最新九上第三单元《诗词三首》整合教学设计课件讲课讲稿.ppt

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1、单元目标要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。课文中的名言警句。预习目标诵读课文，了解创作背景，读懂诗词内容，体会作者思想感情。【教学目标】 1.通过多种形式的朗读，。 2.，比较写法的异同。 3 一、说贬谪，读警句 贬谪，是指古代官吏被降职或流放到远离京城的地方。 中国漫长的封建社会中有无数的贬官谪臣，余秋雨文化苦旅中写到：中国历史中极其夺目的一个部分可称之为“贬官文化”。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的悲剧意识也就爬上了心头。这样一来，文章有了，诗词也有了。 我们先来读一读和贬谪有关的诗句。 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。-唐代 李白

2、 不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。-唐代 李德裕 西北望乡何处是，东南见月几回圆。-唐代 白居易 清愁万斛无消处，赖有幽花慰客心。-南宋 李纲 作者不同，时代不同，却有着共通的情感-贬谪失意的凄楚悲凉。 同样遭遇贬谪，有三位诗人这样写道： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 这些句子出自我们今天要学习的诗词三首，三首诗词都作于诗人被贬时期，请大家把自己代入到诗词的情境中，用自己的语言说读诗句。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，用同学们的话来说就是：我自信，我成功！ “沉舟侧畔千帆过，病树前头

3、万木春”，是说：我努力，我也行！ “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”用网络语言来说就是：这个世界多美妙，没有什么大不了。再读这几句诗，男女生用复沓的方式读，男生读一遍第一句，女生重复读第二遍，由此往下读。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。二、理轨迹，悟情感 1.同学们读得豪迈、自信、乐观。遭遇贬谪的他们，内心也同其他贬官一样有过苦闷、凄楚、悲凉。那么他们是怎样经由悲楚变为乐观豪迈的呢？ 请同学们结合课文注释，结合诗意，梳理三位诗人的情感变化轨迹，试着用线条画图表示并比较，三首诗词在抒发

4、情感时有什么相同之处？ 朗读三首诗，边读边用手势表示情感的起伏变化。(字体大小表示情绪的高低变化，箭头表示情绪高低起伏。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 冰塞川，雪满山。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 苏轼 水调歌头， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影， 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？2.了解背景。 行路难：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，只是在

5、歌舞游乐时让他写些助兴的诗文，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。 酬乐天扬州初逢席上见赠：唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易，酒宴上白居易写了醉赠刘二十八，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡作此诗答谢。 水调歌头：作于宋神宗熙宁九年（1076），苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多

6、聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。比较 哪位诗人笔下的贬谪悲凉最打动人心？诗人是怎样表现其悲凉的？ 哪两位诗人对悲凉的抒写有相似之处？李白用多样化的对比以及用典突出其内心的悲凉 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的场景与“停杯投箸不能食”的行为形成巨大反差，极言筵席之华美丰盛以突出诗人之苦闷； “拔剑”与“茫然”的对比，古人提到“剑”，往往和雄心壮志相联系。南宋词人辛弃疾水龙吟中有“举头西北浮云，倚天万里须长剑”，抒发收复北方沦陷国土的壮志。李白“拔剑”是说他有为国出力的雄心壮志，与“茫然”对比，突出其悲哀失意。

7、“欲渡”“将登”与“冰塞川”“雪满山”，主观欲求与客观险阻形成对比。李白诗中的用典 闲来垂钓碧溪山，忽复乘舟梦日边。 相传姜尚未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。比喻终将实现远大理想。 南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。刘禹锡用时空前置和用典的方法表现内心的悲凉。 “巴山楚水”“二十三年”居于句首破空而来，突出贬谪地之荒僻、贬谪时间之漫长。 客观陈述中透露出无限辛酸与悲凉； 三四句巧妙用典，（抒发长期被贬的感受和心境，让人倍感凄凉。）闻笛赋的典故及用意 闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不

8、满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。 刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。烂柯人的典故和用意 烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。 作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。苏轼用心理矛盾和行为描写来状写被贬的苦闷悲凉。 “我欲乘风归去”可见在现实世界的苦闷难遣，渴望解脱， “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“何似在

9、人间”抒写犹豫矛盾、苦闷挣扎的心理。 “起舞弄清影”状写出形单影只的现实。 “不应有恨，何事长向别时圆？”苦闷郁结化为质问喷涌而出。小结： 抒写苦闷悲凉时： 李白和刘禹锡都运用典故来表现。 李白和苏轼都运用心理和行为来表现。三、读诗歌，知诗人 再读诗歌。 男女生分读，女生朗读被贬之悲凉，男生读诗人之自信昂扬。 诗格即人格，每一首诗背后都站着一个鲜活的生命。一样的豪迈乐观，不一样的心路历程；一样的贬谪悲凉，不一样的抒写方法。 从三位诗人由悲凉到豪迈的情感抒写中，你能读出他们不同的性格特征吗？从的抒写中，我能读出李白/刘禹锡/苏轼的性格特征。 李白的对比式写法，造成情感的跳跃起伏，表现情感的大落大

10、起，从一个极端走向另一个极端，可以看出李白浪漫、洒脱、超级自信的性格特征。 刘禹锡的情感先抑后扬，陈述贬谪之辛酸愤懑后，他没有哀愁之语，没有颓唐之词，他以“沉船”“病树”自喻，写千帆竞发，万木皆春，蕴含重新振作、继续前行的气概。在沉郁豪放中，能读出刘禹锡豁达乐观、坚定倔强的性格特征。 从苏轼天上人间的矛盾挣扎到“此事古难全”的领悟中，可以看出他善于自我说服，善于与生活和解，他有圆融、通达、超脱的处世态度。小结 在中国古代的诗人中，有两个人得到过“仙人”的评价，一个是李白，一个是苏轼。叶嘉莹认为，二人的区别在于，李白是“仙而人者”，即生来就属于那种不受任何约束的天才不幸落入人间。刘禹锡被称为“诗

11、豪”， 他历经磨难，却初心不改，坚持自我。三位诗人同样经历贬谪悲凉，却为我们诠释了不同的。李白因 自信潇洒 而乐观刘禹锡因 坚定执着 而乐观苏轼因 通达超然 而乐观四、悟诗魂，学诗心 1.有个栏目叫“为你读诗”，今天我们也来办一期。请你选择一首最有感觉最喜欢的诗歌，用朗诵的方式，把它送给你认为需要的朋友、亲人或者其他认识的人，让她/他从诗歌中汲取一份能量吧。 我要把_送给_，希望他/她_。2.诵读结课。 今天，我们学习这三首诗，也认识了三位诗人。无论是诗仙、诗豪，还是被誉为“天才的文学巨匠”的“苏仙”，他们的人生都经历了失意的凄楚悲凉，何况我们这些平凡的人？ 谁的人生都不平坦，风风雨雨在所难免

12、。遭遇坎坷、艰难蜗行的时候，要在心里留存一缕阳光。 这阳光是李白式的自信、刘禹锡式的执著或者苏轼式的通达，心若阳光，何惧悲凉！走近诗心，领悟诗魂，让我们在诵读中结束本节课的学习。全班齐读警句 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 直接型默写 1 长风破浪会有时，_。 2 沉舟侧畔千帆过，_。 3 人有悲欢离合，_，_。 4 但愿人长久，_。 理解型默写 1国家主席习近平在对俄罗斯进行国事访问所发表的演讲中引用_,_。(李白行路难）来寄语中俄关系将继续破浪前行。 2 诗中常用来比喻新事物必将取代旧事物的句子是。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 3 表达词人对天下离人祝福的句子是：_，_。 （苏轼水调歌头） 4水调歌头中蕴含人生不会十全十美的句子是_, _，_。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢谢谢!