2022年初中英语课堂小组合作教学.docx

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1、2022年初中英语课堂小组合作教学初中英语课堂小组合作教学一、了解学生差异，优化组合 不同的学生有不同的性格特点，导致学习实力和学习习惯不同，对此，老师要依据这些特点和详细状况为学生搭协作理的学习小组，这样不仅能够使学生产生肯定的学习动力和竞争力，还能够让他们知此知彼，长期发展下去就会产生一种凝合力。因此，教学初，老师就要了解学生学习的基础状况，应当秉着优势互补的原则进行均衡分组，让各组的实力尽量一样。首先，依据平常的学习状况，将学生分为优秀、中等、下等三个等次，在组合小组中再均衡安排。其次，分析每个学生的学习方法、性格特征，做到对每个学生统筹兼顾，要既能激发学生主动、英勇发言，又能与小组其他

2、成员融洽相处，便利进行互助合作。此外，还要注意培育学生的学习主动权，老师负责安排学习小组，但是每个小组内的分工要组员自己完成，组内自行选出组长，以满意成员学习、探究的须要。起先时，可安排给各个小组一些简洁的任务，如合作预习，先让各个成员自己进行磨合了解，再渐渐增加任务难度，老师要随时留意视察各个小组合作的动态和效果。在此过程中，应依据学生实际随时调整教学策略和组员安排，使各组充分发挥组员的优势，促进小组整体进步。例如，在牛津初中英语的教学中，除了根据上述方法进行分组外，笔者还要求学生选择适合自己学习的小伙伴，组成肯定的学习团队，并可以为小组取个喜爱的名字。同时，还选出组内的一人担当组长，要求组

3、长每天负责考查组内成员的单词记忆状况，听写单词后由成员进行相互批改。在此基础上，还要求学生能够依据自己的实际学习实力，选择性分工完成老师布置的一些题目，每个人完成自己擅长或感爱好的部分，再将全组的结果进行整合。通过这样的运用，更能够增加学生的认知体验。初中英语课堂小组合作教学二、关注组间异质，引导学生合作探究 有些小组间会存在学习状态不平衡的状况，主要是因为学生的学习实力和学习习惯不同。在教学中，老师应秉持求同存异的原则，既要立即引导学生主动探究题目，尽量商议出统一的结论，同时又要引导对小组探讨活动主动性不高、不发表看法的学生主动参加合作，抓住展示自己学习实力的机会。老师要始终坚信，每个学生身

4、上都有他的优势和闪光点，在团队中只要参加都会发挥作用，要激励学生而不能消极对待。比如，在英语学习中，分为听说读写几部分，可能某些学生擅长听力和口语，另外有学生擅长背单词，但是在学习英语时，这几种实力都是不行或缺的，所以，要让擅长口语的学生带领其他人一起张开嘴大声说英语，而擅长背单词的学生则可以总结自己的一套有效记忆方法，大家一起努力，共同进步。老师在注意学生学习认知理解感悟实力培育的同时，更应当主动引导他们主动参加小组合作，让他们明白小组存在的价值和意义，以充分发挥每一个学生的学习作用和潜能。 首先，突出对学生学习责随意识的培育，让学生能够尽最大努力表达自己的理解和看法，尤其是和其他人不同的想

5、法，肯定要主动和大家共享、探讨。其次，可以要求小组成员和小组之间除了进行竞争竞赛之外，更多地强调合作探究的意义，让学生明白他们的关系不仅仅只是竞赛，还有合作，从而淡化学生之间的竞争意识，教会大家团队协作、进步，增加学习动力。通过小组间的异质沟通，能够更好地激发学生的英语学习主动性和潜能。比如，在牛津初中英语7BUnit3的教学中，可要求各个小组之间选择出平常表现优秀的组员，代表小组根据分角色朗读的形式来展示对话。同时，老师也不能忽视其他学生，可给他们布置一些和对话相关的思索题，等，以此来让全部学生都集中留意力，并调动起他们主动参加学习的主动性。通过这样的小组活动，能够让学生们的语言学习认知实力

6、得到发展。 初中英语课堂小组合作教学三、突动身展潜质，提倡目标激励 创新，在每个学习领域中都是个很重要的话题，而引导学生主动发展、创新则是英语课程教学的重要目标之一。实践证明，依据每个学生的英语学习发展潜能来制定多个适合学生的教学策略进行实践，不仅能够巩固学生学习发展的基础，还能够发展学生英语学习的潜能。比如，许多学生小时候就不爱写日记等文字东西，长大了也是如此，作文时，许多学生都是随意抄几句应付了事，对这种消极的学习看法要坚决扼制，同时，为了调动学生写作的主动性，老师可以适当降低写作的难度。比如，作文题目是小明写一封介绍自己学校的信给国外的笔友，支配小组任务：思索：学校里有什么比较闻名的有代

7、表性的建筑物或故事，写这篇作文时应当选择什么时态小组探讨，组长记录组员探讨的关键词。抽取组长汇报小组探讨结果，其他组长补充。老师讲解写信的格式、时态等学问。 学生进行独立写作。随堂抽取成果上等和中等的学生作文进行批改。经过一段时间的训练以后，学生对写作的抵触心情会大大降低，并且能很快抓住写作的要点，渐渐看到进步。 通过小组合作探究学习，老师要力争帮助学生明确在英语学习中存在的问题、困难和最终想达成的目标，引导学生通过自主学习和合作探究等形式来解决自己的学习问题，充分参加组内合作，让学生能够发觉其他组员的优势和自己的价值。在英语学习中，老师肯定要抓住每个学生的特点，尽最大努力让他们身上的潜质得到发挥，并用耐性帮他们建立起对英语学习的自信。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页