2022年对高效课堂的看法范例.docx

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1、2022年对高效课堂的看法范例 对高效课堂的看法篇一 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观三维目标的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。 我对高效课堂的理解：从老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老

2、师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果。 三维教学目标的高效课堂的主要特点如下：一是学生能自主学习，学生以老师设计的问题为引领，自觉地预习，通过独立的分析、探究、质疑等方法来完成学习任务，提倡学生主动参加，乐于探究，洋思的 先学后教充分体现了这一特点。二是充分展示。学生在自学基础上，通过合作沟通，将学问归纳整理，然后报告自己的观点，这一过

3、 程让学生充分展示，在展示过程中取长补短，刚好纠错，大胆质疑，动态生成，拓展了思维，张扬了特性，培育了学生的创建力，杜郎口中学的教学阅历是最典型的。三是面对全体。高效就是面对全体学生，分层开展活动，使优、良、差学生个个都有机会、都有任务、都有舞台、都有收获，使学生养成了良好的学习习惯，驾驭了学习的方法和过程，为终身学习奠定了基础。四是当堂训练，转变了以往老师实行满堂灌，填鸭式的讲解的教学方式。强调把问题解决在课内，边学边练，注意学问的落实。 我对高效课堂的想法：课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学

4、，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。下面我从五个方面谈谈自己的想法： 1、探讨教材是课堂高效的基本点 老师对课程标准的领悟程度,干脆确定着课堂教学的质量和学生学习的效果

5、。提高教材处理功底的途径主要有三条：阅读教材、分析 教材、整合教材。理解教材和熟识教材有较大的区分，熟识教材是表面化的，而理解教材是深层次的，即要理解教材设计这些内容其预期的功能是什么。还可以在原有的基础上再开发、创建和延长，更好地发挥教材设计的原始功能，扩大教学效果。 2、问题设计是课堂高效的生长点 在课堂教学中，同样的教学内容，假如老师在设计问题时呈现方式如角度、时间、次序等不同，引起的教学效果可能完全不一样。问题设计时必需紧扣教材重点与难点学问，呈现清楚的教学思路，从纵向与横向的学问点综合考虑，彰显课堂的线索和结构。要大体有一个问题设计的走向，体现出问题之间的内在联系，最好能有承上启下、

6、前后呼应、环环相扣等特点。问题要有肯定的思维容量，不应是简洁的一问一答。 3、学情分析是课堂高效的突破点 学生是学习的主体，学生的真实状态是确定教学活动的动身点。 预料分析。在进行课堂教学之前，要潜心探讨学情，了解学生的已知和未知，多从学生的角度思索和设计。 实时分析。真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注，我们必需重视在课堂教学的过程中随时进行学情分析。 反思分析。经验过课堂教学，通过与学生的对话和互动，我们对学生的认知水平和学习实力的了解会更加精确;从课后学生完成练习的质量，既可以看出学生的接受实力和课堂学习的效果，也可以 看出学生的学习看法和学习习惯。 4、适时点

7、评是课堂高效的关键点 点评就是点拨与评价，这是高效课堂老师必备的两种教学行为。如何点拨 一是把握点机。二是遴选点招。三是锤炼点语。作为点拨性语言必需精确、精练、富有启发性和牵引性，力求起到一语开茅塞的作用。 5、教学机灵是高效课堂的支撑点 我们在落实教学设计时要充分发挥教学机灵，做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学实施中，依据学生的反应随时调整教学的节奏与步调，随时把握课堂教学中闪耀的亮点，不断捕获、推断、重组课堂教学中涌现的信息资源，利用教学机灵生成新的教学方案。老师对生成性资源的处理效果，往往彰显老师的才智，也能反映出老师的专业素养。 总之，高效课堂不应被模式所困，关键

8、在于基础夯实、思绪激活、突破有效、拓展有度，从而实现无模式的境界。 对高效课堂的看法篇二 在学校工作中，课堂教学占非常重要的地位。学校要想减轻学生负担，有效的实施素养教化，造就有创新精神和实践实力的合格人才，必需提高教学质量和学生的综合素养，这就要向课堂45分钟要效率。因此教学改革才是正确的方向和方法。它是必需的，也是时代发展的必定。 自步入教化岗位以来，我始终工作在教学第一线，拥有系统的专业学问，对工作充溢热忱，抱有干一番事业的决心。在这几年的教学工作中积累了不少的教学阅历，但还是常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰。随着教化教学改革大潮的掀起，许多老师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创

9、新，当然我也不例外。我采纳了走出去，听进来的方式来提高自己的实力。所谓走出去，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校老老师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的阅历和方法; 听进来就是即要听取别人的教学阅历，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓旁观者清，当局者迷嘛。 在经过几次听、评课之后，我深有感受，只有学生自学为主、老师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。 一、你的课堂你做主 在我以往的教学过程当中，我总认为讲台就是老师展示风采的舞台。课上三分之二的话都被我说了，学生活动，发言的机会自然就很少，这样就限制了学生的主动性，他对老师的依靠性也越来越强。而教改后

10、的课堂，老师的言语很少，主要支配和引导学生，大部分时间都是学生在活动。有宁静的自学，探究，激烈的沟通，完备的合作，精彩的展示。学生的主动性达到了空前的高涨。学生的各种实力都在课堂上得到了熬炼和提升。久而久之，无论学习成果还是心理素养、自信念等良好品质肯定会有突破性提高。我为之兴奋和感动，在取得成效的同时也很轻松。 二、集体备课好处多 教改后，学校要求老师们集体备课。这有利于发挥集体的才智，弥补各位 老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，也可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。以往我习惯了一个人埋头思索问题，但有许多想不透的就放一边了。这样问题很快就会被遗忘，一旦再次

11、出现，很是麻烦。现在，集体备课有助于老师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务相识;其次，集体备课有助于老师精确把握教学的重难点，设计好教案;再次，集体备课可以使老师刚好学习其他人先进的教学方法和阅历。由于集体备课采纳先备再议、议后再备，最终形成正式教案，大家在正式教案上再添加自己的特性看法，解除了以前的繁杂而作用不大的机械程序，提高了老师们钻研教材教法的主动性，提高了课堂教学效率。 三、评价须要多元化 加强学生的自我评价和相互评价，这就变更了过去的评价由老师一个人定论，学生处于被评价地位的评价形式，构成自我评价、同学互评、老师评价的整体评价体系。以学习小组为单位，对完成的作业不是简洁的推

12、断对错，而是对本组的作业进行质的评价，由小组全部成员总结此次作业出现的问题，如学问点有那些没驾驭、思索方法有些什么误区、有什么建议等。在单元评价中，每一位学生自出一套单元题，老师从中抽选一套作为考试题。目的不是为了考试而评价，而是让学生在出题过程中加强学问的整体性、系统性，也在过程中体会学习的愉悦感和胜利感。 这样，增加了学生学习和自我评价的主观能动性，提高了自我暴露问题及修正的实力，使学生真正成为了学习的主子，又使老师从繁重的作业批改中解脱了出来。 四、表扬切忌单一化 在参与了学校的多次学科教研探讨沟通中及在听评课后，我总结了以下两种激励学生的方式： 1、以口为主的表扬 用口头表扬个人或集体。表扬个人时，有时联系事例点名表扬学生，有时只赞许详细事例不点学生姓名。表扬集体时，要依据实际，敏捷地确定集体或表扬班级，或表扬小组，或表扬男生、女生、大组、同排，或表扬某分数段学生、有某方面特长学生。口头表扬是表扬的基本方法，课堂课外，当面背后都好进行、易操作，最具刚好性、敏捷性。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页