2022年高中化学教学计划.docx

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1、2022年高中化学教学计划中学化学教学安排光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我细心整理的中学化学教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。中学化学教学安排1制定教学教学安排不仅仅是对自己班级学情的分析，同时也是对自己的一个深度剖析。通过我对高一下学期化学课本的探讨和分析，以及自己所教学生的学习实力分析，制定的高一下学期化学教学安排如下：一、弹性调整难度教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生

2、接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。二、加强方法指导对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干

3、脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。五、试验教学有待加强试验教

4、学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前打算较周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰;老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到试验中来，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。上面是我对高一下学期化学教学安排的总结的五点主要内容，希望在以后教学工作中，我能和我的学生们一起进步一起提升。中学化学教学安排2一、指导思想坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学探讨

5、和教改试验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培育学生的学习实力、创新精神和综合素养。二、基本状况1、学生状况分析本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生138人，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班的学生全部是学校录用进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有爱好并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰难。因两个班为高一年级新生，教学中要特殊留意在增进了解的基础上渐渐培育学生学习对化学的爱好。对老师的亲近，让他们亲其师，信其道。2、教学状况分析对于高一新班，科任老师的首要任务是要培育学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学老师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不行以做什

6、么。如规定要课前预习，课后复习，特殊是没有预习时是不允许进试验室进行学生试验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生打算好听课笔记，最好打算一本相关教辅书籍等。对化学特殊有爱好且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等学问，教学中既要重视学问的把握，更应重视科学方法的培育，科学看法的形成。三、本期教学目标1、思想教化目标面对全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培育学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主

7、义观点;针对高一新生求知欲望剧烈的特点，要逐步引导学生树立远大志向，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。2、实力培育目标通过化学反应及其能量改变、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培育学生良好辩证思维实力与逻辑推理实力;通过碱金属、卤素的学习，培育学生良好的视察实力、思维实力、分析问题与解决问题的实力以及基本化学试验技能。3、学问传授目标本学期通过有关化学基本概念和元素基础学问的学习，首先让学生驾驭物质的量这一基本概念并能敏捷运用;其次，通过氧化还原反应、离子反应学问的学习，要让学生坚固驾驭化学用语的运用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的试验深化对有关元素化合物及

8、化合物性质的理解。四、教材分析1、教学重点(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特殊是物质的量)，要注意化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。(2)元素化合物学问的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是敏捷运用有关学问解决实际问题的实力。(3)试验技能为肯定量物质的量浓溶液的配制2、教学难点(1)氧化还原的基本概念及应用。(2)物质的量概念的建立及计算。3、相互联系本学期是学生从初中进入中学的第一学期，学生须要一段时间的磨合才能适应新的环境，老师要帮助班主任渐渐让学生从过分关怀的初中阶段变更过来，以培育学生自己独立解决问题的实力。其次，要较快解决中

9、学课时容量与难度比初中大，老师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应中学的学习生活。五、提高教学质量的措施1、坚持按教学安排授课，科学支配教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注意基础学问与基本技能的培育，课堂中坚持以学生为中心。老师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。2、仔细分析学生学习状况，注意培育学生的学习实力和运用基本学问分析问题解决问题的实力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的看法和建议。3、加强试验探讨，重视试验教学，增加学生动手机会，培育学生实践实力。把试验作为探究学问、验证学问的重要手

10、段，联系社会生活实际，培育学生的环境意识。建议学校开放试验室，作为科任老师可帮助试验员开展对学生进行试验辅导。4、主动运用现代教化技术手段进行教学，以延长课堂教学空间。每周支配一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，刚好解决教学中存在的问题。5、加强平常的复习巩固，加强平常考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学学问得以刚好巩固和逐步系统化，在实力上得到提高。不主见以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的实力本位，要通过实力培育来提高学生分析问题、解决问题的实力，6、利用周六主动开展化学课外活动，让对化学有爱好并学有余力学生进行超前学习，本

11、学期的目标是学完高一第一册教材，并通过协助练习不断提高分析问题与解决问题的实力。7、主见学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足;主见学生订一份中学生化学报这类的报刊，以扩大自己的学问面;主见每周检查一次学生课堂笔记，以养成良好的学习习惯。中学化学教学安排3一、指导思想以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作安排，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。二、现状分析1、基本状况：高二年级共有11个班，其中前6个班为理科班，后5个班为文科班，本人所授班级为

12、高二(1)至高二(4)班，均为理科班。同备课组老师还有程本本和黄腊梅老师，共3人。本学期理科班周课时为4节(文科班为2节)。理科班本学期上选修5有机化学基础(视状况看后期是上选修3物质结构与性质还是进行必修课的复习)，学生配套教辅为安徽教化出版社的焦点。2、教材分析：选修5“有机化学基础”模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容，包括“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”4个主题的内容(人教版教材分成五章)。从学问体系看，是在必修2第三章和第四章部分内容基础上，进一步引导学生学习有机化合物的结构与性质、官能团与有机化学反应、

13、有机合成及其应用等相关学问。通过学习，要使学生达到如下目标：(1)建立官能团体系，相识更多的有机化合物;(2)探究有机化合物的反应，理解结构与性质的关系;(3)走进有机合成的世界，体会合成的思想和方法。3、学情分析：理科班大多数学生有学习化学的爱好，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的学问遗忘较严峻，理解驾驭上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。三、工作目标1、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标，主动建设良好的班风、学风。加强学习方法的指导， 帮助学生驾驭高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。2、做好

14、中学化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和探讨，增加对新课标的理解和驾驭实力;立足课堂开展教学探讨，实现课堂教学的最优化。四、详细工作措施1、 仔细做好教学常规，确保教学有效开展深化备好每节课，根据课程标准的要求，主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再依据班级详细状况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。仔细上好每节课，主动实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改;学生配套教辅焦点不定期抽查，发觉问题刚好解决，刚好反

15、馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到肯定的预期效果。对每一次测试要仔细分析，总结，为学生确定合理的目标。2、主动开展试验教学，提高学生学习爱好化学是一门以试验为基础的自然科学，主动、仔细开展试验教学有助于提高学生的学习爱好和直观理解，有助于培育学生试验实力。依据学校现有试验条件，在保证演示试验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组试验和课后实践。3、做好综合实践，践行分层教学(1)成立化学学习爱好小组(奥赛小组)，培育特长生学习、探究化学的爱好和实力。(2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队，力争中学学业水平测试全面通过。(3)本期探讨性学习课题初步支配为有机化学基础

16、P39、P54、P77“实践活动”。4、主动参与教研活动，提高教学业务实力(1)学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，利用每周二下午的教研组和备课组活动时间，仔细学习新课程教学理念，深化探讨教化教学方法。(2)定时与备课组内的老师进行沟通，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定;与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。(3)主动参与教学改革工作。要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源

17、，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。(4)主动参与省级教研课题信息技术环境下课堂教学模式的创新探讨下我组子课题信息技术环境下化学/生物课堂教学模式的探讨的探讨工作。中学化学教学安排4一、现状分析1、备课组现状分析高一年级化学备课组现有4名化学老师，其中2名一级老师，2名二级老师，以中青年为主，结构合理，教学实力整体较强。但由于高考政策的变动，化学学科备受冲击，4名成员代课均为10节（其中8节化学课和2节探讨性课程）。2、教材分析今年为实行中学新课程改革的第4个年头，化学课程设置上以模块的形式出现，而且在教材中出现了大量的思索、学与问、思索与沟通、科学探究以

18、及大量的最新科技方面的学问等形式多样的改变。这些改变是过去教材中很少或未曾出现的，所以对我们几位老师提出了新的挑战，不能带着过去的教学阅历和教学模式进行教学，必需依据教学大纲和教学实际对新教材进行仔细的分析和探讨，尽快融入全省的教学氛围中，只要这样才能在教学工作中立于不败之地。新课程主要有三套教材：人教版，苏教版和鲁教版。我校运用的是人教版，人教版中学化学教材共有8册课本，其中必修有必修1和必修2要求本学年全部高一学生都要完成；选修有6册，其中选修1化学与生活作为会考学生要求，必修2化学与技术和选修6化学与试验我校学生不选修，选修3物质结构与性质作为选学化学学生的选学内容，选修4化学反应原理和

19、选修5有机化学基础作为选学化学学生的必选内容。3、学生现状分析本届学生的整体平均成果较低，从暑期的军训期间视察，行为习惯表现不如人意，尖子生比较少，给化学教学工作带来了较大的难度，提升整体成果比较困难。二、指导思想1、学校备课组加强集体备课思想高一年级要打好基础，培育学生良好的学习习惯和行为习惯。重点培育学生主动向上的人生看法和基本的生活和学习技能。本学期要推动有效教学，义正词严抓教学质量，全神贯注抓课堂效率，要明确课堂教学的关键因素是老师。本学期将开展备课组考核，向备课组要质量，向优秀老师团队要质量。加强对课堂的设计和管理，以抓教学常规达到课堂质量的保底要求，以抓有效教学提升课堂质量。2、年

20、级部备课组集体备课思想年级部依据学校教学安排，组织备课组长研讨，制定本组的工作安排，提出提高质量的措施，进而指导各备课组细心设计备课组教学安排，并检查落实状况，保证本学科教学的高质量。组织老师不定期听课，开展评课与沟通，探讨课堂教学效果，反思教学设计和组织策略，刚好改进和提升，要求本组老师每周听课、评课，每学期听课不少于20次，开课不少于2节，并做好老师的评课统计和改进措施。以备课组为中心，加强集体备课，细心组织说课、评课、改进、提升等活动。同时，教研组每次组织的研讨课，要求组织老师参加听课，集体评课，落实反馈，注意改进与提升。以备课组为中心，对本组老师教案、学案、学生笔记、作业及批改状况和错

21、题集进行定期检查，并组织老师沟通，作好改善。以备课组为中心，组织老师收集、整理试题，注意依据教材进行面对学生现实的试题汇编，并做好各学科各年级试题沟通和共享，尽量建立化学学科资源库。中学化学教学安排5一、指导思想在学校和年级的指导下，仔细贯彻新课程改革的精神，主动落实学校教学安排。以学生为本，培育学生学科素养，使学生在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。二、工作目标1、教学内容：完成化学必修12、学生情感与看法：对化学学习产生深厚爱好，驾驭学习化学的一般方法3、学生实力：具备肯定自学实力、视察实力、试验实力、探究实力、计算实力4、完成学校规定的

22、学年度教学任务，在大型考试中，获得志向的优秀率、及格率三、详细措施1、深化学习新课改，努力实现“两个转变”接着学习新课改，探讨新课标，深化领悟新课改的精神，把握住其精髓，并将理论联系实际，在教学实践中主动贯彻新课改的精神。实现老师的教学方式的转变和学生学习方式的转变，变居高临下为同等合作，变填鸭式为启发式，变唱独角戏为共同参加，变重结果为重过程，变被动学习为主动学习，构建鲜活、和谐、高效课堂。2、仔细落实常规，规范教学行为严格落实“备、教、批、改、辅”等教学各环节。做到备课充分，合理限制教学深广度，按部就班；上课富有激情，多采纳启发式、探究式、合作式等教法，培育学生自主学习实力和探究精神；刚好

23、布置适量、有针对性的作业，一般一星期2-3次，一月组织1-2次化学检测，落实好作业批改和讲解；耐性辅导，注意全体和个体相结合，培优扶困。3、科学指导学法，培育自学实力为了培育学生自学实力，必需使学生驾驭科学的学习方法，为此，我们要做好学法指导。利用年级广播对学生进行学法讲座，同时我们老师也要在平常教学中，向学生传授学习方法和一些技巧，方法如：比较法、联想法、归纳法、演绎法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。4、加强试验教学，突出学科特点化学试验是化学教学中重要组成部分，它是我们探究化学世界有效途径，充分利用化学试验教学，激发学生的爱好，引导学生深化思索、探究，顺当驾驭相关学问。为了弥补干脆做试验

24、的一些缺点，有些试验可以通过播放试验视频来教学，充分发挥多媒体的优势，同时组织学生走进试验室，动手做一些常规的试验。5、开展听课评课，营造研讨氛围仔细落实学校有关教学要求，主动开展听课、评课活动，努力营造办公室的研讨氛围，做到相互学习、相互探讨、相互沟通。做到集体备课有中心发言人，有主题，充分发挥个人和集体的力气，做到统一教案、练习、进度。四、教学进度（略）中学化学教学安排6一、本册教材的教学目标:化学必修1是中学化学课程必修部分的第一个模块,担当着与义务教化阶段化学教化的连接,为中学学生学习化学打好基础和全面提高学生科学素养的任务。本册教材通过化学家眼中的物质世界、从海水中获得的化学物质、从

25、矿物到基础材料、硫、氮和可持续发展四个专题的教学,使学生能够驾驭化学试验中常用的物质分别和鉴别的方法,提高学生的试验技能,驾驭离子反应方程式的书写,相识氧化还原反应及氧化剂、还原剂。通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有肯定的相识和理解,能够应用所学学问解决一些实际问题。二、本册教材的重点和难点:1、 物质的量、以及有关物质的量、质量、气体体积、物质的量浓度的简洁计算。2、 探讨物质的试验方法3、 氧化还原反应4、 离子反应5、 元素周期律三、教学设想与措施:基于一般班和重点班的区分,所以要区分对待。重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的范围内组织探讨,自

26、己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时,对优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。对一般班的学生,发挥老师的主导作用,将学问点尽量简洁化,力求学生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习主动性。四、教学进度略中学化学教学安排7一、指导思想我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、按部就班、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础学问、基本技能的复习。以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，依据本届高三高考模式，我们必需制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习安排，来充溢提高我校学生的基

27、础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。二、状况分析本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。三、复习任务使班级95%以上的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。四、基本策略1、探讨

28、高考化学试题。主要依据近几年来江苏高考形式，重点探讨一下近几年的高考试题，发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2、熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。4、重视基础和培育实力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技

29、能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。5、注意练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运

30、用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。6、回来课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面。此

31、外，要重视对化学试验内容的复习。7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，常常提问，课后注意面批，常常找学生谈心，沟通思想，多激励。总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪慧才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌!中学化学教学安排8一、运用新理念,探究试验教学我从事教化工作已好多年,对传统的教学感悟颇深,但我从不放弃传统的优秀的教学阅历和方法,并实行当代的新技术、新方法来学习中学化学.探究试验教学是我追求的目标,化学是一门试验科学,化学试验不仅可以成为学生获得直观感性学问,积累直观感性阅历的源泉,而且也是培育学生视察实力、分析实力,培

32、育学生科学的观念及实事求是、肃穆仔细的科学看法、帮助学生形成要领和理论,让学生通过化学试验进行化学规律探究活动的一种重要手段.试验教学更能充分调动学生主动主动地参加学习.通过以化学试验为主的多种探究活动,使学生体验科学探讨的过程,激发学习化学的爱好,强化科学探究的意识,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力.促进学习方式的转变,培育学生的科学素养和实践实力.试验教学是培育学生的创新意识和创新思维最有效的方法.化学试验对培育学生创新精神,创建实力具有特别重要的意义.化学课堂教学是实施素养教学的主渠道,而要培育

33、学生创新意识、创新精神和创建实力则要以化学试验为主要载体.创新教学的构成要素是探讨性、主体性、发挥性、归纳性等,这就要求在试验教学方法创新的同时,用“创建性的教”为学生“创建性的学”创建环境和条件.探究性学习就是依据这一须要设置的新的课程安排,具有典型的创新教化功能.“创新是民族进步的灵魂”,要提高学生的整体素养,培育创新精神,最大限度发挥创建力,必需在教学中探究试验教学,这是新课改的要求.二、开展探究性试验教学,促进学生创新实力的进一步发展在一往的化学试验教学中,试验对所相识的化学基本概念或基本规律、基本原理的验证都是根据抓药式的设计或习惯性的设计进行化学试验教学.中学化学新教材两个必修、五

34、个选修模块的试验部分有充分体现“创新”理论的空间.新教材与旧教材比较,增加了相当部分的试验活动内容.“视察与思索”、“活动与探究”、“沟通与探讨”等栏目,学生干脆或间接参加,直观性强,更易于激发学生的学习爱好,提高学生视察、动手实力,体现同学间的合作精神,对学生主动思维,理论与实际相结合,创新理念的建立以及体验创新的喜悦具有特别干脆的作用,有利于落实新课程目标.1.优化课堂教学,创建和谐地教学氛围,激发学习爱好.化学试验课堂教学中,要创建和谐的、师生互动的教学环境,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,学生学习的有效性首先体现在学生是否主动、主动

35、地参加学习、学问的主动建构;通过调查有96%的学生都情愿上试验课,在这96%的学生中,有98%的学生认为有了演示试验或者是分组试验,可以在轻松、开心中驾驭学问,不至于死记硬背.从不同角度减轻了学生的负担.爱好是胜利的关键,在独创创建上有肯定成就的人,除了具有肯定的创建实力外,还必需是对某种独创、探究有着深厚的爱好、新奇心,爱好是创建力的推动力.要想使学生对化学有深厚的爱好,从化学试验入手是极好的方法,比如:高一学生在学习氯化氢时,你做一个“空瓶生烟”的爱好试验,学生的爱好就来了,学生的求知欲被激发了,变被动接受学问为主动获得学问,亦可培育学生的探究精神.2.调动学生主动性,培育学生的动手实力.

36、学生自己动手做化学试验,是学生获得化学试验数据的第一手数据,同时对于化学学问以及化学概念的理解也会进一步加深,同时对于好玩的化学试验,可以调动学习化学爱好,培育学生主动学习化学的主动性.试验操作技能体现一个学生综合素养,有些学生属于高分低能,理论分数特别高,但试验考查时手忙脚乱,不知从哪起先,先做什么,后做什么,以至于得不到应有的现象,甚至由于错误操作损坏仪器,乃至发生危急.加强试验训练是培育学生动手实力的重要途径,必需做好三方面工作:第一是,基本仪器的运用,了解仪器的运用范围、性质;其次是,试验基本操作技能,包括:仪器连接、布局合理,便于视察,操作精确等,在试验过程中老师要严格把关;第三是,

37、多供应给学生动手的机会,例如,将演示试验改为分组试验,通过多渠道培育其实践实力.对一些典型的试验加以拓展,引导学生探究反应的中间产物,进而探究反应机理,这也是化学探讨性学习的好素材.总而言之,化学试验是中学化学学习的重要内容,做好化学试验可以帮助学生开拓视野,加深印象,调动学生学习化学的主动性.在实践教学中,要结合教学实际,不断地去探究适合中学化学试验教学的新方法和新思路,老师应当多于学生进行沟通,倾听学生的看法,改进化学试验教学方法,让学生在化学试验中收获更多的学问和欢乐.中学化学教学安排9一、教学目标1. 相识物质的各种化学性质是有规律可循的，而这些规律是化学的精髓，须要下功夫学习驾驭。2

38、. 了解本书的基本内容和学习方法，相识学习概念模型是学习和探讨化学反应原理的基础。3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子与活化能”的概念模型，相识催化剂对于化学科学探讨和化工生产的巨大作用，为其后的学习打下基础。二、内容分析1. 地位和功能绪言作为全书的开篇，目的在于让学生从一开头就对本书的基本内容、学习方法有一个初步的了解，并简要地介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、引起学生学习化学反应原理爱好的作用。 在前面的学习中，学生已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间发生激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子间的组合发生改变形成

39、新的化学键，产生了新的分子，同时也了解了化学键的断裂和形成与化学反应中能量改变的关系。本模块是以学生此前的化学学习为基础，以学生对很多详细化学反应的学问积累为前提，为适应学生的学习心理发展需求而设立的选修课程，旨在帮助学生进一步从理论上相识一些化学反应原理的基础学问和探讨问题的方法。教科书中介绍的简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化剂的重要作用，将为学生后面的学习打下重要基础。2. 内容结构绪言在内容上主要可分为两个部分：一是第一、其次自然段，简要地介绍本模块的基本教学内容。教科书以大量事例说明，化学反应种类繁多，条件极其困难，但都有规律可循。而这些规律恰好是化学的精髓，是吸引人们

40、学习、钻研化学科学的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸显探讨问题的过程与方法，侧重介绍了简化后的有效碰撞模型的构建思路，及活化分子、活化能等概念。培育学生自觉地用辩证的观点看待各种困难的化学反应，相识事物的存在具有多样性，物质的稳定具有相对性，而化学改变的困难性和规律性相辅相成。与此同时，还指出了学习化学反应原理的方法：（1）完成书中规定的试验、活动。（2）视察四周（包括大自然）发生的化学现象，思索或进行模拟试验。（3）仔细学习概念模型，它是学习、探讨化学反应原理的基础。值得留意的是，绪言在论证了有效碰撞模型的合理性之后，坦陈现有理论的缺憾：“到目前为止，人们还没有完全驾驭计算或推想化学反应活

41、化能的理论方法”。这种客观的科学看法不仅有利于学生对相关理论有一个客观的相识，更对培育学生的情感看法与价值观会起到潜移默化的作用。同时也会激发学生将来进行更深化探究的意识。绪言的内容结构如下图所示：3. 内容特点绪言中概括地介绍了课程的主要内容和学习方法与思路，同时还简介了“有效碰撞理论”和“活化分子与活化能”两个概念模型，对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。三、课时安排建议建议用1课时。一、教学设计由于本课的理论性较强，概念较为抽象，学生接受相关学问有较大难度，所以绪言教学实行以老师讲授与学生探究活动相结合的方法为宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化，对概念模型的相识还须要在后面的学习中渐渐

42、深化，这里更多地是强调探讨问题的方法和意识。通过绪言的教学，应使学生在内容上对化学反应原理探讨的范围有所了解，在方法上对科学的探讨方法概念模型法有所领悟。教学重点：了解化学反应原理的基本学习方法概念模型法。教学难点：“有效碰撞”和“活化分子与活化能”的概念模型。教学建议：依据绪言内容特点，本课可设计成下述教学模式：课前自学查阅资料课上沟通探讨师生共同探讨。老师在课前布置学生自学，然后将学生分成若干个小组，要求他们通过查阅资料、小组整理资料、先行探讨形成共识，再通过课堂上的汇报、讲解、沟通和评价，完成对本课内容的学习。新课引入首先老师指出，化学探讨的核心问题是化学反应。化学中最有创建性的工作是设

43、计和创建新的分子。化学家们通常是利用已发觉的原理来进行设计并实现这个过程，假如对化学原理的理解不够清晰则无法做到。化学反应是怎样发生的？为什么有的反应快、有的反应慢？它遵循怎样的规律？如何限制化学反应为人所用？这是我们学习化学反应原理的宗旨。化学反应原理所包含的内容及学习化学反应原理的方法正是本书要探讨的问题。 教学中的主要过程可以结合学生汇报沟通自学与探讨的成果，围绕下列问题绽开：1. 化学反应原理探讨的内容可列举学生熟识的化学反应进行分析。情景1：说明：同样都与H2反应，由于O2、CuO 、N2的性质不同，反应的难易程度不同。物质之间能否发生反应，是由物质本身的性质确定的，对于能够发生的化

44、学反应，影响化学反应速率的根本缘由也是反应物本身的性质，我们称之为“内因”。情景2：将H2+O2混合，在室温条件下可以稳定存在数百年，但点燃后却会发生猛烈的爆炸反应，而且只要配比相当，可以完全转化成生成物。说明：外界条件可以促使其反应发生。而且在肯定的条件下，反应进行得比较“彻底”。物质之间反应的“内因”已经具备，“外因”则是改变的条件。不同的外界条件都能够变更化学反应的速率。情景3：H2+N2即使在高温、高压、有催化剂的条件下反应，也不能完全转化成生成物。 说明：该反应是有肯定限度的。总结：化学反应速率、方向及限度正是“化学反应原理”要探讨的问题。此时有必要指出：在不同物质体系、不同的环境中

45、，化学反应所遵循的规律是不同的，如在第三单元将介绍水溶液中的离子反应；在第一单元和第四单元将分别介绍化学反应中物质与能量之间的定量关系以及电化学的最基础学问等等，这些都是“化学反应原理”探讨的范围。这些基本原理与我们身边常常发生的化学现象亲密相关，只要我们留意视察、探讨，大自然将成为无所不在的大课堂。2. 探讨化学反应原理的思路与方法概念模型法。教科书介绍了合理简化的概念模型以及如何运用概念模型学习化学反应原理。对该段内容的处理可分三步进行：（1）建立简化的有效碰撞模型的设想：为了突出化学反应最重要的内涵，忽视其他因素的干扰作用，选择气相反应体系作为探讨有效碰撞的基础模型。其优点是：气体分子运

46、动空间远大于自身体积所占有的空间，环境影响因素相对较少。该概念模型最重要的内涵也更加突出，更简单驾驭。如在水溶液中的反应，水是较大量的，探讨水溶液中的化学反应就不能忽视水分子的作用。（2）模型的基本构架模型的建构：在一干净的容器中，使氢气与氧气按体积比21的比例混合，气体分子因自由运动而不断发生碰撞（相互接触）这是发生化学反应的必要条件。假设与事实：探讨结果表明，从分子的热运动来看，分子发生碰撞的机会许多。如在常10温常压下每个氢分子、氧分子自身或它们之间的碰撞几率为2.35510次/秒。假如每次碰撞都能发生化学反应，则化学改变瞬间即可完成，但事实并非如此。立论：并不是每次分子间的碰撞都会引发

47、化学反应，只有其中部分的气体分子碰撞是有效的，即有效碰撞这是发生化学反应的充分条件。（3）活化分子和活化能对该模型的进一步相识可结合教科书上的图示（图1）。具有足够能量（活化能）的分子活化分子的碰撞是有效碰撞的必要条件，但不充分。只有当活化分子实行适合的取向进行碰撞时才能反应。活化分子具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子。活化能活化分子高出反应物分子平均能量部分教科书以活化能为0的反应从另一个侧面说明有效碰撞模型的合理性。进一步说明白活化能的大小与化学反应速率的关系。结论：某一化学反应的速率大小与单位时间内有效碰撞次数有关；而有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关；活化分子的多少又与该反应的活化能的大小有关。活化能的大小是由反应物分子的性质确定的，而反