2022年高中物理教学计划范文合集5篇.docx

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1、2022年高中物理教学计划范文合集5篇中学物理教学安排范文合集5篇日子犹如白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候起先写安排了。什么样的安排才是有效的呢？以下是我收集整理的中学物理教学安排5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中学物理教学安排 篇1本学期我校中学物理教研组教学，仔细学习和贯彻基础教化课程改革纲要(试行)，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理老师素养和教学质量。详细教学主要有以下几点：一、加强教化教学理论学习，提高物理老师理论素养1.仔细学习新的基础教化课程改革纲要、物理课程标准、学科标准解读和有关综合实践活动

2、、探讨性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。2.组织老师进行理论学习沟通。二、按物理课程标准，进行教学探讨，提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学探讨小组，共同探讨，促使课程改革。本学期教学探讨内容主要是。优化课堂教学，实施启发式和探讨式教学。构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学。开展探讨性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践实力的培育。2.加强教学常规调研，做好备课教案、听课笔记、作业批改等的检查。中学物理教学安排 篇2罗章俊一、学生分析：学生大多数物理基础差,底子溥，对少部分同学要提高要求，除驾驭好基本概念基本规律外还应

3、驾驭分析物理问题解决物理问题的方法，并提高实力。对于大部分同学则重点驾驭基本概念和基本规律，强调基础学问的驾驭，为今后学习打好基础。二、教材分析：1、高二物理选修3-1：第一章 静电场是中学阶段电学内容的起先，是中学阶段的基础内容之一，它的核心内容是电场的概念及描述电场特性的物理量，它们是按物理学自身发展的过程以及教学中按部就班的原则来支配的，通过核心内容的拓展和应用，提高学生综合运用物理学问的实力。其次章 恒定电流主要是运用欧姆定律等物理规律，围围着串、并联电路，对电流、电压、电动势等物理量进行分析探讨。本章的许多概念和规律都是在静电场学问的基础上建立和前一章有亲密联系。电流和电动势是本章重

4、要学问它贯穿在整个电学的各章中。第三章 磁场 磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场可通过类比进行教学。本章的教材内容，特殊是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学学问的基础。磁感应强度、磁感线及磁通量、安培力和洛伦兹力是本章的核心内容，它们在工农业生产和高新科技发展中都有着广泛的应用。2、高三物理选修3-5：第十六章动量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是探讨微观粒子所必需的学问。本章从结构设计上与过去相比改变较大，其核心作用是要体现学习中的探究精神，强调物理学中“守恒量“的思想。第十七章 波粒二象性，本章依据科学民展的历史脉络呈现了人类相识微观粒子的波粒二象性，体会量子论的建立

5、深化了人们对于物质世界的相识，了解人类干脆阅历的局限性，体会人类对世界的探究是不断深化的。第十八章 原子结构 本章与前后两章都属于近代物理学的内容。重点讲解并描述原子的核式结构模型和玻尔的原子结构理论。第十九章 原子核，本章的主要内容为两个方面有关原子核的学问，有关核能的开发与利用的学问。本章的前七节主要介绍这两个方面的内容，第八节则有一点为全书作总结的大结局意味，各节的编排依次基本上是人类探究原子核内部奇妙的历程支配的。三、本学期教学目标物理选修3-1：本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3-1的教学内容；依课程标准要求和高考的要求完成高三物理选修3-5教学内容，通过各种教学方法使学生驾

6、驭基本的物理学问与物理规律，并能在解题中有所运用。选修3-1的教学在平常的练习，注意以会考的要求来进行教学。四、提高教学质量措施1、坚持“低起点迈小步抓落实重实效”的原则,每节课学习的学问容量不大,力求各个击破.常听课常充电,不断地吸取同行的特长,发觉自己的问题。2、.上课要抓住学生的心,不只注意学问的讲解,还要注意把握认知规律,适时地组织教学,上策为以生动幽默的语言,激起学生的爱好,让他们想学愿学.下策为刚好提示,适当褒贬,使他们不敢不听不学。例题选讲少而精,且当即配以相像的练习,以加强巩固,使其达到举一反三的目的。3、利用自习时间,一方面答疑解惑,另一方面指导学生读书,回来课本.对一些特别

7、的结论及热学光学原子物理等学问在后期抽出肯定的早读时间,让学生们看书记忆理解.提倡按单元分课时备课4、指导学生科学用脑,科学支配作息时间,坚持午休,并不一味蛮干,打时间仗.胜利的人必是勤奋的人,但勤奋的人不肯定胜利.5、尽量多做试验，多让学生做试验，激发学生爱好，增加其感性相识，加深理解；加强6、仔细做好教学分析归纳总结工作，老师间常常相互沟通，共同促进。中学物理教学安排 篇3新课标实施以来，各学科老师都在深化教学创新，力争让教学效果达到教学目标要求。在多年的中学物理教学实践中，笔者认为，要做好教学创新，就要在以下几个方面做好探讨和实践工作。一、仔细探讨新课标，更新教学理念教学理念是指导教学工

8、作的根本，可以说中学物理究竟是围绕新课标来开展还是接着围绕高考指挥棒来开展，最根本的还是要靠老师的教学理念。只有真正认同新课标，才能用新课标的要求来指导自己的教学。因此，老师要仔细探讨新课标，更新自己的教学理念。1.要留意对学生情感和看法的培育。应试教化的一大缺陷是对学生的感情和看法教学太片面化，没有结合详细的各学科教学来绽开，而是在思想政治、社会与历史等学科中体现出来，物理、生物等侧重自然教化和技术理论方面的课程基本没有情感看法的培育，这是特别不对的。假如只驾驭了技术和理论而忽视了情感、看法的培育，则学生就会迷失方向。因此，老师要留意在中学物理教学中渗入德育、责任等情感、看法内容，培育有道德

9、、有学问的新人。2.要留意对学生学习过程和方法进行考查和评价。应试教化的缺点在于目标导向，对于其中间的思维过程不重视，而新课标要求活跃学生思维，培育科学的相识论。因此，老师要留意引导学生思维，培育他们的主动性和主动性，从不同的方面入手来相识物理现象、接受物理学问，让探究学习、自主学习、合作学习成为学生的常态学习方法。3.要留意教学的实践环节培育。物理教学本质上是为了相识自然、改造自然，因此要有剧烈的实践导向，让学习和生活、技术和生产等紧密结合起来。老师要引导学生留意自己身边的物理学问和现象，引导他们将探究理论和实践结合，从而消退他们对中学物理的生疏感和畏惧感，从而让他们学习起来更加有爱好，培育

10、他们的实践意识。二、更新教学详细方法，促进教学创新中学物理教学的内容庞杂，对抽象思维要求较高，对学生来说有较大的困难，因此这对老师的教学方法提出了更高的要求。老师要依据新课标，优化教学方法，创新教学方式，将多种方式、方法敏捷运用，从而把新的思想和方法刚好融入自己的教化教学实践之中。1.从单一运用到综合运用，让封闭式教学变得更加开放。新一轮课改中，涌现出了合作学习、自主学习、探究学习等多种新奇的教学方法和教学模式，但是不肯定适用全部的老师和学生。因此，老师要依据自己和学生的特点，结合学校软、硬件条件，做好主动学习、仔细借鉴工作，实现方法的提升、教学的提高，并努力探究出自己独特的教学方法。2.要有

11、效运用新教学技术，让科技手段服务于教学。随着经济实力的提高和教学理念的改变，许多学校都配备了大量的新试验设备、教学器具，这为开展创新教学供应了较好的物质基础。老师要有效运用这些教学工具和教学技术，让现代科技有效服务于教学。（1）让多媒体教学深度参加教学，让学习更加生动活泼。中学物理许多都是抽象概念和理念，对于学生来说是看不见、摸不着的，因此老师要用多媒体手段展示声、文、图，让学生通过详细的视察来分析归纳，从而从具象走向抽象，让学生更加有乐趣。（2）让学生多做试验，通过试验带动教学发展。比如，传感器技术现在很流行，这和中学物理的许多学问点都是有关的，老师可以带领学生探讨试验方案，通过各种测量、视

12、察活动来实践，从而更好地做好中学物理“设计型试验专题”模块教学工作。三、调整师生关系，更好地扮演各自的角色新课标对师生的角色提出了更高的要求，老师和学生都要适应这个改变，根据要求来做扮演自己的新角色。1.老师更多变为一个引导者和沟通者。在应试教学中，老师是主宰者和灌输者，他们的教学目标是单向地向学生输入书本学问，而不是发展他们的实力、熬炼他们的思维。而在新课标要求下，老师要创建良好的学习环境，引导学生发觉和探究物理现象背后的规律，让课堂变成师生互动、相互促进的场所，让学生主动去思维和探究，这样才能帮助学生发展自己。另外，在学问信息爆炸的现在，学习是一种终身行为，而不是中学能够完结的，因此老师要

13、通过不断的沟通，不再以自己为中心，而是努力建构民主、同等的师生关系，和学生一起找寻科学的规律和奇妙。2.老师要成为一个胜利的问题意识培育者。爱因斯坦曾经说过，一个好的问题比一个好的答案更重要，可见科技进步的一个很大动力是常常问一句为什么。因此，老师要从一个提问者的角色变成一个让学生质疑的角色，让问题从学生的心中自己生出来，而不是外部的提问，这样才能让学生多思、多疑、多问，从而让他们的挑战精神逐步发展出来，让他们的主动性调动起来，从而为他们最终自己找寻答案、培育科学的精神奠定基础。总而言之，要想做好中学物理教学，老师就要转变自己的固定思维模式，严格根据新课标理念来开展教学，从而让自己的教学理念和

14、模式有所创新，让学生有更多的收益。中学物理教学安排 篇4一、学生基本状况：经过上学期的努力，学生对物理学习的相识和重视程度渐渐加深，能够驾驭学习物理的基本方法。依据期终考试状况来看，平均成果基本达到要求，优良率较好，平行班成果差距不大，但提高班优势不是很足，及格率有待提高，极差学生须要削减。目前主要解决的问题：1、有些基本概念和学问驾驭还不够坚固，某些学问的运用还不够敏捷，不能理论联系实际，物理思想还不够。2、 学生对物理学习重视还不够，须要进一步加强。3、须要培育学生驾驭更好的物理学习方法，书写规范性须要加强。 针对此种状况，制定如下相应方针：1、加强备课，多进行物理教法的探讨，增加和优化物

15、理试验，提高课堂的趣味性和实效性，增加学生学习物理的爱好。2、抓好双基落实，留意培育学生良好的学习习惯，勤思索、多动手，理论联系实际，重视基本概念的理解和运用，强调作业书写的规范性3、做好平常的测验，驾驭学生对学问的驾驭和理解状况，刚好调整教学，做好重点突破，同时提高他们的学习动力，加强学生对物理的重视。4、抓好差生，争取一起先不拉掉一个学生，提高学生的优秀率，适当增加平常题目的难度，不至于使学生见到少难的题目，便失去信念。详细到整学期的教研教学：(一)花大力气落实常规教学，提高课堂教学质量，使每一位学生物理学习都有进步。1、抓好老师备课关。通过教研活动，在每次教研活动时间，规定一部分时间作为

16、各年级备课组集体备课探讨时间。形式上各年级备课由本年级备课组长一人主讲，介绍备课思想与所做的工作，由全组成员共同探讨，做到集思广益，取长补短，发挥全组老师的集体才智和力气。达到备教材、备教法、备试验、备学生、备反馈环节，原则上做到细备课、精备课，做到课堂事务无遗漏，能注意学生特点，从学生实际和学校实际动身。2、在教研活动期间探讨上课质量问题。要求组内老师树立为学生服务的思想，启发学生思维，发展学生实力，精讲多练，狠抓基础学问与基本实力，争取大面积丰收，不放弃每一名学困生，并进一步培育尖子生。3、在教研组教研期间做好作业的批改与沟通工作，探讨作业与练习反映出来学生的问题的对策。作业针对学生学习中

17、出现的问题，有助于学生学习效果的巩固，有助于学生思维实力的发展，有助于学生分析问题速度和质量的提高。4、在教研活动期间探讨学生辅导方式与成效。以备课组为单位，实现各层次学生有针对性地辅导。但辅导应以学生需求为主，不占用学生有限的课外自习时间。5、研讨如何做好物理学科后进生与尖子生的工作。搞好学生学习环境与条件的创设，不给学生留过多的作业，由老师进行不定期集中辅导。(二)研讨教化教学规律，使教化教学秩序与教学环节更趋于合理化1、协作学校支配，搞好组内听课，开展多层次的听课和随机听课。听课结束后，在教研活动期间，由主讲老师对课堂设计和预期的教学效果做出评价，以此来提高组内老师对教学各环节对教学效果

18、的影响。2、在教研活动期间，支配各种课型的教学讲评活动。发挥本学年第一学期的阅历，进一步探讨除常规新授课之外的试验操作课、试验沟通课、习题课、章单元小结课、期中期末复习课、试卷讲评课等课型的规律与特点。3、本学期将有目的地进行教研组内说课活动。通过每次教研活动时间说课活动，进一步使老师明确教化教学理论，对教化规律的把握，提高业务实力。4、在教研活动期间，研讨与教化教学相关的发生在当前阶段的现象。(三)为老师专业化发展供应条件，为专业化老师供应帮助1、加强老师的业务学习与岗位培训。参与各种机会的外出听课，外出学习，校本培训等。2、注意教研组与其他教研组、其它兄弟学校物理组之间的沟通，取长补短，加

19、强合作，多学习，多探讨，多提高。不断总结阅历教训，尽可能使我校物理教学工作在有限的空间与时间内有较大的进展。附：相应教学章节教学要求第六章 力与运动1、理解合力、分力和力的合成的概念。2、学会同始终线上二力合成试验的探究方法。3、了解同始终线上二力合成的试验结论。4、会用同始终线上二力合成的试验结论进行简洁计算。5、理解并驾驭二力平衡的条件。6、理解伽利略志向试验原理，学会牛顿第肯定律试验的探究方法。7、理解并驾驭牛顿第肯定律的内容。8、理解并驾驭惯性的定义，会用惯性说明有关问题。9、通过视察，了解物体在力的作用下运动的改变。10、通过试验探究，理解力是如何变更物体的运动状态的。11、知道在非

20、平衡力的作用下，物体的运动状态将发生怎样的改变。第七章 压强1、知道影响压力作用效果的有关因素。2、通过试验理解压力。3、能用压强公式进行简洁计算。4、知道增大和减小压强的方法。5、知道液体对容器底和侧壁都有压强;知道液体内部存在压强。6、通过试验，探究液体压强与哪些因素有关。7、知道液体压强的分布规律。8、能利用液体内部压强的分布规律说明分析一些简洁的有关问题。9、能在实际应用中分辨连通器，在此过程中培育学生的视察实力和概括实力。10、知道船闸的工作原理，能用连通器原理说明一些简洁的实际问题。11、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产和生活中的应用。12、知道大气压强的存在，了解大气压

21、强产生的缘由。13、知道托里拆利试验的原理、过程和结论。第八章 流体的力现象1、知道气体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、相识浮力。4、了解产生浮力的缘由。5、了解浮力的大小与什么因素有关。6、知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。7、理解沉浮条件。8、利用沉浮条件说明潜艇、气球等的原理。9、能应用沉浮条件说明一些简洁问题。10、通过试验探究，熟识浮力，经验探究浮力大小的过程。第九章 功与机械1、通过试验探究，学会运用简洁机械变更力的大小和方向。2、知道机械功的概念。能用生活、生产中的实例说明机械功的含义。3、结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。4、理解机械效率

22、。5、了解机械运用的历史发展过程。相识机械的运用对社会发展的作用。第十章 机械能1、理解动能、势能的概念;理解动能和势能的相互转化;能说明一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简洁物理现象;了解生活中的水能和风能的利用。2、通过学习，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，学生能说明简洁的现象，通过视察和试验相识动能和势能的转化过程。3、培育学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。中学物理教学安排 篇5物理学是一门以试验为基础的科学。物理试验作为物理教学的基本手段，有其特别的教学功能：不仅能够为学生供应学习的感性材料

23、，验证物理定律，而且能够供应科学的思维方法，加深对基本学问的相识程度，激发学生的求知欲，培育学生的探究实力。而众多的物理概念、规律正是通过视察和试验再仔细地加以思索和总结得到的。在进一步深化素养教化的今日，老师应当结合创新教化的精神，在物理教学中加强对学生创新实力的培育。当然，创新实力的培育也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培育过程。仔细探讨物理教学如何培育学生的创新精神和提高创新实力的问题是非常重要、势在必行的。下面主要阐述在中学物理试验教学中培育学生创新实力所应重点解决的几个问题。一、转变老师的教化观念目前实行的中学物理老师定量工作制中未考虑试验这项繁琐困难的工作任务，消弱了试验这一

24、环节。由此而引发了某些老师“做试验不如讲试验”，“讲试验不如背试验”的荒谬作法。这一现象严峻阻碍了培育具有创新实力的人才。老师首先应当相识到，教化不应当仅仅是训练和灌输的工具，它应当是发展认知的手段。中学物理教学确定以试验为基础，用试验来激发学生的学习爱好，充分发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育他们操作试验、设计试验的实践实力和创建实力。只有学生的主动参加，才能使学生达到驾驭物理试验技能、养成科学的试验看法和提高自身试验素养的目的，从而学会运用试验手段解决物理问题。其次，随着科学技术的飞速发展，现代教化技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在详细的实施过程中，还必需依据试验教学的

25、内容选择恰当的教学手段，避开因运用现代化的教化技术而引出新的问题。有些老师过分追求先进的教学手段，痴迷于各种电教仪器和多媒体教学的模拟试验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用试验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记试验、背试验，使学生失去了熬炼自己创新实力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的主动性，而且严峻影响了培育具有创新实力的人才。二、优化试验教学目标在试验教学中实施创新教化，老师首先必需优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要驾驭的学问、动手操作实力以及思想品德教化等因素，更应当考虑到学生所要发展的创新意识、创建性思维、创建性想象和创新特性。老师在备课的过程

26、中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教化的思想。并贯穿整个试验教学过程。因此，老师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培育，并且要制定适用于不同层次学生的多层次试验教学目标。在整个试验教学过程中，老师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来谛视所遇到的问题，因为有些问题在老师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。老师要在挖掘试验内容的基础上，细心设计有利于培育学生创新实力的试验切入点，这些切入点可以是试验中的好玩现象，也可以是物理学家的创新经验和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。老师要擅长引导和迁移学生

27、的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探究。三、改革陈旧的试验教学模式大胆改革不适应新形势下中学物理试验教学模式，科学设计试验教学程序，优化试验教学过程、试验教学方法和培育创新实力，建立起“引导探究试验驾驭”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师要充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性，充分发挥学生的创建才能，培育他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通。老师在课只内讲重点、关键点和留意点，

28、发挥好主导调控作用。老师可以把某些学生试验和演示试验设计为探究性试验，使之达到不同层次创新实力培育的目标。探究性试验教学较课堂教学有更广袤的活动空间和思维空间，可以激发和满意不同层次学生的探究与创新欲望。学生在自己“探究”物理规律的试验过程中可以把动手和动脑结合起来，熬炼和培育自己的创新实力。老师应选取合适的、须要探究的问题作为试验内容，在教学中可以利用新旧学问间的联系提出须要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新实力的培育，要利用学生的原有学问，引导学生在运用学问的探究过程中有所“创新”地解决问题。老师应让学生明确探究性试验的基本环节，并在试验仪器的

29、选取与操作、试验现象的视察、试验数据的处理、试验故障的解除及结论的得出等一系列环节中，刚好对学生进行指导，使学生在相对独立的试验活动中体会创新的艰辛与愉悦。照实验设计思想，物理学方法，试验技巧等。为了使创新实力的培育长期化，老师可有安排地组织学生进行系列化的探究性试验，并把试验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新实力的培育和物理学问的学习紧密结合。四、遵循“问题试验”的教学原则提出问题、解决问题的实力是创新实力的一个重要方面。在中学物理试验教学当中，老师要在激发学生创新意识的基础上，加强培育学生发觉、提出和解决问题的实力。老师要为学生供应发觉问题、运用学问解决问题的机会和条件，并使学生在学习

30、过程中体会到创新的成就感。老师要充分挖掘试验内容在培育与训练创新实力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满意如下要求：一要有适当的难度，二要在试验中富有探究性，三要能培育与训练全部学生的创新实力。在试验中要启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生渐渐养成独立获得学问和创建性地运用学问的习惯。如在演示试验的过程中，老师要避开干脆把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所供应的物理情境、物理过程、视察试验现象等详细要求，并给学生以适当第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页