围，抒写农耕生活的自然和谐，抒发作者眷恋、迷茫的情思。【示例】（0606年江苏卷年江苏卷一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图第第1616、1717两题两题 ）9 9文中的六盘山有哪些特点？请加以文中的六盘山有哪些特点？请加以概括概括。（。（4 4分）分）学生答案一：崎岖、坚忍、质朴、刚强、宁静学生答案二：崎岖、雄伟、静默、宁静学生答案二：崎岖、雄伟、静默、宁静2分2分答题分析答题分析优点：有较好的赋分意识优点：有较好的赋分意识存在问题存在问题：（：（1 1）答题信息区不明确；答题信息区

7、不明确； （2 2）信息筛选有遗漏；）信息筛选有遗漏； （3 3）思考、分析有缺憾。）思考、分析有缺憾。我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。那是一个十八岁时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。走的印象。 我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、经再也不会沉睡

8、了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时，着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。 相关段落（语境）相关段落（语境）巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。一片踏实的宁

9、静。再见，我质朴、刚强的六盘山！再见，我质朴、刚强的六盘山！ 正确答案：道路崎岖；山势雄伟；植被茂盛；质正确答案：道路崎岖；山势雄伟；植被茂盛；质朴、刚强。朴、刚强。举一反三，修正答案5 5请依据文章第二至八段，请依据文章第二至八段，概括概括“我我”的心理变化。（的心理变化。（ 4 4分）分） 这是一座很不起眼的小山。光秃秃的山峰下是一个荒芜这是一座很不起眼的小山。光秃秃的山峰下是一个荒芜的牧场，牧场上星星点点地生长着野桧树，裸露的花岗岩点缀其的牧场，牧场上星星点点地生长着野桧树，裸露的花岗岩点缀其间。然而，数里以外的这座小山却以某种魔力在吸引着我，召唤间。然而，数里以外的这座小山却以某种魔力

10、在吸引着我，召唤着我。我无法移开自己的目光。我心里明白：假期结束以前，我着我。我无法移开自己的目光。我心里明白：假期结束以前，我一定要爬上那座山一定要爬上那座山越过牧场，穿过灌木丛，绕过花岗岩，一越过牧场，穿过灌木丛，绕过花岗岩，一直向前向前，直到爬上山顶。我一定要这么干。我说不清这是为直向前向前，直到爬上山顶。我一定要这么干。我说不清这是为什么，甚至也没问过自己。什么，甚至也没问过自己。 一个秋高气爽的周末下午，我溜出了营地，去爬我魂牵梦绕一个秋高气爽的周末下午，我溜出了营地，去爬我魂牵梦绕的小山。从橡树下望去，山峰就在眼前，神秘莫测，充满诱惑。的小山。从橡树下望去，山峰就在眼前，神秘莫测，

11、充满诱惑。我顺着棒球场的边沿，向前走进了一片乱丛林。我顺着棒球场的边沿，向前走进了一片乱丛林。去之前：去之前：魂牵梦绕（向往、神往）魂牵梦绕（向往、神往）相关语段（语境）相关语段（语境） 就这般跌跌爬爬地往前赶着，只见一片空地蓦然展现在眼就这般跌跌爬爬地往前赶着，只见一片空地蓦然展现在眼前，空地上稀稀拉拉地长着梣树和枫树，阳光滤过枝叶洒在地上。前，空地上稀稀拉拉地长着梣树和枫树，阳光滤过枝叶洒在地上。我猛然发现前面有一排华美的小屋。那又窄又尖、直指蓝天的屋我猛然发现前面有一排华美的小屋。那又窄又尖、直指蓝天的屋顶在阳光的照耀下，与扇形木瓦、云朵似的图案相映成趣，把房顶在阳光的照耀下，与扇形木瓦

12、、云朵似的图案相映成趣，把房子装扮得色彩斑斓，煞是迷人。房子与房子相隔很近，不过一臂子装扮得色彩斑斓，煞是迷人。房子与房子相隔很近，不过一臂之遥。所有的屋子都是空的，没有一点儿生命的迹象。之遥。所有的屋子都是空的，没有一点儿生命的迹象。 在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树林在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树林宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种魔法的宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种魔法的笼罩下，沉睡了一百年。我面前的这座黄色小屋，门廊上装饰着笼罩下，沉睡了一百年。我面前的这座黄色小屋，门廊上装饰着蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔

13、和格丽特尔的么。蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔和格丽特尔的么。/林子里没有一丝儿风，就连白杨的叶子也是木然地耷拉着。蓝的林子里没有一丝儿风，就连白杨的叶子也是木然地耷拉着。蓝的蜻蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然不动，更添了几许似魔似蜻蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然不动，更添了几许似魔似幻的神秘。远方，一只小黄鹂在啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的幻的神秘。远方，一只小黄鹂在啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的蝉声。除此，便是万籁无音的死寂。这些小房子为何会在这儿？蝉声。除此，便是万籁无音的死寂。这些小房子为何会在这儿？谁是它们的主人？看着这些，心里不禁悚然。谁是它们的主人？看着这些，心里不禁悚然。

14、 行程中：惊奇悚然 终于，气喘吁吁地，我站到山顶上。头顶穹窿，终于，气喘吁吁地，我站到山顶上。头顶穹窿，脚下的山坚硬、实在。多少次，我远远地凝望，它是脚下的山坚硬、实在。多少次，我远远地凝望，它是那样地缈缈忽忽，无可企及。此刻，我身在其中。那样地缈缈忽忽，无可企及。此刻，我身在其中。站到山顶：站到山顶：自信（自豪）自信（自豪）参考答案：参考答案：向往向往惊奇惊奇害怕害怕自豪自豪 6 6请赏析文章第六段景物描写的表达特色。（请赏析文章第六段景物描写的表达特色。（6 6分）分）学生答案呈现：学生答案呈现：1. 1. 运用对比的手法，衬托出小村落之静。运用对比的手法，衬托出小村落之静。 2. 2.

15、运用了比喻、拟人的手法，写出了白杨与蜻蜓的状态。运用了比喻、拟人的手法，写出了白杨与蜻蜓的状态。用小黄鹂的鸣叫反衬丛林的死寂。用小黄鹂的鸣叫反衬丛林的死寂。 在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树林宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种林宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种魔法的笼罩下，沉睡了一百年。我面前的这座黄色小屋，门魔法的笼罩下，沉睡了一百年。我面前的这座黄色小屋，门廊上装饰着蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔和格廊上装饰着蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔和格丽特尔的么。丽特尔的么。/林子里没

16、有一丝儿风，就连白杨的叶子也是林子里没有一丝儿风，就连白杨的叶子也是木然地耷拉着。蓝的蜻蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然木然地耷拉着。蓝的蜻蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然不动，更添了几许似魔似幻的神秘。不动，更添了几许似魔似幻的神秘。/远方，一只小黄鹂在远方，一只小黄鹂在啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的蝉声。除此，便是万籁无音啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的蝉声。除此，便是万籁无音的死寂。这些小房子为何会在这儿？谁是它们的主人？看着的死寂。这些小房子为何会在这儿？谁是它们的主人？看着这些，心里不禁悚然。这些，心里不禁悚然。相关语段（语境）相关语段（语境） （1）通过联想格林笔下的童话世界，突显小树林

17、的神）通过联想格林笔下的童话世界，突显小树林的神秘色彩；秘色彩； （2）运用比拟手法，刻画白杨和蜻蜓的情态，增添了）运用比拟手法，刻画白杨和蜻蜓的情态，增添了小树林的魔幻意味；小树林的魔幻意味；（3）以动衬静，以黄鹂鸣声和蝉声反衬小树林的死寂。）以动衬静，以黄鹂鸣声和蝉声反衬小树林的死寂。【看本身看本身】【看手法看手法】【看主次看主次】（6分，每点分，每点2分）分）参考答案及答题启示参考答案及答题启示1010文章第段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，文章第段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。（请分析其表达特色。（6 6分）分）参考答案：选取参考答案：选取“白雪白雪

18、”“”“窑洞窑洞”等山中代表性景物（等山中代表性景物（1 1分），分），按由下到上顺序（按由下到上顺序（1 1分），从视觉、听觉、内心感受等角度（分），从视觉、听觉、内心感受等角度（1 1分），运用拟人、比喻修辞手法（分），运用拟人、比喻修辞手法（2 2分），展开描写，使人如临分），展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（其境，语言表达富有感染力（1 1分）。分）。学生答案呈现：1. 1. 运用了拟人比喻的修辞手法，生动形运用了拟人比喻的修辞手法，生动形象写出了暮色中的景色。通过象写出了暮色中的景色。通过“听觉听觉”视觉视觉“两方面描写。两方面描写。2 2 3 3答题启示：紧扣“表达特色”

19、题干要求，从选材、描写角度、表现手法、表达效果等多方面回答。提升自己的“审题意识”。要储备一定的散文答题知识。散文知识卡片散文知识卡片A A（1）表达方式表达方式 叙述、描写、抒情、议论、说明等。分析既要着眼整体，又要关注局部。（2）表现手法表现手法 主要是指作者表情达意的手段，如托物言志、欲扬先抑、点面结合、虚实结合、白描、渲染、对比、衬托、象征、用典、联想、想象等。（3）修辞手法修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 （4）语言风格语言风格 清新、平淡、质朴、淡雅、明快、华丽、典雅、委婉、清新、平淡、质朴、淡雅、明快、华丽、典雅、委婉、富有哲理、幽默诙谐等。富有

20、哲理、幽默诙谐等。 （5）人称的运用人称的运用 第一人称，显得亲切、自然、真实，适于心理描写，便第一人称，显得亲切、自然、真实，适于心理描写，便于直接抒情；于直接抒情； 第二人称，呼告抒情更强烈感人，便于感情交流，拉第二人称，呼告抒情更强烈感人，便于感情交流，拉近与读者的距离，还能起到拟人化的作用；近与读者的距离，还能起到拟人化的作用； 第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，灵活自由，第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，灵活自由，便于叙事和议论。便于叙事和议论。叙述叙述 （6）叙述的顺序叙述的顺序 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙1111文章第段叙写文章第段叙写“我我

21、”在岷山道上与背炭农民相遇之事，在岷山道上与背炭农民相遇之事，从全文结构看有何作用？（从全文结构看有何作用？（4 4分分 ) )学生答案呈现：学生答案呈现： 1. 1. 承上启下，承接上文承上启下，承接上文“它唤醒了已经沉睡了的一个印它唤醒了已经沉睡了的一个印象象”，又说明了作者为什么感谢六盘山。，又说明了作者为什么感谢六盘山。 2. 3.2. 3.参考答案：（1）运用细节描写，说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）（2）插叙相遇之事，丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）（3）承上启下，既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应（1分），又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分

22、）关注语句、语段与开头、结尾、文题以及主题的关联。关注语句、语段与开头、结尾、文题以及主题的关联。开头开头 （1 1）总领全文或引出下文或引出话题）总领全文或引出下文或引出话题 （2 2）为下文作铺垫或与下文构成对比）为下文作铺垫或与下文构成对比 （3 3）营造气氛，奠定感情基调）营造气氛，奠定感情基调 （4 4）引起读者阅读兴趣）引起读者阅读兴趣中间中间 （1 1）起承上启下的过渡作用；）起承上启下的过渡作用； （2 2）引发议论，揭示主旨的作用）引发议论，揭示主旨的作用结尾结尾 （1 1）升华感情或深化主题；）升华感情或深化主题； （2 2）总结上文；）总结上文； （3 3）卒章显志，点明

23、主题；）卒章显志，点明主题； （4 4）呼应开头，使文章结构首尾圆合；）呼应开头，使文章结构首尾圆合； （5 5）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 看位置看位置散文知识卡片散文知识卡片B B7 7文中画线句有什么作用？（文中画线句有什么作用？（4 4分）分） 答案与评分：答案与评分： 描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突转，为下文的顿悟作铺垫。（转，为下文的顿悟作铺垫。（4 4分，前两点各分，前两点各1 1分，分，最后一点最后一点2 2分）分）关注题干关注题干中的要求中的要求 （2011年上海卷又见鹭鸶12题）联系全

24、文，鉴赏文章结尾引用蒹葭诗句的好处。 联系全文，作者对鹭鸶的离去颇为痛心，希望人与自然联系全文，作者对鹭鸶的离去颇为痛心，希望人与自然和谐相处。和谐相处。蒹葭蒹葭中对若隐若现的伊人的苦苦追寻，让人中对若隐若现的伊人的苦苦追寻，让人联想到作者二三十年来对鹭鸶的追寻与探求。对结尾段的鉴联想到作者二三十年来对鹭鸶的追寻与探求。对结尾段的鉴赏，可从文章赏，可从文章主旨、结构及表达效果主旨、结构及表达效果三方面着手。三方面着手。 本题的答案可这样表述本题的答案可这样表述：（：（1）引用）引用诗经诗经名句呼应名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；（了作者寻觅鹭鸶的过程；（2）寄托了作者人鸟同处、人与）寄托了作者人

25、鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想；（自然和谐相处的美好理想；（3）增强了文章的文学色彩和）增强了文章的文学色彩和抒情韵味。抒情韵味。示例示例【语段呈现】我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出了脍炙人口的诗句：对圣物，心头便涌出了脍炙人口的诗句： 蒹葭苍苍，白蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。露为霜。所谓伊人，在水一方。 有条理有条理知变通知变通（1212年安徽卷）年安徽卷）“清静伟大，照射光明的生活，远不止灯清静伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？父亲的这句话在文中

26、有什么作用？请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）参考答案：凸显父亲形象。展现了父亲的睿智与慈参考答案：凸显父亲形象。展现了父亲的睿智与慈爱。深化文章主旨。突出年轻人需要理性去对待理爱。深化文章主旨。突出年轻人需要理性去对待理想。为后文做铺垫。启发想。为后文做铺垫。启发“我我”的思考，为后文的思考，为后文“我我”的豁达释然做铺垫。的豁达释然做铺垫。文中人物语言、知变通20122012江苏卷江苏卷邮差先生邮差先生：“这个小城的天气多好！这个小城的天气多好！”分分析析结尾这句话含义和作用。（结尾这句话含义和作用。（6 6分）分）20122012全国卷全国卷听朗诵听朗诵：请结合全文，分析：请结合

27、全文，分析开头和结尾的开头和结尾的精巧构思。（精巧构思。（6 6分）分）20122012上海卷上海卷冬阳冬阳. .童年童年. .骆驼队骆驼队：第第6 6段画线句的作用是段画线句的作用是什么？什么？20122012广东卷广东卷荷叶荷叶：文章开头文章开头描写宏村对秋景有描写宏村对秋景有什么作什么作用用？（？（4 4分）分）回顾经典回顾经典 寻找规律寻找规律 把握方向把握方向20112011江苏卷江苏卷这是你的战争这是你的战争（宗璞）：（宗璞）：第第3 3段段师生回答内师生回答内容容与上下文人事叙述有何关联与上下文人事叙述有何关联。（。（6 6分）分）20112011全国卷全国卷血的故事血的故事：开

28、头开头就写乘凉会上的就写乘凉会上的“南腔北南腔北调调”，这样写有什么作用这样写有什么作用？（？（6 6分）分）20112011湖南卷湖南卷想飞想飞：简析文章：简析文章第一自然段描写第一自然段描写云雀云雀的原因的原因。（6 6分）分）20112011湖南卷湖南卷想飞想飞：简析文章：简析文章第一自然段描写第一自然段描写云雀云雀的原因的原因。（6 6分）分）20112011四川卷四川卷锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛（宗璞）：（宗璞）：第第6 6段段中画线句中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什请结合全文回答这样写有什么作用？么作用？（6 6分）分）回顾

29、经典回顾经典 寻找规律寻找规律 把握方向把握方向20102010江苏卷江苏卷溜索溜索：文中不少笔墨写牛文中不少笔墨写牛，这对环境描写，这对环境描写和人物刻画和人物刻画有什么作用有什么作用？（？（6 6分）分）20092009江苏卷江苏卷上善若水上善若水：开头一节的三个问句开头一节的三个问句，对文章，对文章内容的表达内容的表达有什么作用有什么作用？（？（5 5分）分）20082008江苏卷江苏卷侯银匠侯银匠：第第2 2段段对全文情节展开对全文情节展开有什么作有什么作用用？（？（4 4分）分）20072007江苏卷江苏卷麦天麦天：“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六

30、月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头就跌进梦乡，摇不醒叫不应。白天累一天，晚上一碰枕头就跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什这些叙写从全文结构看有什么作用？么作用？（6 6分）分）回顾经典回顾经典 寻找规律寻找规律 把握方向把握方向1212作者在文中反复表达作者在文中反复表达“感谢六盘山感谢六盘山”，请探究其中，请探究其中的深刻意蕴。的深刻意蕴。 （6分）分）参考答案：参考答案：六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的

31、美好印象；六盘山让作者思考过往的人生历程；六盘山让作者思考过往的人生历程；六盘山让作者汲取了前行的力量；六盘山让作者汲取了前行的力量；六盘山启示作者关注底层百姓的生存状态；六盘山启示作者关注底层百姓的生存状态；六盘山激发了作者的寻根意识。六盘山激发了作者的寻根意识。着眼文本着眼文本着眼作者着眼作者着眼读者着眼读者学生答案呈现：学生答案呈现：1. 1. 六盘山唤醒了作者心中的已经沉睡的六盘山唤醒了作者心中的已经沉睡的印象；六盘山教会作者前行；六盘山启示作者村民的印象；六盘山教会作者前行；六盘山启示作者村民的辛劳与不易。辛劳与不易。2. 2. 六盘山唤醒了作者心中沉睡的印象；六盘山唤醒了作者心中沉

32、睡的印象；六盘山的善良六盘山的善良友好让作者心情愉悦。友好让作者心情愉悦。六盘山的质朴、坚强给作者以启示。六盘山的质朴、坚强给作者以启示。8 8请结合全文，探究文中所蕴含的人生哲理。（请结合全文，探究文中所蕴含的人生哲理。（6 6分）分）参考答案：参考答案：（1 1）人生要有梦想，要勇于追求探索；）人生要有梦想，要勇于追求探索；（2 2）人生只有在奋斗的过程中才有收获和体悟；）人生只有在奋斗的过程中才有收获和体悟；（3 3）奋斗永无止境，但要适可而止。）奋斗永无止境，但要适可而止。学生答案呈现：学生答案呈现：1.1.人生没有终点，达到了目标后还有更多的事可以去做。人生没有终点，达到了目标后还有

33、更多的事可以去做。 2. 2. 人要有目标，要勇于追求；人生的追求是无止境人要有目标，要勇于追求；人生的追求是无止境的。目标、追求要有限制，不能过大。的。目标、追求要有限制，不能过大。3.3. 张承志（1948年），原籍山东济南，1948年在北京出生，回族，中国当代著名作家。早年的文风如铁，慷慨硬朗，充满了大漠荒原气息，90年代以后，其文章宗教情感增重。有人将他与李存葆、苇岸、张炜等列入生态散文的代表作家之列。散文集代表作有：绿风土风土与山河荒芜英雄路和清洁的精神。知人论世助阅读 弗朗西斯拉塞尔（1910一1989），美国史学家、传记作家、文学史家，所著美国民族的成长颇负盛名。（1）从不同的角

34、度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。考纲要求考纲要求（2 2）探究作者的创作背景和创作）探究作者的创作背景和创作意图意图。（3 3）对作品进行进行个性化阅读和）对作品进行进行个性化阅读和有创意的解读。有创意的解读。4 4本文写了在都江堰水利工程前的所见所闻所感，请探本文写了在都江堰水利工程前的所见所闻所感，请探究作者的创作意图。（究作者的创作意图。（6 6分）分）学生答案呈现：学生答案呈现：1. 2. 3.参考答案：参考答案：歌颂都江堰，高度评价李冰从实践中总结治水经验的巨歌颂都江堰，高度评价李冰从实践中总结治水经验的巨大作用，歌颂了古代水利科学的伟大成就；大作用，歌颂了古代水利科学的

35、伟大成就；赞美李冰为民做实事的献身精神，充分肯定李冰为利民、赞美李冰为民做实事的献身精神，充分肯定李冰为利民、富民，既做官又做水利专家的政治道路；富民，既做官又做水利专家的政治道路；称颂李冰父子为民服务的伟大精神永世长存，并代代相称颂李冰父子为民服务的伟大精神永世长存，并代代相传。（每点传。（每点2 2分，共分，共6 6分）分）1 1第一段对文章内容的表达有什么作用？（第一段对文章内容的表达有什么作用？（5 5分）分）参考答案：参考答案：首段写作者游都江堰前的心态，欲扬先抑（或首段写作者游都江堰前的心态，欲扬先抑（或“与与游览后的震撼和陶醉形成对比游览后的震撼和陶醉形成对比”），（），（2 2

36、分）既突分）既突出了都江堰难以抗拒的魅力，（出了都江堰难以抗拒的魅力，（2 2分）又使文章波分）又使文章波澜起伏。（澜起伏。（1 1分）分）2 2第三段浓墨重彩，对都江堰的水流作了极为生动的描绘。第三段浓墨重彩，对都江堰的水流作了极为生动的描绘。作者这样写有什么用意？（作者这样写有什么用意？（5 5分）分） 即便是站在海边礁石上，也没有像这里强烈地领受到水的魅即便是站在海边礁石上，也没有像这里强烈地领受到水的魅力。这里的水，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，力。这里的水，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又合在一起比赛着飞奔的力量

37、，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整整也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴

38、水溅错了方位。阴气森森间，咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。参考答案：表现水的魅力，赞美水的强悍生命力，（2分）显示出都江堰水坝工程的神奇功效，肯定了都江堰的游观价值，（2分，写出都江堰的价值即可），为下文写李冰精神作铺垫。（1分）相关语段（语境）相关语段（语境）3 3联系上文，说

39、说你对联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是轰鸣的江水便是至圣至善至圣至善的的遗遗言言”这句话的理解。（这句话的理解。（4 4分）分）参考答案：参考答案： 都江堰这个古代水利工程体现的都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验治水理念和经验（2 2分），以及修筑和维护都江堰的人身上体现的分），以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福为民造福的献身精神的献身精神是历史留给后人的是历史留给后人的宝贵精神财富宝贵精神财富，值得我们，值得我们珍视和继承珍视和继承。（。（2 2分）分）名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进

40、行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是

41、学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢

42、。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由

43、自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语

44、就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当

45、中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、

46、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之

47、上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80

48、、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86

49、、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书

50、的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，