2022年粉刷匠教案范文合集5篇.docx

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1、2022年粉刷匠教案范文合集5篇粉刷匠教案范文合集5篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的粉刷匠教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。粉刷匠教案 篇1教学目的：1、通过学习歌曲粉刷匠,使学生能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培育学生初步的小组合作实力。3、通过为歌曲创编动作，逐步培育学生的参加意识和创建意识。从而在创编中感受劳动的开心。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：用乐器为歌曲配伴奏教学用具：

2、钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子教学过程：一、激情导入：1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个嬉戏，嬉戏的名字就叫“超级仿照秀”。2、嬉戏要求：请同学边听节奏边视察老师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。3、老师分别拍击X0X0和XXXX0学生仿照。留意老师要提示学生细致视察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。4、请同学看黑板:第一组拍X0X0两遍，其次组拍XXXX0两遍，我们比比看哪组最齐。二、寓教于乐：1、导入：现在老师这里有一首特别好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。2、老师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。3、刚才老师听到有些同学都会唱这

3、首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁情愿给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（老师出示歌片）6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？7、请你们唱一唱歌曲，留意“的”和“了”的发音。8、歌曲处理：1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。3）听了你们的演唱，老师能够清晰的感受到小粉刷匠

4、的骄傲心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新居子刷得很美丽”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，留意声音的强弱改变。5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们细致听一听老师唱得和你们有什么不同？（老师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）教学反

5、思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增加了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教案 篇2活动目标1培育幼儿酷爱生活的情感，激发幼儿参加绘画活动的

6、主动性和主动性。2启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发觉其改变。3引导幼儿在不断地创建发觉和探究中，体验美术活动的乐趣。活动打算1幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。2教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探究对颜色的涂抹。3范例35幅。4音乐、磁带、录音机。活动过程一、发觉色调，产生爱好1集体活动：请幼儿蹲在长卷四周，手拿调色盘（或放地上），在长卷上随意用色涂抹，老师可适当帮助幼儿，但并不打搅幼儿，可随机提出建议“假如小挚友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排

7、刷在一起，会出现什么现象”“假如让两种颜色重叠在一起会有什么改变呢？”并指导幼儿变更刷的方式，或点状或线状（弧线、波浪线等）或多蘸点水，看看颜色会有什么改变。（有一个小挚友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发觉颜料向四周扩散，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠出现了绿色，孩子们为自己的发觉欢呼起来。）2请幼儿观赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅漂亮的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大公路上的斑马线二、在探究的基础上为幼儿供应参考，请幼儿观赏，进一步相识色调，从情感上体验色调。1为幼儿出示范例35幅。师：这是梦幻王国的房子，你们看

8、，这些房子的形态一样吗？ （一样），但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢？幼：颜色、色调不同。师：你们喜爱哪间房子？为什么？你们能不能依据这间房子的色调，给这间房子取个名字？2师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听（放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿依据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首欢乐的歌，请你们听着这首欢乐的歌，来为自己的房子选择美丽的颜色。”）三、幼儿再次探究创作。重放音乐我是一个粉刷匠，请幼儿来当粉刷匠，创建出别出心裁的房子色调，从而进一步深化，由起先的随意创作到加深相识后的再次创建。幼儿心中有数，跃跃欲试。师：假如你有一座房子，你会怎样装扮它，精彩的粉刷匠们赶快动手吧！

9、幼儿按小组到工作台上进行创作。四、结束老师将幼儿作品贴出展览，请幼儿相互观赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。粉刷匠教案 篇3一、教学目标：1、热身音乐律动让小挚友开心兴奋的进入音乐氛围2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情二、教学重点：声势、乐器感受粉刷匠语词节奏三、教具打算：1.CD：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、再见歌2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸四、教学内容：A音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂1.主班老师请小挚友站到自己的位置（地板上贴好的标记）2.配班老师放音乐，主班老师带领小挚友随音乐一起做音乐

10、律动3.做完音乐律动后，主班老师请小挚友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚起先，小挚友只要跟着音乐动起来就可以B音乐倾听嬉戏1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小挚友的名字，请小挚友用动作或声音作出回应例如：（老师） （幼儿）做动作：站起来、举手；“贝贝 贝贝 在哪里？”或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候老师和小挚友拍手相互进行音乐问候例如:（老师）唱：12 34 5 54 32 1小挚友们 好 小挚友们 好（小挚友）唱：12 34 5 54 32 1老师好老师好3.听粉刷匠伴奏音乐师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小挚友仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们

11、的小手跟着音乐一起跳舞。配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作老师请小挚友一起跟音乐仿照做手的动作老师激励、表扬小挚友们的表现附手的律动：第一个乐句：胸前拍手其次个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C音乐语言嬉戏1.猜谜语：师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，细致听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)师：说说你们的小手能干什么?2.能干的小手：师：下面看看老师的手能干什么?（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）师：小挚友真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？3.音

12、乐语词节奏师：小挚友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们细致听 (边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本事强。我要把那新居子，刷的很美丽。刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。（语词节奏型） -老师说一句，小挚友仿照说一句(边念边拍语词节奏)播放音乐，老师和小挚友拍手跟唱音乐语词D音乐节奏快车1.声音协作动作节奏(老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)师：小挚友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： -）唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰请小挚

13、友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）老师给粉刷时配上好听的音乐，请小挚友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项3.播放音乐，老师和小挚友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）E音乐小舞曲1.音乐律动表演（重复4遍）第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作其次个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最终双手于胸前摊开（变呀变了样时）2.身体不同部位创编粉刷律动师：“小挚友，你们用什么粉刷啊？”（手）“大家

14、想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“小挚友仿照老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作F再见歌：1.音乐中老师和大家一起唱再见歌2.结束环节:老师面带微笑和小挚友说再见五、教学建议：1.音乐语言嬉戏环节老师要求小挚友肯定要有节奏的朗诵儿歌2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿粉刷匠教案 篇4教学意图：综述孩子们对于粉刷匠可能不是了解，而通过歌曲能让孩子们更好的了解粉刷匠，并知道他是怎么工作的。活动目标：1、学唱歌曲粉刷匠，能表现歌曲轻松、幽默的心情。2、学习依据歌词内容自由编动作。重点难点：学唱歌曲，并能进行表演。能自己编动作表现歌曲。

15、教具打算：1、小挚友的书 勤劳的人们;磁带及录音机。2、彩色小贴纸若干;幼儿自制纸帽子;小水桶若干。活动流程：一、观赏小挚友的书 勤劳的人们第14页粉刷匠的画面提问：图上有谁?在干什么?请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。二、观赏歌曲老师带来了一首粉刷匠的歌曲，请你们一起来听听。提问：歌曲里讲的是谁的故事?听了之后，你有什么感觉?(引导幼儿感觉轻松、幽默的心情)三、学唱歌曲(一)理解歌词。提问：你听到歌曲里唱了什么?你觉得哪一句最好听?(二)学唱歌曲。老师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。提问：他的小鼻子变成什么样了?(感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示)幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。(三) 嬉戏粉刷匠。幼

16、儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍;表演其次遍时互换角色。四、 自由表演歌曲老师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，老师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，老师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。(引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的心情表现出来)活动反思：音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引

17、幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的爱好，主动参加的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的嬉戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在老师一遍遍的示范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在嬉戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。粉刷匠教案 篇5活动目标1.选择喜爱的颜色大胆涂抹。2.通过自己的尝试，初步驾驭涂刷的技能。3.享受玩色嬉戏的乐趣。活动打算1.场景多间还待粉刷的房子(大纸箱板做)布景；装有红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑8种水粉颜料的塑料小桶；小刷子若干把，湿布、报纸若干张，塑料袋围裙

18、每人一份。2.粉刷匠的音乐磁带、录音机。活动过程1.设置情景，激发幼儿爱好。(1)指导语：小挚友都听过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可牢固了，但是房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小挚友来帮助小猪刷房子吧！2.学习小猪刷房子。(1)我们来当一名小小粉刷匠吧，穿好工作服，手拿小刷子，做好打算。(2)探讨如何粉刷，初步驾驭涂刷的技能。跟小猪学一学吧。演示粉刷的方法：“我是小小粉刷匠，手拿刷子刷呀刷。向上刷，向下刷，上上下下都刷到。”(在歌曲粉刷匠的伴奏下做仿照动作)(3)用什么颜色刷呢?请幼儿相识颜色并说出自己喜爱的颜色。3.帮助小猪刷房子。(1)指

19、导语：请小挚友每人选择一座小房子，试着刷上你最喜爱的美丽颜色吧。(2)老师与幼儿共同进行涂刷活动，并留意视察幼儿涂刷状况。老师激励幼儿选择喜爱的颜色大胆涂刷。4.结束活动。(1)共同观赏自己的劳动成果，体验劳动的喜悦。(2)请小猪赐予评价，最终和小猪告辞。活动反思今日是美术课题组进行色调感受力探讨和个案分析的一次实战和尝试，同时孩子们也要真正体验成为粉刷匠进行涂刷的活动了。这一天孩子们已期盼很久了。早上刚入园，每个孩子的精神状态就和平常不一样，因为眼尖的孩子们已经发觉老师把一侧的区域设施拆掉，腾出了一面墙的空地，把早已打算好的各种形态的小房子贴到了上面。他们跃跃欲试，期盼这一刻的到来。活动起先

20、了，依据小班的年龄特点，为了激发幼儿的爱好，我首先把孩子们带入设置的情景之中，激发幼儿帮助小猪的愿望：“让我们小挚友来帮助它吧!”“行!”孩子们兴奋地跳起来。在随后的环节中，孩子们在老师的帮助下穿戴好工作服，在歌曲粉刷匠的伴奏下做仿照动作；老师和孩子们一起探讨如何粉刷，请幼儿相识颜色并说出自己喜爱的颜色等进行铺垫。最终孩子们真正起先行动了。“我请小挚友每人选择一座小房子，试着刷上你最喜爱的美丽颜色吧。”孩子们从容自信地走到颜料桶旁边，选择了自己喜爱的颜色，大胆地在小房子上涂刷。我视察到每位幼儿选择涂刷的颜色与他们之前告知老师自己最喜爱的颜色基本上是吻合的。在涂刷过程中，在色调上女孩子偏重于暖色

21、，如橙、红，男孩子偏重于冷色，如蓝、绿。此外，我发觉不同性格的孩子选择的颜色和涂抹的表现也是不同的。如，欣乐是一个发展均衡的女孩，她选择了橙色(暖色)，从始至终心情稳定，按部就班，根据老师的要求仔细完成，涂满了整座房子。家俊是一个大胆冲突型的男孩，他在日常活动中特性比较要强，做事情速度很快，他涂抹大胆自信，不受别人干扰，同样涂满了整座房子。而芊然是一个胆小拘谨的女孩，她同样选择了暖色，但涂抹不够大胆、速度慢，未涂满整座房子。可见，孩子眼中的色调不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。小班孩子对色调的感受力也很强，老师应通过多种趣味美术活动，激励孩子大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色调表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限他们，让孩子们在涂涂画画中相识颜色，感受颜色，通过色调流露自己的情感，培育他们良好的性情，提升他们的审美表现实力，让孩子们在欢乐中得到发展。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页