2022年高三语文教学总结15篇.docx
《2022年高三语文教学总结15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年高三语文教学总结15篇.docx(57页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年高三语文教学总结15篇高三语文教学总结15篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它是增长才能的一种好方法,不如我们来制定一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是我细心整理的高三语文教学总结,欢迎阅读与保藏。高三语文教学总结1这学期是学生中学学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累,同时也意味着充溢、收获和提高。自己明白要担当的责任,也给自己制定了安排,暗下决心,肯定要踏实努力的做好各项工作。一、深化探讨考纲和考试说明,将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问,更注意学生实力的培育,特
2、殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明,每年都会依据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到肯定的指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特殊是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。同时,注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材,这些阅历都是干脆得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习,才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用。二、细化教学环节,优化教学过程,上好每一堂课。1、用好教材,注意双基。
3、学生总是埋怨语文课本对考试来说没用,这种想法是特别不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的全部基础考点,娴熟驾驭教材就能驾驭基础学问和基本实力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。2、激发爱好,提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就须要激发学生的爱好,但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好打算。注意学问点与高考说明的联系,让学生相识到它的重要;
4、注意学问点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白学问不是表面上的,也不是僵化的,要在运用中占有学问,在理解中拓展学问。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是学问,还有运用学问的实力;不仅是课堂上的,还有生活中的。3、突破重点,注意实效,抓好常规,注意平常积累。高三的总复习绝不是高一高二的简洁重复,特殊是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是驾驭基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的学问系统,这样才能弥补原有的学问缺陷,驾
5、驭复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求我们留意多积累,做好基础学问和错题的分类整理,为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注意基础学问的驾驭和实力的培育起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。4.精选习题,优化训练,上好讲评课。这学期是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生驾驭的学问运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,
6、要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的相识。同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯实力,最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由,做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。5、做好学情分析,对症下药。通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,我们要刚好通过学情分析找准详细环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下,最大限度的
7、保证教学工作的顺当进行。由于自己的年青,第一次带毕业班阅历不足,也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。在学问点的归纳和讲解上有些不是很到位。我信任随着以后教学阅历的积累,自己将会刚好发觉问题,改正缺点。感谢学校领导的信任,感谢同备课组老师的的支持和帮助,感谢学生赐予自己的理解和协作,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水,希望在这凤凰花开的日子里,自己的学生榜上出名,让我这学期艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。高三语文教学总结2这学期学校支配我仍教高三。虽说高三的复习课对我这个有几十
8、年教龄的老老师来说应当是轻车熟路,但阅历告知我,教化对象的变更确定教化者工作方法的变更。我必需探讨新的教化对象,必需不断调整实施不同的教化手段,才能收到好的教学效果,所以,每一年的教学我都不敢吃老本,不敢一味的按阅历办事。一、因人施教,首先知人两个生物班中11班的学习程度稍好一些,两个班的学风班风很不相同。11班比较沉闷学生不喜爱发言,待人也比较冷漠,但有一部分同学学习仔细成果还好。而12班的同学课堂气氛活跃,课下也待人热忱有礼,但学习不够上心,习惯不太好,成果不够志向。我的重要任务就是要让11班的课堂气氛活跃起来,让12班同学的看法仔细起来,最终让他们养成好的学习习惯提高学习成果。二、要求要
9、严格详细,检查要刚好具体同学们的学习基础不是太好,我对他们的教学重点落实一个“实”字。那就是要求要详细,有了要求就要落实就要检查。比如,我规定学生每周交一篇练字,一篇读书笔记,一篇周记,我就每周坚持全收全改,虽说这样给自己增加了工作量,但只要老师坚持改学生就会坚持写,久而久之就会有所收获和提高。不只如此,周记还成了我和学生思想沟通的园地。对学生的作文我也实行同样看法,基本是全收全改,一学期中还进行了两次对每个同学的面批面改。让同学们感受到老师对他的负责对他的重视,就会增加学生学习的信念。三、爱好,还是爱好不要以为高三复习课就是一味做题,老师的工作仍要坚持调动或培育学生的学习爱好。他对你这门课有
10、了爱好,成果才会提高。学生的学问面窄,思维板滞,基础不好,所以我就想方法让语文课“活”起来,让他们了解语文课可以是很好听的课,可以是很丰富的课。所以,从形式上我动了许多心思他:带他们到图书馆阅读,把电视散文,中国傲慢感动中国一虎一席谈和好的视频带到课堂上来,还把丰子凯、陈村、刘亮程、摩罗、孔庆东等人的文章带到课堂上来,甚至和学生共享自己的写作心得。这样的努力收到肯定的效果,让学生相识到复习课也可以不枯燥,复习课不只是“温故”也可以“知新”的。一个学期下来,我不敢说学生对语文课产生很浓的爱好,但最至少能比较仔细的对待这门课了。由此可见,要让学生“用心”,老师肯定要“专心”和“费心”。四、小有收获
11、经过一个学期的努力,同学们有了不小的进步,早读能自觉背诵朗读,作业能主动完成,上课听讲比较专注,语文成果也有所提高。8月份第一次月考时我教的两个班排在年级12个班的第6第7名,这次三模11班前进到第3名,12班为第5名,及格率也列为第2和第3名。在一般班里应当是进步比较明显的。五、不敢懈怠还有一百多天就要高考了,这是很关键的一百天,我要全力以赴为同学们保驾护航,争取不让同学们的语文成果拖高考的后腿。高三语文教学总结3现实告知我,语文教学尤其到了高三,应当这么做:我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点,我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一比照 ,条分缕析,以便把握各
12、种题型的命题特点,规律和走向以及解题的基本思路和操作要领, 最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,细心选择,剪切拼凑出一套又一 套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮, 一天又一天讲得口干舌燥,汗流浃背,讲得昏天黑地,心力交瘁,讲得老师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足我纳闷着这样做能取得多大成效呢 实践告知我们这样做只能事倍功半。因而,我始终试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数削减与获得效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过探究探讨,我感到高三语文教学的灵魂在于管理二字。对于管理,不行望文生义,不行简化为管,更不行
13、无趣地认定为管教。教学管理的生命是导,是指,是引导学生的精力的投放,时间的支配;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平 如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习 我有自以为独特的理解和方法。一,加负恒久是失败之举高三,无论对老师还是对学生而言,都是特别时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推动复习,可以真是一箭多雕,何乐不为 老师的意图很好,动身点不错,好像就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不
14、行能获得预期的效果,所以也是恒久得不偿失的失败之举。事实告知我们:首先,语文学习成果与考试频率,难度之间不存在正相关关系,而且无质的保障的量的叠加,并不能导致质的飞跃;另外,提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容,要求,目的,运用方式,学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂,悟,联,用即明白原理,理解体验,联系联想,迁移运用,而语文学习中,懂悟的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必需让学生首先达到的目标,学生的懂悟既不是老师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的
15、无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在常见的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心乏累,业让人悲观悲观。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢 这是许多语文老师无奈的叹息这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,主动引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。二,让高三学生拥有成就
16、感高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式,教学重点,老师对学生的导向,学生的主动学习的欲望,条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思索以下问题并作出选择的时候了: 为什么语文学问和考点都比较少,但学生还学不精彩,老师还教得不满足 师生最须要的结果究竟是什么 为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意我们须要的结果学生获得优良的成果,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服:学生双基的确太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满足,是语文教学模式
17、的落伍和误导的必定恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习,消化汲取, 补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热忱和信念,给人以老师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,减弱的是向前的动力,增长的是失败的心情,弱化的是学生自学的实力, 降低的是教学的质量,奢侈的是珍贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成果是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情,爱好,稳固他们的信念,也大大地有助于存在的问题的发觉,思索,解决,有助于富有针对性地绽开新的复习。正确之举
18、在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去,修正 现实, 规划将来的时间地带,使老师拥有指导学生的机会,使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用,而不是握在老师手上进行无价值的,不厌其烦的考查。所谓养兵千日,用兵一时,不养,谈何用 没有储备,怎能应战 这不是一个简洁而又深刻的道理吗三,管理至上,指导为重树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间,加题量,加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习,有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式: 大量讲解并描述; 大量训练; 对学
19、生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参加,老师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之攻城的战术特征:投入多,产出少,得不偿失;旷日长久,久则钝兵挫锐,成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知,讲解并描述和训练是两柄双刃剑;在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简洁应付的状态。因此,孙子特殊指出攻城之法,为不得已。我以为,高三语文老师要做的工作有两件: 给学生创建自主学习的基本条件; 对学生自主学习进行指导,管理。要真正改善和提升教学质
20、量,老师就应精于讲解并描述,即对学问不是进行四平八稳的简洁回锅,而是富有针对性的,具有启发性的,含有前瞻意义的指导;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,老师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不痴迷考试,而是从有效考试中谛视教与学的成败,得失,改观与不足让讲解并描述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必需还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行学问的铺垫,为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习
21、的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思索的空间,有提出和解决问题的机会。假如是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是学问的奴隶;老师也不再是学问的霸主,学生的暴君。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎大纲考纲要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避开了地毯式轰炸的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的欢乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。总而言之,我认为要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,细心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这
22、样,才能让学生获得成果,实现提高。要实现这一目的,老师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务应在于: 学生心情的限制与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮助学生构筑实力体系; 帮助学生制定语文学习的短,中,长期目标;对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的,有效的学习和复习,把学生由学习变为求知,以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位条件下,学生就成了学习的主动出击者,老师则是学生的导游员和服务员。这样事半功倍的教学效果才是我们所想要的。高三语文教学总结4序曲在瑞雪飘飘
23、中,迎来了20xx年。回望过去的一年,我感慨万千。本年度我担当试验班10班、重点班9班的语文教学工作。在过去的这一学期中,我立足清北目标、立足学生,立足教材,立足高考实际,亲密关注高考相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势,并取得了肯定的成果。展望20xx年高考,我信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下:一、教学安排完成状况本学期刚开学时,针对高考的新形势,落实市教研室和学校高三语文复习精神,仔细探讨考纲和考试说明,争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳,细心选题,重点突出,忙而不乱,稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况,制定新学期的教学工作安排,确保教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年高 语文 教学 总结 15
限制150内