部编版六年级下册语文园地二课件2.ppt

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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时语文园地语文园地 二二第第1 1课时课时 本单元的课文让我们接触到了一些外国本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。来交流一下。一、谈话导入一、谈话导入回顾课文内容，多角度评价人物回顾课文内容，多角度评价人物1 1. .回顾所学课文，了解其中的主要人物。回顾

2、所学课文，了解其中的主要人物。鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说。课文是英国作家笛福写的长篇小说。课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险鲁滨逊遇险上岛上岛建房定居建房定居养牧种植养牧种植救救“星期五星期五”回到英国回到英国等故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛等故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。二、交流平台二、交流平台骑鹅旅行记骑鹅旅行记是瑞典是瑞典女作家塞尔玛女作家塞尔玛拉格洛拉格洛芙的一部儿童文学作品。芙的一部儿童文学作品。节选部分写

3、了节选部分写了主人公尼主人公尼尔斯被变成小狐仙后到尔斯被变成小狐仙后到骑上家中的大白鹅旅行骑上家中的大白鹅旅行前的系列遭遇前的系列遭遇。汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记是是美国作家马克美国作家马克吐温的四吐温的四大名著之一，写了汤姆的大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪找到汤姆和贝琪”这一这一精彩片段，写的是精彩片段，写的是汤姆和汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家贝琪从迷路的山洞返回家后的故事后的故事。 鲁滨逊鲁滨逊敢于冒险，勇敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精神束的生活；有坚毅的精神和英雄本色；有创造精神和英雄本色

4、；有创造精神和开拓精神；并且是一个和开拓精神；并且是一个意志品质极为坚强、生活意志品质极为坚强、生活信念十分执著、务实肯干、信念十分执著、务实肯干、勤于创造的人。勤于创造的人。2.2.交流对人物的评价交流对人物的评价 尼尔斯尼尔斯原来是一个调皮原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，优点，改掉了身上的毛病，成为一个好孩子。成为一个好孩子。 汤姆汤姆是个聪明爱动

5、的孩子，在他身上是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。好汉，过行侠仗义的生活。（1 1）从故事情节中了解人物。）从故事情节中了解人物。（2 2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。（3 3）多方面、立体评价人物。）多方面、立体评价人物。3.3.小组讨论

6、，交流评价人物的方法小组讨论，交流评价人物的方法4.4.用多角度的方法评价一下身边的用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。富立体。1.1.读下面的句子，说说加点读下面的句子，说说加点的的部分有什么共同部分有什么共同的特的特点点。（一）第（一）第1 1小题小题u镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻子又亲又吻泪水如雨，洒了一地。泪水如雨，洒了一地。u过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。u住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的

7、八儿，今天喜得快要发疯了。三、词句段运用三、词句段运用 这三个句子中加点部分都运用了这三个句子中加点部分都运用了夸张夸张的修辞手法。的修辞手法。（1 1）共同点：共同点：u“泪水如雨泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。贝琪平安归来时的激动的心情和场面。u“眨眼就要到了眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。的紧张忙碌。u“喜得快要发疯了喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。夸张

8、：夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作突对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。出的描绘，或者扩大，或者缩小。（2 2）观察句式特点，说说自己的发现：想想什）观察句式特点，说说自己的发现：想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？例：例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大夸大，突出了人多。），突出了人多。）他的心眼比针尖还要细。他的心眼比针尖还要细。（夸小夸小, ,这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心

9、。）心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。）恰当运用夸张，可以突出所写对恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。强表达效果。夸张的好处：夸张的好处：（3 3）因为夸张是）因为夸张是“言过其实言过其实”的夸大或夸小，所以的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其在写夸张句时首先还是应该抓住其“实实”，从事物的，从事物的形象、特征、作用、程度等进行描绘。形象、特征、作用、程度等进行描绘。空间夸张：空间夸张：长短、大小、面积等。长短、大小、面积等。例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里宰相肚里

10、能撑船。能撑船。”（体积夸大）（体积夸大）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）（长度夸大） 时间夸张（夸长或夸短）。时间夸张（夸长或夸短）。例：例：a.a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。直是度日如年。（时间夸长）（时间夸长） b.b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。业了。（时间夸短）（时间夸短）物象夸张物象夸张 例：例：a.a.他的身材又高又瘦，他的身材又高又瘦，真像一根细竹竿。真像一根细竹竿。b.b.郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。

11、感情夸张感情夸张 例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，“哗哗哗哗”直流。直流。他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。千百个结，怎么也解不开。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方，是用本作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。2.2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。一句话，用上夸张

12、的修辞手法。（4 4）夸张和比喻的本质区别：）夸张和比喻的本质区别：3 3. .比较诵读不比较诵读不同版本的外国文学名著译本。同版本的外国文学名著译本。 目前市面上汤姆目前市面上汤姆索亚历险记的版本较索亚历险记的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令人心情起伏跌宕。人心情起伏跌宕。 张友松翻译的版本：张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子者，写出了人们找到孩子后内心无比喜

13、悦、激动。后内心无比喜悦、激动。情感更加细腻、起伏。情感更加细腻、起伏。 这天晚上的伟大场面是这这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来想说话又说不出来然然后像流水似的涌出，到处都像后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。下雨一般掉了满地的眼泪。译者：译者：张友松张友松俞东明、陈海庆合译版本：俞东明、陈海庆合译版本：第第一句直接叙述了那个夜晚是小一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。第二句镇最辉煌的一个夜晚。第二句“泪水如雨，洒了一地泪水如雨，洒了一地”运用运用了比喻和夸张的修辞手法，以了比喻和夸张的修辞手法，以精炼的语言，表现

14、了小镇人们精炼的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情，也是课本采极度高兴的心情，也是课本采用的版本。用的版本。 这是这个小镇前所未有这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。出，泪水如雨，洒了一地。译者：译者：俞东明、陈海庆俞东明、陈海庆（2 2）你喜欢那种译本？）你喜欢那种译本？为什么？为什么？成时翻译版本：成时翻译版本：写出写出了小镇当晚的场面，了小镇当晚的场面，语言较为平实。语言较为平实。 这是小镇经历过得最激动这是小镇经历过得最激动人心的一夜。人心的一夜。 想说什么但什么也说不出想说什么但什么也说不出来来

15、一路出去时如下雨似的一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪洒了满地的眼泪。译者：译者：成时成时第第2 2课时课时日积月累日积月累读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。整体感知整体感知小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。不理解的地方提出来。理解句子理解句子莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。出自

16、增广贤文出自增广贤文上集上集含义：想文采出众，一字千金，就得在含义：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。读书时下一番苦功夫。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：听你说了一句话，我感觉这句话含义：听你说了一句话，我感觉这句话要比读了十年书还有用。要比读了十年书还有用。联系自己的生活实际，谈一联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。谈对这些句子的理解和感悟。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。出自争报恩出自争报恩含义：路途遥远才能知道马的力气大小，含义：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。日子

17、长了才能看出人心的好坏。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：住在水边能掌握不同鱼儿的习性含义：住在水边能掌握不同鱼儿的习性, ,住在山旁则能识别各种鸟儿的声音。住在山旁则能识别各种鸟儿的声音。理解句子理解句子拓展积累拓展积累小组交流：自己搜集到的关于小组交流：自己搜集到的关于“实践是认实践是认识的基础识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推和读书的名人名言，然后小组内推选一条，背诵积累。选一条，背诵积累。再见！再见！一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，

18、还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。4、学生自学5、全班讨论 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。