2022心理健康教育总结.docx

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1、2022心理健康教育总结篇一：2022学年第一学期心理健康教化总结 2022学年第一学期心理健康教化总结 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教化。其中学校和家庭的教化起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教化的必要性 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很简单民发生心理行为偏差。 近年来，学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差

2、，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、进行心理健康教化工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如， 语文、思品课可以

3、陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育实力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引

4、导学生家长关切子女的心理健康，是进行心理教化的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生 理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们

5、的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教化。如某日报谨防“黃”从口出一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教化意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。 开设心理询问活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱，学生们如有什么疑

6、问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。 学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，校报“心灵之约”版块，办好宣扬栏、黑板报等，使学生时时到处受教化得鞭策。宣扬相关的心理健康学问，欢迎学生来信、来电，询问身心困惑，为其解答释疑，共同度过阳光绚丽的每一天，为学生供应一个相互沟通个人成长经验，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的榜样教化效果。 结合学校实际，通过多种途径开展形式多样的心理健康教化活动，可以适时适机地组织开展心理学问讲座、心理健康学问展览、有奖征文、现场心理测试与询问、心理电影展播等生动活泼、丰富

7、多彩的系列活动。同时组织、指导他们在各班开展心理健康教化学问宣讲、个案访谈、小型团体辅导等活动。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 华舍试验学校 “心灵之约”心理辅导室 2022年12月 篇二：心理健康教化心得体会 心理健康教化心得体会 。 一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。 心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康

8、教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生心理障碍的解除、心

9、理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。 二、心理健康的内涵 心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学

10、生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。 三、正确区分学生不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。 在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地

11、经验各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进 其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 异样行为是学生在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能刚好鉴别学生的行为 , 实行相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事务就会大大削减。 第三种状态是不健康状态 ,当学生

12、处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反社会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小学生突然胆怯方格或类似方格的全部物体 ,这是一种异样行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预料。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异样行为既没有干脆的缘由 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。 综上所述 ,我们可以看到，学生在不同的心理状态

13、下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流 ,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生短暂的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任 ,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。 四、加强对学生的心理健康教化。 （一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。 一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教

14、化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 （二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。 为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学

15、校心理健康工作的开展。 注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应成为心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。 （三）老师

16、本身也要注意自己的心理健康 老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理

17、上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 篇三：学院心理健康教化工作总结 学院心理健康教化工作总结 在学院党委的领导下，在校心理健康教化中心的

18、指导下，在学院学生的广泛参加下，我院学工办结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化工作的实效性，为培育学生良好的心理素养营造了一个健康、乐观、主动向上的校内氛围。现将近3年的工作总结如下： 一、仔细协作校心理健康教化中心完成新生的心理测试、心理测试回信和入学适应教化工作 在校心理健康教化中心的领导下，支配专人组织新生进行心理测试，并刚好将心理测试结果给新生进行了回信，并对心理测试结果进行说明，对筛选出有较严峻心理问题的学生刚好进行干预，定期约谈，有效解决或者缓解了他们的心理问题（疾病）。将新生适应教化纳入到新生入学教化课程之中，邀请校心理健康中心老师给新生进行新生心

19、理适应讲座，引导新生刚好适应新的环境，为高校生活的到来做好心理打算。 二、仔细做好班级心理委员的培训工作 学院要求班主任仔细做好心理委员的选拔工作， 在校心理健康教化中心的指导下学院定期对心理委员进行培训，打造一支人员齐整、信息通畅的信息员队伍，确保学院刚好驾驭各班学生心理动态。 三、依托心理社团，提倡自我服务 为激发学生主动关注心理健康教化，在学院心理辅导员老师指导下学院完善了心理健康协会的机构设置、职能分工等。成员包括各班心理委员、各宿舍信息员及对心理健康教化感爱好的同学。协会内依据公允竞争的原则，竞选出调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组

20、定期调研学 生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的指导寻求解决方法。协会还通过?心理健康节?等特色活动，加大心理健康教化的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。 四、抓好骨干培训，夯实工作基础 学院主动参加学校心理健康教化三级网络建设，同时将工作重心下移，将心理健康教化工作的工作重心下移到班级之宗，学院的心理健康教化工作主要通过班级心理委员和宿舍心理信息员开展和落实，他们是心理健康教化工作的骨干力气。为了提高他们在心理健康教化工作方面的专业水平，学院心理健康辅导老师针对心理委员和心理信息员组织了定期的系统培训。培训中，结合实际案例解析，扩展了他们的心理健康学问，明确了职责定位

21、和工作要求，指导开展工作的方法及强调保密等工作原则，使他们了解到预防与解决高校生常见心理问题须要科学合理的方法。通过系统培训，同学们的个人心理素养得到了提高，而且为以后班级心理工作的开展打下了良好的基础。 学院还要求辅导员主动参与相关业务培训，目前学院有一名辅导员正在考取国家心理询问师三级证书，其他辅导员正打算报名参与相关培训。 五、打造特色活动，深厚心理氛围，心理健康学问宣扬普及工作顺当开展 为推动我院心理健康教化工作、普及心理健康学问，提高我院学生的心理健康意识，丰富校内文化生活，学院在校心理健康教化指导中心的指导下，仔细参加新疆高校“525”高校生心理健康教化月活动。通过制作心理健康展板

22、、横幅、组织学生参与校现场心理询问、心理询问室、心理健康学问漫画展、心理影片赏析、校内心理剧、征文、感恩父母宿管等多种形式的活动，兵承办了2022年新疆大 学心理健康教化月活动，吸引了众多学生的参加，参与学生共约1000多人次，在学院内营造了一种?人人关注健康，人人关注成长的良好氛围。 六、刚好发觉、刚好疏导，做好学生的心理疏导和询问工作 学院非常重视学生心理健康教化工作，学院组织班主任和辅导员老师仔细学习新疆高校心理危机干预工作机制，刚好将异样状况向心理健康辅导员和主管学生工作的党委副书记汇报，对出现严峻心理问题的学生刚好甄别、刚好疏导、刚好询问和刚好转借，并和家长刚好联系，要求家长协作做好

23、学生的管理、治疗工作，避开了重大恶性事务的发生。 七、存在问题及改进策略 （一） 存在问题 1. 我院心理健康硬件建设滞后，缺少一些特地的心理健康教化设备、心理询问用品等，建议学校提出标准，便于规范化建设。 2. 心理健康教化辅导员没有心理询问师的资格证书，缺乏系统理论的学习，对一些有问题的学生存在定性难、询问难的局面。 3心理健康教化应在提高全体学生心理健康水平的同时, 重点关注特别群体。我院对于双困生、女生等群体的关注还不够, 这不利于心理健康工作的整体提升。 4部分师生对心理健康教化工作相识不到位，学院关注高校生心理健康的良好氛围不够。 （二）改进策略 1.加强对辅导员心理学理论培训，动员组织他们参与相关培训并考取国家级心理询问师证书。 2.加强班级心理委员和学院心协骨干成员心理学的基本常识的培训，提高学生关注心理健康的关注度。 3.加强心理档案的整理建设工作，留意积累案例，以便于心理健康教化、心理询问工作的系统化进行。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页