2022年班主任工作随笔15篇.docx

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1、2022年班主任工作随笔15篇班主任工作随笔15篇班主任工作随笔1敬重学生就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特殊是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，敬重学生的人格的确是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。班主任帮助后进生急于求成，对短暂后进的学生要留意敬重和爱惜，要语重心长、谆谆教导，教化学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的自尊心，又教化目的。对后进生，要指出的，更的是找寻和的闪光点，激励其进步。如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼

2、道内打闹伤了自己的腿，我没有训斥，而是送他到医院救治，在治疗中帮他总结教训，相识，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打闹而影响了班级声誉，拖累了父母，我知道你心里也很难受。不过，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉、为父母争光。”我接着问他：“你敢不敢向你父亲承诺？”回答是确定的，志向的。班主任教化学生，的愿望和的德育方法起来，要遵循心理规律，注意心理辅导，教化、疏导、启示，使学生的思想问题解决。陶行知先生的“社会即学校、生活即教化”的教化理念，面对学生的生活实际，面对社会，拓展教化时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教化”格局，加强德育工作的

3、针对性和实效性。 初中生的可塑性很强，家长的示范性行为，四周的环境老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。三中大部分学生寄宿于学校，由于家长疏于管理，很多学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响，从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后，要改正就相当困难。但只要我们肯努力，就依旧可以用另一种现实生活教化他们、订正他们，令他们回到正常的人生轨道。我班的后进生牛斌是一个单亲家庭，一次在操场我望见他在体育器械上站着玩耍，事后我找他谈话：说明事情的危害性，并举了例子。离开时男孩的好胜的眼神告知我效果不太好，长时间的留意、家长的沟通，社会制度（贫困生车费补助），交友似的谈心，效果是明

4、显的。因而，现时期的思想品德教化要构造基于生活、社会的模式，作为班主任，我们面对的是成长过程中的个体，所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成果差、行为表现散漫的学生，班主任更应关切和爱惜他们，对他们不嫌弃、不卑视、不疏远。在处理事情时，应谨慎对待，不能简洁粗野地呵斥和指责，也不能过早地对他们下定论，应以诚相见，谆谆教导，和他们交挚友，促膝谈心，消退他们心中的隔阂，让学生对老师放开心扉，心悦诚服地接受老师的指责和教化，自觉地转变自己。我们千万不要认为学生无趣无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛，让我们共同创建无

5、私真挚的爱的氛围，让他们在温馨、华蜜的爱的暖流中强壮成长。不要用成年人的是非观念来推断学生，不要轻易运用道德的标尺来衡量学生。在老师的心目中，不应当有坏学生，应当信任你的学生！-李希贵” 。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是根据常理托付一位任课老师担当临时班主任？还是怎么办？“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦就看我们给他们供应什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束!首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作

6、乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说， “才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更剧烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说， “那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行自治管理，在我返校后，班长偷偷地告知我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力气！班主任工作随笔2一年级孩子活泼好动，自控潜力差，留意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教

7、学组织的好坏干脆影响教学任务的一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都明白“爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习能够调动学生学习的专心性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课能够做练习或者嬉戏，不要把教学资料支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的专心性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，能够这样说：“同学们看老师带

8、来了什么?喜爱吗?假如这天谁上课坐的最端正，发言最专心，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，这天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的专心性。二、课堂形式敏捷多变，营造简洁、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且能够依据每节课的资料设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候能够运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变潜力和课堂限制潜力：

9、一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”，学生立即作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学。如：“上课铃声响，宁静等待老师进课堂。”(教化学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时能够活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小挚友对“笑一笑，哈哈

10、哈”特性感爱好，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，务必事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会非常有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老

11、师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，必需得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动

12、其他学生，老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要赐予激励，如“你坐下再想想，下次你必需能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法激励他们，让每一位学生都感受到期望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。总之一句话：爱心+耐性+细心当一名好启蒙老师不简洁呀!班主任工作随笔3班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们

13、喜爱自做主见、搞特别，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性发展指导。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任须要仔细思索的问题。班主任工作除了须要兢兢业业的工作看法，克已奉公的奉献精神，还须要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。一、在班主任工作中注意学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要，要培育教化学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教化学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我发觉，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长

14、辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关切他人。结合大队部开展的感恩行动，本学期着重对学生进行爱的教化，教化学生学会关切他人。关切他人可以从关切自己的父母起先，关切身边的人，关切集体，关切学校，甚至可以升华到关切国家的强盛和民族的兴盛，关切人类的前途命运，进而关切我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。二、让学生在活动中求发展。我在班级管理中，力求管理方法应敏捷多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要是结合学校开展的各项活动领导学生创建丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生特性，培育学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动主动地自我

15、发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培育学生的实践实力。三、老师努力做到言行一样，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必需先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上经常积满了水，使大家通行特别不便利，我一到校就起先舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。可见，老师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说

16、话不算数的感觉，信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。四、加强家校联系。班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教化好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关切学生，做学生的良师益友。平常，我能关切爱惜班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是刚好主动地和家长联系，向他们了解状况，耐性地做他们的工作。相互协作，使每一位学生健康成长。五、激发学生的自信。心理学家说过：人有一种示意心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，

17、认为自己反正不行。日常的教化、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差劲”诸如此类的话。我总想方设法找寻他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。班主任工作细心而又繁琐，他是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教化生涯中，我将接着耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本事，成为展翅高飞的雄鹰。班主任工作随笔4三自实力是指学生自我教化、自我管理、自我服务三方面的实力。学生管理的目标之一是培育学生三自实力,为学生成为酷爱祖国、遵纪遵守法律、具有社会公德和文明行为习惯的公民,成为具有社会责任感、创业精神和创新实力的高素养劳动者奠定基础。中共中心、国务院关于进一步加强和改进高校

18、生思想政治教化的看法指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教化与自我教化相结合。既要充分发挥学校老师、党团组织的教化引导作用，又要充分调动高校生的主动性与主动性，引导他们自我教化，自我管理，自我服务。”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和新的诠释。“自我教化”的核心体现在学生自身志向、信念的教化和树立方面，是对高校生综合素养的提高方面。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。“自我服务”包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。多年班主任的工作实践，使我深深地体会到：又高度责任心和使命感是做好版主热你工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，班级的管理须讲究

19、科学的方法，而科学的方法主要集中体现在自学、自理、自控这三字实力的培育。而三自实力的归宿是对自尊、独立、自律、自强的追求。学生中也存在一些不容忽视的突出问题：一是学习目的不明确，缺乏学习动力。二是自我要求不高，行为习惯差。三是缺少自信自省，特性心理品质差。四是感恩意识不浓，情感观念淡薄。五是对学生自治组织相识较浅,尚未形成进行自我教化的意识。六是受社会负面影响干扰大，做事没有恒心毅力。出现这些问题，缘由是多方面的。一方面渴望能学到更多的技能和学问,，另一方面又由于文化基础相对较差,，学习的主动性和自觉性不强。同时，高职生思想尚未完全成熟,，世界观、人生观还未定型,，他们思想活跃、批判意识强,，

20、敢于向权威、学校和家长提出不同看法；对外界事物充溢新奇，学习主动性高，但易受外界环境影响，自制力不强，心情不稳定、简单产生被动、消极心理。现在的中学生，具有肯定的思维实力,乐于接受新事物，特殊是在信息高度发达的今日，学生接受外界学问较多。（一）培育学生的自我教化实力，增加学生的主体意识要充分了解学生三自功能的重要作用，发挥学生的主体作用，调动他们的主动性，帮助学生树立明确的是非观念，擅长区分真伪、善恶和美丑，使学生能自主、独立、自尊、自强。通过优化班风,信任学生,民主决策,角色分工,自查互纠，评比优秀等有效工作方法来实现学生自我教化。主动发挥学生自主性，充分利用网络平台，把精品课程在线点播、网

21、络课堂、学习沟通BBS等有效载体融入教化活动中。（二）培育学生的自我管理实力，提高学生的自觉性要培育学生自我相识、自我监督和自我评价的实力，擅长确定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行。我们要指导学生学会运用指责和自我指责这种自我管理的方法。培育学生形成剧烈的自尊心，教化他们自觉爱惜自己的名誉，不做有损自尊和名誉的事。应常常把各种行为规范和纪律制度向学生做宣扬说明。让学生明白应当怎样做，更要使学生懂得为何要这样做，真正把行为规范变为学生的自觉行动，提高他们的自觉性。把对学生的生活技能教化、文明礼貌教化和校规校纪教化结合起来，使学生在学会生活技能的同时，提高思想境界和道德修

22、养。（三）培育学生的自我服务实力，帮助学生相识社会要常常性地组织各种活动，丰富学生其次课堂，以全国各大重要节日为载体，开展喜闻乐见、形式多样的文娱运动活动。让学生在参加活动中，相识社会，适应生活，正确处理同学间的各种关系。突出以“提高实力”为主题的校内文化建设活动，主动引导学生爱学习、爱生活、爱集体，为培育合格的新一代中学生。让学生养成良好的生活习惯和卫生习惯，逐步适应新的环境。使学生在引导下，学会独立生活，提高自我服务实力。培育德智体美劳等全面发展的新型人才，对于改进学生思想政治工作，提高学生的综合素养能起到主动的作用，是树立以学生为主体、以学生成才为主线，突出素养教化的重要举措。班主任工作

23、随笔5从教至今，我觉得要想胜任班主任这一角色，心中就必需时刻有一个“爱”字。因为只有“爱”才能使班级更具有凝合力。班主任的爱在于关切学生。作为“一家之长”的班主任应当真正地从内心关切这一集体中的每一位成员，使他们感受到老师真心的爱惜，体会到集体大家庭的暖和，从而使得班集体真正成为团结向上，充溢暖和，充溢爱意的集体。如有学生生病，我会上去轻轻地关切几句，并为之送去药片和开水；有的学生视力，我会主动地给他换位置，并建议家长留意孩子的视力；有的学生写字时笔没墨水了，我会立刻递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作打算；有学生心情不好，我会主动询问其缘由，刚好疏导。班主任的爱在于敬重学生。敬重学生要以信任

24、和理解学生为前提，要将学生看作是一个同等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不好师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任要象关切自己的眼睛一样关切学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热忱，奇妙地对学生进行嘉奖。这样学生班委干部时，有一位平常很淘气的男同学毛遂自荐当班长，同学们也基本上通过，可他却不是我的意中候选人，但为了敬重那位自荐的同学我欣然同意了。没想到，这新的班委在那位自荐班长的带领下，工作还很精彩。无论是学校的运动会，还是文娱表演，我们班连拿了好几个第一。班主任的爱在于同等对待每一位学生。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界，

25、教化心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操。不同于父母对子女的自然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种主动的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法经常反映出学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱惜、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生。于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任唯有心理时刻装着学生，学生心里才能有你这样的老师

26、。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。总之，爱是一种巨大的促进力气，她使优秀学生更加奋勉向上；爱是一种巨大的改造力气，她能使坚冰化水，顽石变玉；爱是一种巨大的团结力气，她能使万众一心，共同进步。只要班主任爱字当头，诚意对待学生，爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。班集体就会更具凝合力，就会结出彼此敬重、相互沟通、共同进步的学业和思想双赢的硕果。班主任工作随笔6林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班

27、主任实施和谐教化就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能变更孩子的一生。班主任应重视作为“人”的学生，和学生同等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生同等、生生同等，才会形成和谐的班集体。开学伊始，我接手四年级的新生，前任老师告知我，我们班的小姜同学经常不爱完成作业，家长还特殊惯着孩子，而且孩子还常常说谎话，我思想有了打算，第一天交作业，果真没有小姜的，我把他教到我跟前，问他作业呢？他说：“老师我写作业了，刚才还望见在桌子上呢。”这时我在分析他说的话，我直视他的眼睛，这时他不敢看着我，我说：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作业，过了一会

28、，他又来到我的面前，说：“老师我找不到了”这时我和他正面的进行沟通了，我说：“那就惊奇了，你的作业怎么长腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了头，我说：“小姜同学，谁都有错误，只要能改正错误就是好学生，老师也有犯错误的时候呀，告知老师，你的作业究竟写了没有？”他不好意思的低下了头说：“老师我没有写”我说这没关系，我首先确定了他的优点，我说：“你是个诚恳的孩子，敢于承认自己没有写作业的错误，但是你也有缺点，没有完成作业，”你说怎么办呢？他低下头小声的说：“老师我放学后在学校把作业补上行吗？”看到他的进步，我兴奋的笑了说：“好呀，你知错就改，是个好孩子，老师一样喜爱你”。晚上放学后，他来到我的办公室

29、写作业，这时他妈妈来接他了，我把状况和家长说了，家长说：“这孩子真丢人”我说：“这不是丢人，只要孩子把坏习惯改了就好，我们不能顾忌面子而忽视了教化孩子”家长不好意思的笑了。现在的孩子都是独生子，让大人宠惯了，我们做老师的要有耐性的教化他们。到现在为止，小姜都能仔细的完成作业，为了给他信念，我让他担当小组长工作，每天收作业，一是督促他自己完成作业，二是给他自信念。只要为了孩子好，真诚的对待每个孩子，什么事都可以解决。阅历告知我：面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。而不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自

30、尊。这就是与学生在沟通时的艺术。另外，对于问题学生的教化，不行能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐性做好教化转化工作。耐性，将会让问题学生在爱的暖和中走向进步。班主任工作随笔7和谐教化要求班主任做到有爱心、同等、民主和耐性。苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教化就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能变更孩子的一生。班主任应重视作为“人”的学生，和学生同等相处，以诚相待，让学

31、生乐于接近你。只有师生同等、生生同等，才会形成和谐的班集体。班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主子翁的意识，才会主动参加。陶行知曾说：“创建力气最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的特性得到充分张扬，班集体更加充溢亲和力。面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”(赞可夫语)班主任切不行让生气冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教化，不行能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐性做好教化转化工作。耐性，将会让问题学生在爱的暖和中走向进步。班主任工作随

32、笔8班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教化和引导学生，以便产生的教化效果。下头就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一，要关爱学生;低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是

33、对学生的嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。二，要探讨心理;小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必需心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多探讨学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。异样是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。三，要培育习惯;班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自我破坏自我的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，经过什么样的管

34、理，到达什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，异样要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清晰，以坚持班级管理的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身构成良好的习惯。四，要严于律己;班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自我的班主任工作带来事半功倍的效果

35、。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探讨不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。班主任工作随笔9日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁与哀痛，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而有些快乐和笑靥，却恒久留在记忆深处，历久犹新。一个学生，一个故事，一声问候20xx年秋，因为学校工作的须要，我成为了一名一年级班主任，有幸

36、与XX09班的孩子相约，成了一位名副其实的“孩子王”。我深知：作为一名数学老师当班主任在德胜小学为数不多，这对于我来说既是一个机遇，更是一个挑战，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在静默地努力。转瞬间，孩子们已慢慢长大，此刻已经是四年级的学生了。回想与孩子们一齐走过的日子，一个个精彩的镜头常在心海中翻滚，不能忘怀。镜头一：充分打算换来得心应手“让每个孩子进得来，留得下，学得好”是我二十多年工作中恪守的信条。为了让孩子们尽快适应学校的学习与生活，了解每个孩子及每个孩子的家庭须要，我利用假期时间分别给XX09班孩子的家长通了一次电话。经过电访对每个孩子的身体情景、学前教化、爱好特长等方面有了大致了解，并做

37、好了记录。从今，我的班主任工作记录本又翻开了新的一页，里面记载着孩子们的点点滴滴。因为有了充分的打算，所以在迎接孩子回校的第一天，才没有出现慌乱与茫然，一切都显得井然有序。镜头二：真诚关爱换来信任与支持每个孩子都期望得到老师的关爱，XX09班的孩子也不例外。因为接手的是一个全寄宿的班，探讨到孩子第一次住校，当中必需会有许多的不适应，其中的不适应还包括有家长。于是，在刚开学的第一个月里，每一天我都跟着孩子进食堂与他们一齐进餐，跟着孩子进睡室，安抚孩子早入睡。伺机拍些学生照片发给家长，向家长汇报孩子在校情景等等。或许是工作中做到了“细、实、活”，家长们表示赞许与放心。真可谓是“踏破铁鞋无觅处，得来

38、全不费工夫”啊！一个月的坚持换来了家长的信任与支持，这对于我而言无疑是一笔丰厚的财宝，为以后各方面工作的开展奠定了良好的基础。镜头三：用智育人换来敬重与理解教化是一门艺术，作为一名一线老师，在教化的道路上若能用大爱无疆的情怀，用自我的才智培育学生，那将收获无比的华蜜。这让我想起了刚接XX09班时的小A。“老师，是不是我不哭闹你就会给手机我打电话给妈妈呀。是的，你是不是想妈妈了。小A回答：嗯，晚上睡觉的时候异样想妈妈，有时候还会因为想妈妈睡不着觉呢！哦，那这样吧，我送一个小布娃娃给你，在布娃娃的口袋里装上妈妈的照片，每一天晚上你抱着布娃娃睡就不会想妈妈了，好不好？”天真的小A就根据我的提议去做了

39、，慢慢地，孩子适应了，不再哭闹了，此刻的她各方面表现优秀。每一天看到她总是笑眯眯地叫“老师好”呢！学习成果更是名列班级前茅，每次见到她的爸爸妈妈总少不了对老师道谢。镜头四：言传身教换来信服与钦佩“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”信任这句话对于每个老师都耳目能详，它道出了老师的“示范性”和学生的“向师性”。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以，在日常生活中就应当从身边小事做起，为学生树立榜样，平日里我要求学生做到的我会自我先做好，并邀请学生监督。例如：看书时要求学生宁静，我会拿着书坐在讲台上静静地品读；要求学生入室即静，我会走进教室时静静视察；打扫教室怎样做到又快又好等我都会给

40、学生示范。因为有了老师的引领和示范，此刻孩子们各方面的习惯得到了养成，异样值得一提的是他们搞卫生能做到又快又好，不再要我操劳了。镜头五：适时放手换来体验与成长很久前看了一个这样的片段，里面主要是一个小男孩以书信的形式向他妈妈陈述了自我心中的一些想法，令我感受良多。信里的资料大致是这样的：妈妈，记得我还比较小的时候，跟你说过我喜爱踢足球，你答应过我，等我再长大一点你就同意我上足球场。可是等我长大一点了，你每一天逼着我学习，不要说去踢足球了，即便是看一场足球赛对我来说都是奢侈。妈妈，你食言了，我明白，你不让我踢球是怕我把衣服弄脏，怕我摔跤，怕我交到坏挚友可是我不怕，你没有给我自我去尝试，我怎样能学

41、会成长呢？这应当是大多数家庭的真实写照吧，孩子经过书信诉出了自我心声。可见孩子渴望成长，更渴望熬炼的机会。信中的孩子给了我警醒，时刻鞭策我，在实际教化教学中，绝不做“包办型”老师，只要学生能做的我都放手让学生去做，去体验。例如：每次的大扫除支配，秋游活动的策划，小舞台节目训练等等都有学生参加其中，每一次都能给我带来惊喜。此刻XX09班的孩子们无论大事小事他们都“抢着干”，每一天的晨会上他们夸夸其谈，每日的值日汇报总结详尽，间或的班会课上也成了班干部的主讲他们俨然一个小老师，工作中分工明确，相互协调。看到孩子们的成长，我庆幸自我能适时放手。“三尺讲台，道不尽酸甜苦辣；两米黑板，写不完人生风景。”

42、二十多年的工作经验给我留下了完备的回忆，也积累了一些教书育人的阅历，这些将指引我不断前行。新的一年，带上勤学慎思，实干巧干再动身，寻找更多完备！班主任工作随笔10“读书”是个美妙的词语，一看到“读书”这个词，立刻让人联想到古代的文人墨客，中外出名的作家，以及他们不朽的作品，他们能出名，能名垂千古，确定跟勤奋读书有关。我也宠爱读书，可是由于工作的繁忙和生活琐事较多而慢慢淡化了读书的意识。参与工作读的基本上只是是教案与参考书，说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认仔细真地、象模象样地读过一本教化名家的教化专著，间或读的都是一些零零星星的教化杂志上的文章，有爱好时读小说、日常杂用等方面的书籍。读了

43、中小学班主任工作优秀案例，使我真正领悟了没有爱就没有教化，离开了情感一切教化都无从谈起的真正内涵。带我走出了对日常教学的困惑与迷茫，走进了新的教化理念。让我学会了理解、宽容、善待学生，明白了师生之间的民主、同等的魅力，懂得了因材施教的真正含义。这本书，让我变更了教化看法、变更了教化行为，变更了对学生的看法。按书中的观点，方法去尝试、去面对教学，的确使我重新为师，重新领悟到教化的真谛和愉悦。正是因为读了中小学班主任工作优秀案例一书，让我找到了一个很好的答案：问题学生不肯定是坏学生。通过看书中的案例，反思自己的教学行为，我明白了原来宽容、善待也能很好地融入惩处，关键是要用对方法。因而，本学期我结合

44、书中的事例，进行了大胆的尝试，对以前的教学看法，教化行为进行了深刻的反思，进一步相识到以前的教学中取得的一点点成果都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的。真正没有好好地善待他们，是逼他们学、压他们读，罚他们做、骗他们考，一步一步的高压政策，把他们看作是一个个装学问的容器，不断地往里塞，特殊是对待问题学生、学习差的学生，有时罚抄、罚做，对其进行所谓的教化。这个学期我一改常态，对待学生满面春风，关怀倍增，酷爱有加，心里总是有一颗信任、信任学生的心，决心既当他们的老师、长辈、又要成为他们的挚友、伙伴。让学生有话跟你说，有事帮你做，有问题向你请教，喜爱与你亲近。一学期下来，发觉每个学生的确都有优点，都有可

45、爱之处，都是可塑之才。说明宽容、善待的教化是胜利的教化。去年我刚接手五年级一个班，其中有一个孩子长得肥胖高大，由于身上的体会过重，同学们都不情愿靠近他，他做什么事都没信念，也不感爱好，常常不写作业、不打扫卫生，同学们这样评价他：他以前从来就没有打扫过卫生，老师从来不管他。面对这样的问题学生，我一起先是每天指责他、责骂他，但这样并没有什么效果，他还是不写作业，不打扫卫生。正好当时我在看中小学班主任工作优秀案例一书，这本书对我的启发很大，要敬重学生，关爱学生，多给学生改过的机会。我于是把这个孩子单独叫了出来，耐性的跟他讲了道理，他总是不停的点头。我追问他：“那你想不想改正这些缺点呢?你现在能跟老师

46、保证以后肯定完成作业，仔细打扫卫生，不逃跑了吗?”但这个孩子并没有点头，而是一个劲的摇头。我起先有点火了，但是一琢磨：这个孩子肯定有顾虑。我又追问：“你为什么不能保证呢?”他低下头吞吞吐吐地说：“我怕我做不到。”果真是这样!我庆幸我当时没有因冲动而责骂他。我看着他坦诚的看法很为他兴奋，表扬道：“你很诚恳，老师信任你很想改好，对不对?”他点点头。我力争给他改正的机会，微笑着说：“你不能保证，老师理解，那你能不能争取坚持这两周做到写好作业，打扫卫生呢?假如你能答应老师，说明你有决心改正错误。”他这时点头了。而且两周下来，他做得特别好。作业按时交了，轮到自己打扫卫生他也仔细打扫了。接下来我几乎每周都

47、要表扬他几次，确定他的进步，渐渐的他的考试成果也上来了。一学期下来，他已经养成了按时完成作业，坚持打扫卫生的习惯，彻底改掉了原来几乎不写作业、不打扫卫生的坏毛病。由此我也获得了胜利的喜悦，一个长期以来不完成作业、不打扫卫生这样根深蒂固的孩子能在一个学期变更过来真是不简单，可见孩子的毅力是不行估量的。现在我处理班上的事都尝试用这种耐性说教、宽容对待的方法，间或有学生没打扫卫生，我不罚抄课文，也不罚他扫地，而是给他机会改正，只要以后不再犯;有同学没戴红领巾，我也给他讲道理，培育集体责任感，而不是狠狠的罚他，这样的效果很不错，一个学期以来很少有同学出现这样的错误，要知道原来班上不戴红领巾、不打扫卫生

48、可是常常的事，我想要当好班主任的确要学会敬重学生，关爱学生，要拿出百倍的耐性来教化学生。我虽然没华丽的词藻去赞美书籍，没有好听的语言去诉说读书的欢乐，但我深信，在往后那伴有书香的日子里，我会过得更充溢，过得更开心。让书与生命融为一体，以书为伴，信任明天会更好!班主任工作随笔11从我踏上讲台的第一天起，我始终耕耘在农村小学教化的田园里。如今已走过了七年的风雨历程。在这七年的光阴里，我既体会到了做班主任的欢乐和收获，又品尝到了其间的苦恼和忧愁。深深懂得班主任要管理好一个班级是一项艰难而繁重的工作，特殊是做一位农村小学的班主任。经过最近的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作有许多不足的地方，曾留下了许多缺憾值得我反思一下，希望对今后的班主任工作有所帮助。一、赐予孩子的爱太少农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。”“没有爱就没有教化”，教化是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我始终以为我对学