项脊轩志(公开课)讲解课件.ppt

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1、妈妈喜欢吃鱼头妈妈喜欢吃鱼头 在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地拣去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的极仔细地拣去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。妈妈喜欢吃鱼头。” 我想，鱼头一定很好吃。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭我想，鱼头一定很好吃。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去

2、，觉得没鱼肚子上的肉好吃。的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 那年，外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的蛙鱼。吃那年，外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的蛙鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：外婆说：“你忘啦你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢外婆眯缝着眼，慢慢地挑去鱼肚子上那几根大刺，把肉放进我的碗里，说：地挑去鱼肚子上那几根大刺，把肉放进我的碗里，说：“乖，你乖，你吃。吃。” 接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地咀嚼起来，接着，外婆就夹起鱼

3、头，用没牙的嘴，津津有味地咀嚼起来，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?” 29岁，我成了家，另立门户。每次吃鱼，最后剩下的，岁，我成了家，另立门户。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地拣去大刺，次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地拣去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃放在女

4、儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头，妻子说：鱼头，妻子说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知，女儿谁知，女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻子无奈，好不容易从鱼腮说什么也不答应，非要吃不可。妻子无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，连说不好吃，边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，连说不好吃，从此，再不要吃鱼头了。从此，再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼，妻子便将鱼肚子上的肉夹给女儿，打那以后，每逢吃鱼，妻子便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗

5、里，很孝顺地说：顺地说：“妈妈，您吃鱼头。妈妈，您吃鱼头。” 打那以后，我悟出了一个道理打那以后，我悟出了一个道理:女人做了母亲，便喜欢女人做了母亲，便喜欢吃鱼头。吃鱼头。项脊轩志项脊轩志归有光归有光1 1、体味作者平淡文字中的深情。、体味作者平淡文字中的深情。 2 2、学习本文、学习本文善于从日常生活琐善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。来抒写情感的技巧。朗读课文朗读课文2-52-5段，注意体段，注意体会这部分的会这部分的感感情基调情基调思考：思考：这一部分的这一部分的感情基调感情基调是是 ？文中哪个句子体现了这种情感的转变？文中哪个句子体现

6、了这种情感的转变？这句话在文章结构上起到什么作用？这句话在文章结构上起到什么作用？悲悲然余居于此，多可然余居于此，多可喜喜，亦多可，亦多可悲悲。承上启下承上启下讨论、探究讨论、探究概括作者因哪些事或人而悲？概括作者因哪些事或人而悲？分家分家母亲母亲祖母祖母妻子妻子多可悲多可悲选取选取家常琐事、生活细节家常琐事、生活细节分家分家多置小门墙，往往而是多置小门墙，往往而是 （分崩离析）（分崩离析）东犬西吠，客逾庖而宴，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅鸡栖于厅（混乱难堪）（混乱难堪）始为篱，已为墙始为篱，已为墙 （隔阂对立）（隔阂对立）家族衰败之悲家族衰败之悲衰败衰败作者善于选取作者善于选取家常琐事、生

7、活细节家常琐事、生活细节表现人的音容笑貌，寄托人物的深表现人的音容笑貌，寄托人物的深情，找出文中追忆母亲、祖母、和情，找出文中追忆母亲、祖母、和妻子的相关语句进行分析。（什么妻子的相关语句进行分析。（什么描写，表现了什么？）描写，表现了什么？）选取选取家常琐事、生活细节家常琐事、生活细节母亲母亲某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。娘娘以指扣以指扣门扉曰：门扉曰：“儿寒乎？儿寒乎？欲食乎？欲食乎？”慈爱慈爱幼年丧母之悲（泣）幼年丧母之悲（泣）祖祖母母大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？竟日默默在此，大类女郎也？”（疼爱、（疼爱、赞赏）赞赏）

8、比去，以手比去，以手阖门阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”（关切、激动、期望）（关切、激动、期望） 顷之顷之，持一象笏至，曰：，持一象笏至，曰：“他日汝他日汝当用之！当用之！”（信任、勉励）（信任、勉励）期望期望选取选取家常琐事、生活细节家常琐事、生活细节辜负厚望之悲（长号不自禁）辜负厚望之悲（长号不自禁）选取选取家常琐事、生活细节家常琐事、生活细节妻子妻子时至轩中，从余问古事，或凭几学时至轩中，从余问古事，或凭几学书书（志趣相投）（志趣相投）吾妻归宁，述诸小妹语吾妻归宁，述诸小妹语（夫妻情深）（夫妻情深）恩爱恩爱爱妻早逝之悲爱妻早逝之悲吾妻死，室坏不修吾妻死，室坏

9、不修（内心悲凉）（内心悲凉）枇杷树亭亭如盖枇杷树亭亭如盖（睹物思人）（睹物思人）总结思考：本文在选材和描写上有什么总结思考：本文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？独特之处？对我们的写作有何启示？n生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：情感的，写起来最美好。正所谓：n平平淡淡才是真平平淡淡才是真 细

10、微之处显真情细微之处显真情选材：生活琐事选材：生活琐事 描写：细节描写描写：细节描写以一位亲人为对象写一段以一位亲人为对象写一段200200字左右的字左右的文字。文字。 要求：从你的记忆的宝库中寻要求：从你的记忆的宝库中寻找一些细节，通过一两件小事反映人找一些细节，通过一两件小事反映人物的细想品质，在记叙中反映出你对物的细想品质，在记叙中反映出你对人物的感情。人物的感情。 作业：作业：思考思考归有光在回忆母亲时记叙母亲的哪几件事？归有光在回忆母亲时记叙母亲的哪几件事？回忆起这些事，为什么会回忆起这些事，为什么会“语未毕，余泣，语未毕，余泣，妪亦泣。妪亦泣。”呢？呢？选取生活中的选取生活中的小事

11、小事、细节描写细节描写母亲母亲某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”祖母祖母大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？何竟日默默在此，大类女郎也？” 以手阖门，自语曰：以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”亡妻亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语吾妻归宁，述诸小妹语其后六年，吾妻死，室坏不修。其后六年，吾妻死，室坏不修。枇杷树亭亭如

12、盖枇杷树亭亭如盖慈爱慈爱期望期望恩爱恩爱怀念、愧疚怀念、愧疚林纾先生林纾先生“震川之述老妪语，至震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣之儿读之，匪不流涕矣” 某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“

13、他日汝当用他日汝当用之！之！”亡亡妻妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语吾妻归宁，述诸小妹语其后六年，吾妻死，室坏不修。其后六年，吾妻死，室坏不修。枇杷树亭亭如盖枇杷树亭亭如盖期期望望恩恩爱爱选取生活中的选取生活中的小事小事、细节描写细节描写探究三：探究三：3 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的? ?这这些描写流露出作者对她们怎样的感情？些描写流露出作者对她们怎样的感情？古文精选：古文精选：项脊轩志项脊轩志 三个女人三个女人母亲母亲祖

14、祖母母亡亡妻妻娘以指娘以指叩门扉叩门扉曰：曰：“儿寒乎？欲食乎儿寒乎？欲食乎？” 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，默在此，大类女郎也大类女郎也？” 比去，比去，以手阖门以手阖门，自语曰：，自语曰：“儿之成，则可儿之成，则可待乎！待乎！” 顷之，顷之，持一象笏至持一象笏至，曰：，曰：“他日汝当用之他日汝当用之！” 吾妻来归，时至轩中，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或从余问古事，或凭几学书凭几学书。吾妻归宁，。吾妻归宁，述诸小妹语曰述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有庭有枇杷树枇杷树，今已亭亭如盖也。

15、今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚怀念，愧疚 动 作语 言 侧侧 面面探究四：探究四：4、此文在选材和描写上有什么独特之此文在选材和描写上有什么独特之处处？对我们的写作有何启示？对我们的写作有何启示？古文精选：古文精选：项脊轩志项脊轩志 选材：取材生活 描写：细节描写v生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真平平淡淡才是真 细微之处显真情细微之处显真情精华鉴赏精华鉴赏一一、修葺前后的项脊轩有什么不同、修葺前后的项脊轩有什么不同? ?二二、作者

16、抓住了哪几个富于特征性的细、作者抓住了哪几个富于特征性的细节写项脊轩的变迁？节写项脊轩的变迁？三三、在回忆母亲、祖母和妻子的遗事时，、在回忆母亲、祖母和妻子的遗事时，选取了哪些细节？分别塑造了人物什么选取了哪些细节？分别塑造了人物什么样的形象？表达了作者什么样的感情？样的形象？表达了作者什么样的感情？提炼信息提炼信息 默读课文（默读课文（25段）概括作者段）概括作者经历了哪些悲伤的事。经历了哪些悲伤的事。 v“悲悲”二：亲人阴阳两隔二：亲人阴阳两隔 妪，先大母婢也，妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚之甚厚厚。室西连于中闺，先妣尝室西连于中闺，先妣尝一至一至。妪。妪每每谓余曰：谓余曰：某某所，所，而而母立母立于于兹。兹。妪又曰：妪又曰：汝姊在吾怀，呱汝姊在吾怀，呱呱呱而而泣；娘泣；娘以以指指叩叩门扉曰：门扉曰：儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?吾吾从板外从板外相相为为应答应答。语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。