2022年关于初中作文的写作指导.docx

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1、2022年关于初中作文的写作指导 初中作文指导：中学生如何写好故事新编 鲁迅有一本小说集叫故事新编，作品多数是在博考文献基础上，取一点因由，随意点染，即作品中的重要人物和重要事务，都有文献可考，但又不受文献束缚，在把握古人古事精神的基础上，进行艺术想象和虚构，暴露和讽刺现实。 我们所说的故事新编也是这样，在精确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延长到名着、历史、传闻中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活。 这些带有显明特性的人物可以放在过去的时代，也可把他放到现实生活中来，或借古说

2、今、折射现实，也可以透过他们的眼睛去看现实，写他们在新环境里所经验的故事，以此歌颂社会进步或暴露问题，批判丑恶现象。这种作文形式，好就好在它翻了花样，出了新意，令人耳目一新。如红楼选美记、谁是打虎英雄、既生亮，何生关张、等。 那么如何写故事新编呢 一是联系原着，熟识故事。故事新编的人物是从古典名着或其它作品中借用来的，人物的言行、性格应与原着相一样。凡新编故事必需了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关学问。只有这样，新编出来的故事才能与故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与故事的基本情节连续得上。写阿Q让人一看就是阿Q，写孔乙己一看就是孔乙己，而不能创建成一个与原来的形象完全无关的形象

3、。假如编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪慧，那就离谱了。 二是联系现实，暗扣主旨。故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际是上是折射现实社会，立意多在讽今喻今。如2002年北京卷作文题为规则，有考生写了弥勒规则一文，设计玉皇大帝在天庭成立运输公司并任命经理。先任命刚正不阿的李靖，李靖上任后以严格的规则管理，公司产值略有增加，但却有多数的匿名信飞到玉皇手中，迫于压力，玉皇撤换李靖，而让人缘好的弥勒担当。弥勒推翻了李靖的制度，把规则改为宽容，搞好干群关系，一月后，产值大增，上万封感谢信送到玉皇手中。可半年后公司大幅亏损。玉皇微服私访公司，发觉员工多半不务正业，而弥勒一心搞好

4、关系，乱评奖。最终玉皇相识到没有规则不成方圆的道理，终任李靖严格管理，公司也最终蒸蒸曰上。 三是幽默风趣，犀利明快，语言既要体现人物原先所处的时代的语言氛围，又要适合所编的新的生活环境。幽默风趣，犀利明快，具有杂文特点。 初中作文指导：如何写出创建性的作文 面对一模一样、千人一面的现代八股文，我们曾忍受着批改作文的乏味与沉闷，学生也忍受着应付作文的苦恼与迷惘。偶然有几篇佳作，在全班一读，大家一听就知道抄于哪本作文选;有时遇到满篇锦言佳句，再细读，原来没有灵魂;有的文章倒过来读，结尾处豪气冲天，再看前面，空话连篇 急功近利的应试教化、应试作文，让我们的莘莘学子学会了做假大空废的文章，他们的作文越

5、来越远离生命本体，脱离生活实际。我们的作文教学也走进了恶性循环的怪圈，远离做人的宗旨，如缘木求鱼。 再也不能这样教，再也不能这样写。面对学问经济的挑战，我们要充分利用语文学科的开放性、实践性，发挥学生的主体作用，还给他们鲜活的生活，鲜活的思维，做创建型的人，作创建性的文。 一、引进生活之活水，供应创建之源泉 中学生写作文首先遇到的就是写什么的问题。长期以来，学生已习惯于两耳不闻窗外事，一心只读应试书，因而忽视了生活这部无字书。生活才是文章的源头活水，要把学生从无米之炊的逆境中引出，就要引进生活这一取之不尽的活水，引导他们视察生活、感受生活，有所思、有所感，不断积累生活素材。为此我开展了两样活动

6、：谈天说地和即兴演讲。 每周二早读课上，利用二非常钟让同学们谈天说地。前非常钟是组内沟通，后非常钟按依次上台讲读自己的文章，进行全班沟通。文章在课前打算好，内容应有尽有，从茫茫苍穹到鸡毛蒜皮，从国内外热点新闻到自己内心的点滴感受，只要有真情实感，有创见都可以进入谈天说地。如孙强同学的WTO与中国农业生产、女权运动之我见，孙超同学的武侠小说与骑士文学、2050年星际斗争都是谈天说地的精品。从题目就可知他们不再一味地沉溺于封闭的读书应试环节之中，而是处于写作主体的地位，思索社会，感悟人生。 每周一、三、五语文课前3到5分钟是即兴演讲，栏目有时事追踪，要求快速刚好地报道国内外时事并对热点事务进行点评

7、。今日说法介绍新的学习方法、思维方法、写作方法，给大家一些启迪。都市风景线以清爽的笔调描绘身边自然景物或进行人物速写 这样活动一搞，学生就感觉到生活是如此缤纷绚丽，值得写的东西太多了。从而促进他们课外多视察，积累素材，为作文输入簇新血液。 许多同学下笔前感到心中有千言万语，但一写出来就语言干巴，想引用名言锦句，搜肠刮肚也想不出半句。为了丰富他们语言，我在每周二、四语文课前5分钟支配吟诵活动，即供应大量的名言锦句和典型事例让学生死记硬背，增加语言储备，收以了良好的效果。 创建不是凭空捏造，有了生活的积累和语言材料的积累，创建就有了源头。 二、引进创建性阅读，启发创建性思维 仅仅有生活素材和语言材

8、料是不够的，具备创建性思维才能写出风格独特的文章来。灵感的火花怎样才能激发出来呢爱默生说把自己的生活当作正文，把书籍当作注解，以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。这给了我很大启发：用创建性阅读激发创建性思维和创作灵感! 由于读者和作者同样是生活的参加者和感悟者，中学生和作家相比，对生活的解读终归肤浅，甚至无趣，但只要出于真情，应当说两者是相通的。 创建性阅读是指学生在阅读过程中和作者的某一见解，某一种情感发生共鸣，激发出灵感的火花，从而捕获，加以生发，写出有真情实感的文章来;或者是借题发挥，就作品的内容或形式的某一点加以发挥。教完荷塘月色后，我把朱自清的散文匆忙、桨声灯影里的秦淮河，俞平伯的桨

9、声灯影里的秦淮河、周作人的乌篷船四篇散文打印给试验班学生自读后自己命题写作，老师只是对作者作了适当介绍，结果学生写出了文质兼美的优秀文章。如许阳阳同学在生命的辙痕里写道：这样，平生我第一次望见了真正的夜，黑夜在不透亮的视野中撕絮般无声裂开。这场角斗充溢了恐惊与怨愁;有的从作者的人品方面借题发挥，对朱自清和周作人的人品作了淋漓尽致的剖析比较。美文打动了学生的心，开启了灵感的闸门。创建性阅读激发了创建性思维。 学生的创建性思维要靠激发，常常进行创建性阅读训练有利于学生发散思维和想象实力的培育。如续写训练：古斯巴达王国里才智女神雅典娜驾临，她赐给小伙子们镌有女神名子的宝剑，而只有斯巴达得到的是短剑。

10、斯巴达的母亲却劝慰斯巴达：你向前进一步，剑不就长了!试验班同学的续写就明显好于一般班。如：朱磊同学选择争论文体，从人类社会的进化谈起，进而谈及民族工业与关税爱护，得动身挥人的主观能动性是成败的关键，写得洋洋洒洒、严密犀利。荀慧娟同学则把神话故事续写成一个生动逼真，情节跌宕的神话小说。试验班学生的作文显得特性纷呈，辞彩焕发。他们的思维鲜活了，思维的角度、思维的方式都发生了深刻的改变。 三、引进人文精神，进行美的创建 科学技术飞速发展，科学精神在膨胀，人文精神在慢慢失落。由于应试作文的误导，种种作文技法、作文辅导资料遮天蔽日，作文教学走向了技术主义，形成了从文动身而不是从人动身的作文教学格局。因而

11、学生作文充斥着文字化妆(林清玄语)，很少顾及精神的化妆，更谈不上对生命的关注与思索。文章浮躁、空洞，缺少灵性。 看图作文应留意的四点 看图作文，就是依据所供应的一幅或多幅图画，写出一篇文章来。要写好看图作文，应当留意以下几点： 一、细致视察图画。看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清晰。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清晰，不能漏掉一个细微环节。视察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。视察有序，写出的文章才能有条理;视察细致，才能发觉生动的情节和感人的细微环节;视察全面，写出的文章才能完整;分清主次，写出的文章才能重点突出、详

12、略得当。 二、仔细分析画面。看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。每一幅画的设计和布局都有肯定的目的，我们视察画面后，还要仔细思索画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想，应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题;二是从图画的文字说明去看;三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。 三、绽开合志向象。想象是看图作文的核心，而且这种想象应当是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，绽开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象活起来。我们可以依据生活实情和自己的阅历，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理

13、活动，使画面上的景物有色调，有声音，还可以依据须要，给人物支配适当的姓名，增加文章的生动性。 四、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应当依据画的寓意，确定思索的着眼点。选点要精确，不能离开画意，最好只选一个点，四平八稳有时反而会影响写作。 立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点(角度)不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，肯定要符合图画的主旨。 据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，肯定要联系画面，扣题深化。要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。 看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、争论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言精确生动、中心突出的好文章。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页