2022年班主任怎么提高自己的感召力.docx

《2022年班主任怎么提高自己的感召力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年班主任怎么提高自己的感召力.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年班主任怎么提高自己的感召力 一、成为学生的挚友，是产生感召力的前提。 班主任是班集体的总设计师，面对的是具有不同特性，有着不同生活经验的学生，要让学生团结在你的四周，你就必需成为他们的挚友。为此，首先要仔细去探讨和了解学生，知道现在的学生在想什么他们崇拜的偶像是谁喜爱哪些运动喜爱交什么样的挚友生活在怎样的家庭环境中有什么特别的生活经验等等，这样才能同学生有更多的共同语言，谈话时才可能有的放矢，并取得较好的引导效应。如前段时间的学生对电脑嬉戏梦幻西游特别感爱好。许多同学买了梦幻西游的笔记本和贴纸。有的同学还买了卡片，学起梦幻西游里面的人物，大谈他的攻击力和杀伤力，甚至上课的时候，下午放

2、学的时候都在玩。于是我便自己先玩了一回这个嬉戏，发觉嬉戏里存在着很多潜在的危害，于是我便围绕电脑嬉戏召开了一次主题班会，让同学们探讨：嬉戏使你学到可什么又使你失去了什么你是学到的多呢还是你失去的多聪慧的你会怎么做呢同学们进行了激烈的探讨，最终一样认为现在玩电脑嬉戏是错误的选择。 另外，爱好和爱好是班主任了解学生，与学生交友的一个很好的媒介，师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声，那么找寻与学生沟通与沟通就变得随时都有契机，到处都有话题。在工作之余，我与同学们一起踢键子、跳绳、打篮球，有的运动不仅主动地参加，甚至可以当学生的业余教练，就这样，与同学们生活在一起，成了他们可以信任的挚友，做

3、起学生的思想工作也变得得心应手，每次校内有班际竞赛时，我们班的同学最喜爱说的就是：老师，我们肯定给你去拿一个第一来。 其次，当班主任的，不要错误地认为学生应天经地义肯定听从你。学生也是充溢特性、感情丰富、思想困难的人，他们的真情实感、思想动态只有在民主、同等、融洽的氛围中才能得以照实反映。 因此，班主任老师应多利用课余时间，主动参与并珍惜班级的公益劳动、班里组织的活动等机会，与学生轻松地聊闲聊，谈谈家常。使学生在接纳、信任和亲近你的同时放开思想、畅所欲言，此时便可寻机教化。 二、广博的学问和超群的教学水平是产生感召力的必备条件 老师在学生眼里是神圣的，是什么都懂的博士，班主任老师更是如此。因此

4、，班主任就必需具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学与管理过程中才能回答学生千姿一百零一态、各种各样的提问，即便是在与学生谈话闲聊，也能触类旁通、深化浅出、风趣有味。 一般来说，班主任老师还兼着一些课程，成为一名优秀的老师，将自己担当的课讲好，是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。因此，要仔细钻研教材、教参，保证讲课中不出差错，并注意探讨教学法，充分发挥学生的主体作用，让自己的课上得充溢朝气而好玩味性。否则，差错太多，学生就会逐步产生对老师的不信任感，课上得枯燥乏味，也不会吸引学生。要知道，学生最不能宽恕的就是老师学识上的无能。 现在是信息时代，学生从网络上随时可以得到大量的信息，假如老

5、师不能在更广袤的领域里与学生沟通与沟通，将使学生感到悲观，因此，作为班主任，平常要加强学习，多读各类有益的书籍、报刊和杂志，留意收集各种资料，并做好分门别类，适时地做些笔记，了解各方面的信息，并留意把各方面的有益学问，恰当地支配在教学中，晨间谈话、班会上介绍给学生。这样不仅拓宽了学生的学问面，同时也增加了班主任的感召力。 三、班主任老师为人师表，是产生感召力的关键。 班主任老师的身教胜于言教，其道德修养、言行举止、行事处事等，对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的：累坏嗓子，不如做出样子，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。 因此，班主任时时到处都要以身作则，凡是要求学生做到的

6、，自己首先必需做到。如要求学生不迟到，我每天都在预备铃响前进教室;要求学生仔细做操，我总是坚持每天参与做课间操;工作中，奉公职守，敬业爱生，身先垂范，为学生树立良好的榜样，并留意讲究信用，只要自己承诺的事肯定要做到。同时，对学生的关切与关爱，不能只停留下言语上，更要体现在行动上，如一天早晨，到教室后，按常规视察着学生的行为和状态，发生一位学生精神不好，伸出手摸摸她的头，发觉不发烧，就接着询问是否有什么不适，后知道她因为没有吃早餐，我立即带她去买早餐。班主任带学生看病，关切他们的冷暖，都体现着老师对学生的一片关爱，自己的言行对学生是一种无形的感召力。 四、正确对待违纪学生，是产生感召力的有效途径

7、。 违纪犯错误的学生，是班主任工作的一个重要方面，对这些同学，班主任应当关切、爱惜、指责、教化。但方法是否得当，效果明显不同。对待犯错误的学生，应作耐性细致的思想工作，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，使学生口服心服，乐于改正。同时要留意发觉这类学生身上的闪光点，并要刚好表扬，以增加其自信念，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，那就会使学生产生抵触心情，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。学生最忌恨的是老师错怪于他。因此，对犯错误的学生，老师要作深化的调查探讨，进行思想教化，应因势利导，真心诚意，留意方法，做到关切与严教相结合，对犯错误的同学同样让他们感到被信任，被希

8、望，这样才会收到好的效果。我班的一位学生和班上的同因为一件小事而斗嘴，最终还打了起来，那位同学竟然一时想不开，而躲了起来。我和同学们一起到处找他，后来在学校的一个角落里找到了他，他当时全身颤抖，以为我要严厉的惩处他，但出忽他的意料之外是我不但没有指责他，只是轻轻地把他从角落里扶起来，并拍去了他身上的灰尘，说了句：下次不要再让老师和同学担忧了。他呆呆地站着，眼泪象断了线的珍宝，刷刷地往下流，一边哽咽，一边说：俞老师，我下次再也不会了。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页