高考复习诗歌情感主旨鉴赏ppt课件.ppt

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1、诗歌情感主旨鉴赏例例1、阅读欧阳修、阅读欧阳修采桑子采桑子，分析这阙词分析这阙词的内容主旨的内容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。鸾，人在舟中便是仙。第六类：情感主旨类第六类：情感主旨类题目类型：题目类型：“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社反映了怎样的社会现实会现实”，“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”，“主旨是什么主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。或结合意境提问，或就某句某联发问。考查方向：考查

2、方向：1、对所抒感情的理解、对所抒感情的理解2、对诗歌深层含义的揭示、对诗歌深层含义的揭示3、对诗歌主旨的理解、对诗歌主旨的理解答题要领：答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是作答形式是“描写了描写了抒发了抒发了”。第六类：情感主旨类第六类：情感主旨类解题格式：解题格式：1、所抒感情：、所抒感情：通过什么通过什么内容内容+抒发抒发(寄寓寄寓/揭露揭露)什么什么感情感情2、概括诗歌主旨：、概括诗歌主旨：这首诗歌（词）这首诗歌（词）写了什么写

3、了什么+通过什么通过什么手法手法+表现出什么表现出什么第六类：情感主旨类第六类：情感主旨类例例1、阅读欧阳修、阅读欧阳修采桑子采桑子，分析这阙词分析这阙词的内容主旨的内容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。鸾，人在舟中便是仙。第六类：情感主旨类第六类：情感主旨类【参考答案参考答案】这首诗这首诗描写描写西湖月夜，湖水西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。静、美好，好似人间

4、仙境。抒发抒发了诗人爱了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。恋西湖风光和现实生活的美好情怀。例例2、阅读白居易的、阅读白居易的村夜村夜诗，诗，分析这首诗分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？表达诗人怎样的思想情绪？村夜村夜霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。【参考答案参考答案】这首诗这首诗描写描写了村夜苍苍蓑草、切了村夜苍苍蓑草、切切虫鸣、月夜下如雪的荞麦花，前后景物形成切虫鸣、月夜下如雪的荞麦花，前后景物形成对照，对照，写出写出了诗人的心境由孤单寂寞转为开阔了诗人的心境由孤单寂寞转为开阔喜悦的心理变化过

5、程。喜悦的心理变化过程。第六类：情感主旨类第六类：情感主旨类其它：开放设题类其它：开放设题类赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上一粒沙里见世界，半瓣花上说人情说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。这种观点吗？请作简要说明。一、评价型一、评价型评价题是先列举出一首或几首诗词，再评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评

6、论语，要求你先判断这个评论是否正点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。似政史考试中的判断说理题。 试题特点：试题特点：答题步骤答题步骤第一步：解析评价语中概括的艺术特点。第一步：解析评价语中概括的艺术特点。第二步：结合诗句分析该艺术特点在诗中第二步：结合诗句分析该艺术特点在诗中的表现。的表现。赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见

7、世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。作简要说明。一、评价型一、评价型【答案示例答案示例】同意。同意。“一粒沙里见世界，半瓣一粒沙里见世界，半瓣花上说人情花上说人情”即以小见大之意，正好概括了这即以小见大之意，正好概括了这诗首的特点。诗首的特点。这首诗，抒发的是对国家兴亡的这首诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物”“”“小事小事”来表现的。诗由一个小小的来表现的。诗由一个小小的文物文物“折戟折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，联想到汉未分裂

8、动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒一粒沙里见世界沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。二、比较评价型二、比较评价型比较阅读下列诗词曲，回答问题比较阅读下列诗词曲，回答问题【越调越调】天净沙天净沙秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。阳西下，断肠人在天涯

9、。【双调双调】沉醉东风沉醉东风秋景秋景挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。潇湘画里。如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？更喜欢这两首中的哪一首？为什么？答题步骤答题步骤第一步：两首诗都第一步：两首诗都，但我更，但我更第二步：按题目要求陈述理由（或意境、第二步：按题目要求陈述理由（或意境、或手法、或主旨情感）或手法、或主旨情感）【答题示例答题示例】两首诗都以

10、秋为题材，状两首诗都以秋为题材，状写秋景，抒发情感。相比之下，我更喜写秋景，抒发情感。相比之下，我更喜欢第一首。第一首以列锦的手法，极其欢第一首。第一首以列锦的手法，极其简明的写出深秋萧瑟之景，把人置于古简明的写出深秋萧瑟之景，把人置于古道西风之中，很好地传达了天涯断肠人道西风之中，很好地传达了天涯断肠人的羁旅愁情。的羁旅愁情。三综合表述型三综合表述型观书有感观书有感朱熹朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表

11、现手法写一段特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析性文字。字左右的赏析性文字。【参考答案参考答案】这是一首借景喻理的名诗。全诗以这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的

12、读书有悟、有得时的那相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。身的读书感受。 梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！1 1、聪明出于勤奋，天才在于积累、聪明出于勤奋，天才在于积累。2 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。勤学早，白首方悔读书迟。3 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。如磨刀之石，不见其损，日有所亏。