2022年精选二年级数学说课稿范文合集九篇.docx

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1、2022年精选二年级数学说课稿范文合集九篇精选二年级数学说课稿范文合集九篇作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我整理的二年级数学说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级数学说课稿 篇1说课内容：九年制义务教化小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2用69的乘法口诀求商。教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经 驾驭了一年级下册第七单元乘法的 初步相识、本册第一、三单元表 内乘法和本单元信息窗1用25的 乘法口诀求商基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元有 余数的除法打下基础。教学目标 ：

2、学问与技能：让学生能利用69的乘法口诀求商。熟 练驾驭用口诀求商的一般方法。过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简洁的实际问题 。情感看法与价值观：培育学数学、用数学的乐 趣。教学重点：能娴熟地用69的乘法 口诀正确求商 。教学难点：用69的乘法 口诀求商解决实际问题 。说课流程：一、说学情二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望沟通和老师的 赞扬，他们经验了一年级 下册第七单元乘法的初 步相识，二年级上册第 一单元、第三单元表内 乘法、第四单元除法 的初步相识和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步驾驭了用乘法口 诀求商的基本方法。让学生用69的乘法口诀 求

3、商，从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练驾驭的基础上。另外， 本课的教学内容是在一个 详细的问题情境中进行， 对该类问题的娴熟解决也 是本课教学的成败关键。二、说模式1、合作，就是要切磋学 问，沟通疑问，共同 完成学习任务。2、探究，则是要求质 疑问难，深化探讨 并解决问题。3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学实力。三、说设计1、前置学习：比比谁做的最快！设计意图：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。2、创设情境 引入课题同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小挚友一起 来制作标本吧。设计意

4、图：结合现实的生活场景，激发学生学习的爱好。3、自主学习1.细致视察情境图，能发觉哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：引导学生有序的视察、发觉数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培育他们的视察实力及听、说的实力，同时训练学 生从活动中获得有效的数学信息的实力。4、探究沟通 解决问题42朵花能做7件标本，做一件标本须要几朵花？小组沟通汇报 独立解决426= 427=我们的方法是_口诀：六七四十二小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。依据情景图，小组合 作，提出问题并解决。56片叶子

5、可以做几件标本？568=7（件） 沟通自己的想法。72片叶子可以做几件标本？72 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的方法。5、巩固应用 内化提高第一关 我是小法官设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知 识的理解 。其次关 看谁算得快设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。第三关 我最棒设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学 生用数学学问解决生活中

6、的一些实际问题。6、回顾整理 内化提高设计意图：引发学生对本课所学学问的思索，自主进行学问的内化；老师总结和点评，对学问进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。二年级数学说课稿 篇2一、 说教材1、 教材所处地位及作用：乘加乘减是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的起先，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的持续。让学生建立乘加、乘减的模型，驾驭乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过视察思索发觉规律，驾驭相邻两句口诀之间的联系。2、学生分析学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了肯定的相识。一说乘法，学生会不

7、由得想到几个相同的加数相加。在这节课里，既要让孩子明确，通过苹果图，列出乘加乘减的算式，有肯定的难度。学生结合图，能理解先算乘法。关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题体现，学生理解有肯定的难度，更须要多媒体的帮助理解。3、教学目标：（1）. 使学生能正确地计算乘加、乘减式题。（2）.让学生在详细情境中，自主感受解决乘加、乘减的不同方法，明确算理（3）. 培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想（4）. 培育学生初步的视察、想象、操作等实力4、 教学重点：理解乘加、乘减先算乘法的道理。5、 教学难点：如何列出乘加、乘减算式二、 说教法：从学

8、生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的的教学重和难点，我采纳了一下教学方法。1、 利用苹果主题图，让学生通过图片横看竖看，理解几个几加减几，从而引出新知，并解决。2、 让学生视察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对 乘加乘减的理解，并且明确计算过程。3、 运用迁移，通过本课学习，培育学生利用旧知学习新知的实力。三、 说学法： 通过本课学习使学生学会视察、比较，让学生主动探究。主动沟通、主动提问。四、 说教学过程： 本节课我设计了四个教学程序：复习旧知、探究新知、习题巩固、反馈总结。（一） 复习导入从学生已有的学问入手，找准新学问起点，激发学生爱好和求知欲。出示苹果图，先出示1

9、列3个苹果，再出示其次列，列式3+3=6（个）32=6（个）学生明确1个3+3再出示1列苹果，引出新知，学生类推（二） 探究新知1、乘加与乘法口诀的联系3列苹果图学生明确并说出2个3+3就是3个3列式33=9（个）或32+3=9（个）先算3乘2等于6，再加3等于9.都用口诀三三得九在此基础上，学生类推33+3也就是43。为了呈现横着看，又设计了放大一行行的苹果。学生知计算乘加可以先算乘法，也可用口诀计算。（先练习类似的口算题，再类推乘减的式题就更好了）2、不能干脆用口诀的（转化为口诀）乘加乘减最终增加1列只有2个苹果。学生自然地得出：4个3+2列式43+2（课程中，有孩子想到此过程，先让孩子说

10、，再出示这个图就更好了，即体现学生的主导地位，又那么自然）为了引导学生列出乘减的式题，设计了借一个苹果，又还去，借来的苹果，变成虚的苹果，学生更好的借助图，理解乘减式题的由来，也能呈现多种方法解决问题的策略性。学生理解了算理，进而算法迎刃而解。先借1个苹果，列式44再还1个苹果，列式44-1五、说板书设计乘加乘减1个3+3 就是2个3 2个3+3就是3个33+3=6（个） 33=9（个）32=6（个） 32+3=9（个）3个3+3 就是4个3 4个3+233+3=12（个） 34+2=14（个）34=12（个） 44-1=14（个）六、反思原来运用多媒体，自己就不娴熟，再加上自己不会制作，多数

11、状况下干脆下载运用，往往用的不顺手，且不适合学生的口味。为了得到乘加乘减的算式，以及如何理解乘加乘减的算理，我费了好大的劲做的这张苹果图，一列列的呈现，让学生知道相邻口诀间的联系，又能得到乘加的算式，还理解了算理。同样横着看图，列出同样的算式的道理。丰富了学生同样算式的理解。下一步重点引导学生得到乘减的算式，通过借还苹果的环节，再把此过程呈现，为了学生的理解，变成虚线的苹果，学生更能把握乘减算式的由来，算理自然得到。这样，孩子的意识中形成解决问题策略的多元化。二年级数学说课稿 篇3敬重的各位领导、老师:大家上午好！很兴奋有这样一个机会在这里与大家共同学习沟通,真心希望我们的这次沟通能为师弟、师

12、妹们起到一个抛砖引玉的作用。那也更真诚希望各位能为我提出珍贵的看法和建议。今日我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参加活动为主线，通过学生的亲身体验，培育学生学习的主动性，激发学生学习的主动性，引导学生在探究中求知，在求知中欢乐，在欢乐中体验数学的魅力。基于以上的教化教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材：本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简洁排列

13、规律。在学生已有的学问和阅历的基础上，接着让学生探究图形和数列的排列规律。教材的内容选择留意联系生活实际，激发学生的学习爱好，为学生供应了主动思索与合作沟通的空间，而且活动性和探究性较强。二、说教学目标和重难点依据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预料的基础上，我确立了如下教学目标。1.学问实力目标：通过活动培育学生的视察实力和动手操作实力，引导学生发觉图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过视察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象实力和创新意识。3.情感看法目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数

14、学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。三、说教法数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应主动参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创建。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到小兔家中做客一系列活动绽开，为孩子营造一个轻松欢乐的学习氛围，引导学生在情境中发觉数学学问，学习数学学问，应用数学学问。四、说学法在教学中引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。

15、通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培育学生的想象力、创建力和应用实力。五、说教学流程（一）创设情境，引入规律运用课件出示路边的景物，与学生一同观赏美景中，回顾学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。接下来出示小兔家的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生主动参加的情感。（二）合作探究，找寻规律出示小兔家墙壁和地板的设计图片，找出其中的循环排列规律。在找寻规律环节中，先请学生独立视察思索，探究规律，在学生充分探讨和视察后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学生直观地感受到图形的排列规律，加深认知。学生在视察中思索，在沟通中思索，在探究

16、中思索，获得新的学问，充分调动了学生学习的主动性。（三）动手操作，感知规律首先是小兔乖乖热忱好客，出示按肯定律排列好的水果，要学生接着往下排。然后在此基础上老师出示一组图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参加活动的热忱。（四）经验实践，创建规律以帮助小兔乖乖设计窗帘图案为主线，让同学们应用今日学的学问，做个小小设计师。最终通过设计 “窗帘”图案的嬉戏，培育了学生解决简洁实际问题的实力。学生主动动脑，大胆探究，创新思维得到充分发挥。将数学学问与生活实际紧密联系在一起，将学问的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学

17、生学问面，使课堂内容得到了延长，增加了学生再学习、再创建的信念。（五）全课总结，升华规律其实在我们的生活中，有许很多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以敬爱的孩子们，我们要擅长用自己充溢才智的眼睛去发觉规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加漂亮！以上我就从几个方面沟通了我对本课的构思与设计，当然，还有许多的缺憾与不足，还恳请各位赐予指责、指导。说到这里，我想起了叶澜教授的一段话，她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探究，创建充溢生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只

18、是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人格的魅力。那么，真心希望各位师弟，师妹们能从我的说课中有那么一点点的收获。更真心希望我们每个人都能够把握生命中的每一天去多学，多看，多练，那么你就会发觉：生活，虽平淡却浸透着精彩，工作，虽劳累却饱含着充溢与欢乐！最终，我想把我工作中总结的几句话送给大家： 干工作，信任自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多学习，充溢自己。 用反思回首昨天， 因为那里沉淀着阅历；用踏实经营今日， 因为这里书写着辉煌；用惊喜期盼明天， 因为那里充溢着希望。对于教化教学，年轻的

19、我们恒久是在路上，我们坚信：只要把脸迎向太阳，撒在脸上的总会是阳光。感谢！二年级数学说课稿 篇4一、单元教材要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题哄的中和应用。本单元教学内容支配是结合详细的生活情境来探究“先乘除后加减“，以及带有小括号的回合运算想运算依次，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。单元教学目标：1、学问与技能：（1）引导学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。（2）通过购物的活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活的实际问题。2、过程与方法（1）让学生经

20、验与他人沟通各自算法的过程。培育学生的合作意识和实力。（2）结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定飞依次；在解决问日的过程中发觉先乘后加的于一年算依次，以及小括号在运算中的作用，（3）能敏捷运用不同的方法解决爱生活中的简洁问题，并能对结果飞合理性进行推断。3、情感、看法与价值观通过生动好玩的活动情境，让学生提高学习数学的爱好。重点难点、关键1、重点：学生理解和驾驭混合运算的依次。2、难点：引导学生理解和驾驭含有两级运算而没有括号、须要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算解决简洁实际问题。3、关键（1）创设情境，引导学生在详细情境中提出问题和解决问题。（2）结合解决问题的过程，引导学生探究

21、运算的依次。（3）重视学生在计算两步式题时，逐步提高学生的计算实力。课时划分6课时（机动课时）二、单元学习内容前后联系：1、已学过的相关内容：（1）一年级下册百以内加减及实际应用。（2）表内乘除及实际应用。2、本单元的主要内容：（1）混合运算的依次。（2）混合运算在实际生活中的应用。3、后续学习的相关内容三年级上册：乘除法中的四则混合运算及实际应用。三、单元教材总体分析：本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除的基础上进行的，主要包括乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的混合运算，以及四则混合运算的实际运用。本单元内容的支配不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合详细的生活情境，让学生

22、体会“先算乘除后算加减”以及带有小括号的混合运算的依次等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的亲密联系，发展学生的数感。本单元的编排有以下特点：1、创设情境，引导学生在详细的情境中提出问题和解决问题。教材中供应了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发小学生的学习爱好，培育学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，引导学生探究运算依次当算式中有两步计算时，就须要要支配肯定的依次进行运算。可以结合解决犯难他的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减“的运算依次，以及小括号的作用。四、每课时具体分析：第一课小熊购物1、教学目标，重难点学问目标：通过“小熊购物”的情景，发

23、展学生提出问题和解决问题的实力。实力目标：结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。培育学生书写规范，计算仔细的良好习惯。情感目标：体验胜利的喜悦。教学重点：驾驭“先算乘除，后算加减”教学难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题。2、本课学问点：本节课有两个学问（乘加的运算依次和乘减的运算依次）本教材创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学时，首先请学生先视察主题图，找出所须要的数学信息。在探讨“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付出多少元？”这个问题时，教材列举了用分步

24、算式和综合算式得出的结果。（对学生可必提出“分步算式“与”“综合算式”的说法）在综合列式方法中，出现了两种状况：一种更是将乘法放在前面，另一种则是将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在有假发和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。教学时，可以让学生当“小小的售货员“或者当“小顾客”，买卖东西算价钱，本节课只是借助情境，使学生体会“先乘法，后加减”的运算依次，在日常教学时，不要求学生必需列综合算式解决应用问题。借助解决了第一个问题的实力，老师可以组织学生探讨，“试一试”让学生通过小组合作解决这个问题，使学生体会到既可以用分步解答，也可以用综合算式解答。然后，组织

25、学生进行沟通，引导学生依据解决问题过程，体会在即有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题：运算依次出现错误，学生会习惯性的按惯性从左往右计算，不仔细视察题型，还存在讲不计算的内容遗忘写或者将不计算的写在后面。其次课买鲜花1、教学目标重点难点学问目标：通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的亲密联系。实力目标：引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。情感目标：培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。教学重点：驾驭“先算除法，后算加减

26、”的运算依次教学难点：理解“先算除法，后算加减”的道理。2、本课学问点：本节课同样也有两个学问点（除减的运算依次和除加的运算依次）教材中创设了“买鲜花”的情境，教学时可以先让学生视察从图中获得有用的数学信息问题，让学生是解决问题，并与同伴探讨试列出含有除法和减法的混合运算的算式，并通过详细的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法再算减法。在此基础上海可以引导学生提出：买1枝菊花和1枝百合花，共花朵手啊钱？这个问题可以让学生分别用两种不同的方式解答。让学生通过沟通分析既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题：运算依次及第一课时存在的

27、问题，以及书写格式上存在问题。第三课过河1、教学目标重点难点及关键：学问目标：通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的实力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。实力目标：使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。情感目标：在情境中感受数学活动的乐趣教学重点：驾驭有小括号的混合运算的计算方法。教学难点：理解小括号的作用2、本课学问点：本课的学问点是带有小括号的算式的运算依次。教材中噢乖创设了“过河”的情景，通过“河岸上有29人，女生25人，每条船限乘9人，至少须要几条船”这个问题的解决。学生体会到哦啊小括号的作用，驾驭带有小括号的运算依次。教学时，老

28、师要充分利用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答什么问题，然后独立试做。当把两个算式合在一起时，可能会出现29+259。急哦啊是可以引导学生探讨该算式是否符合解决问题的依次，结合详细情境发觉问题，然后老师将小括号介绍给同学们，使学生领悟到有了小括号使，要先算小括号里面的。3、本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：没有正确驾驭四则混合运算的运算依次，有可能学生会先算乘除发而忽视括号里面的加减法；解决问题时，学生列出的算式少了小括号。二年级数学说课稿 篇5一、说教材教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20-22页 教材分析：在学习本节课之前学生已经学习过百以内的加减法，也为今日的学

29、习奠定了基础，当然本节课的学习也是为了后面进一步学习乘法做铺垫 教学目标：1. 在相识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2. 能初步用乘法概念视察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3. 培育学生的视察推理实力和学习数学的爱好及合作意识。 教学重点： 在相识几个几的基础上学习乘法的含义教学难点：知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 教学打算：打算交互式多媒体课件、卡片、实物等，生打算20根小棒。二、说教法与学法依据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点，我采纳创设情境，引导探究的方法，同时注意运用视察法和探讨法进行教学。 在学法上打算采纳“

30、小组合作”“自主探究”的学习方法。三、说教学过程1.创设情境、导入新课同学们，今日老师带你们一起去看一看快乐牧场好吗?出示例1图片，提问：(1)图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书：2+2+2=6(只)(2)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算? 板书：3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2.教学“试一试”出

31、示例1图提问：大家看一看横放的小棒是一组一组放的，大家看看每组有几根?一共多少组?求一共有多少根?怎样算? 学生填书，完成“试一试”，集中沟通。 3、教学 “试一试”出示例2图(1)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?(2)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(“指”)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写“”)。(4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式? 乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的

32、名称?学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 (乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4.教学“试一试”出示例3图 (1)出示例图，自己先说说图意。(2)提问：图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少

33、只，是求几个几相加? (3)学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。 (4)探讨;求5个4的和是多少，哪种写法比较简便? 5.巩固练习1、完成“想想做做”第1题 2.完成“想想做做”第2题1)用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几? 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几? 学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。 四.小结、布置作业二年级数学说课稿 篇6一、教材分析 首先，我们来看教材分析：（一）教材的地位和作用：这部分教材共支配了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步探讨数的计算。在编排上与

34、连加、连减基本相同，也是协作例题各支配了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算依次，同时还在算式中用线标明计算依次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下基础，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。（二）本节课的教学目标：1、学问目标：（1）引导学生经验从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）驾驭加减混合式题的计算依次，能正确的进行100以内数的加减混合计算。（3）初步

35、学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。2、实力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的实力，提高学生的语言表达和组织实力，逐步养成主动探究科学的精神。3、情感德育目标：通过学习加减混合计算依次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学看法和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习爱好。教学重点是驾驭运算依次和计算方法，能正确地计算。同时驾驭运算依次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我打算实行以下两个措施：二、教学过程设计接

36、下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里快乐游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的回答老师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。老师引导学生视察发觉湖里天鹅只数发生了什么改变？学生沟通探讨提出问题：现在湖里还有几只天鹅？老师协作学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3

37、-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生视察图画说清图意，说明算理，从而实现实力目标。引导学生探讨：结合图上的天鹅只数的改变过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算依次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔跑打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续改变的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生回答写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算依次以及算理，协作学生

38、说的出示思维线并板书：4-2 3=5。通过情景的设计引导同学们进行探讨沟通，师生共同归纳小结加减混合计算的运算依次：计算加减混合式题，要根据从左到右的依次进行计算。结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习爱好，我设计闯关练习，闯关一：首先帮助小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴实力，提高学生的语言组织及表达实力。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学

39、生深刻感受到加减混合计算与我们生活的紧密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完成本题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，体现我们教材的前后呼应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后刚好的进行小结。下面是我本节课的一个板书设计,板书设计体现严谨美观，起到画龙点睛构建学问结构的作用。三、教学反馈与评价1、教学反馈是检验教学目标实现的重要环节，即老师以视察学生的语言，表情及答题状况推断学生驾驭学问的程度，本节课设计三个反馈环节：通过闯关抢答，巩固练习达到学问技能目标；通过练习说图意，

40、沟通、汇报达到实力目标；通过课后练习，应用实践达到感情德育目标。2、教学评价，对回答正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬，有学问障碍的，赐予耐性的引导、订正、激励，通过教学评价以激励学生奋勉学习。四、教学说明本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生创建思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明：1、在组织教学过程中，重视学问的产生和发展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算依次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的连接与连贯，这符合学生的认知规律。2、在教学方法上，我主要采

41、纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过老师的启发、引导，学生的步步深化，从各个反馈层面收集信息，保证师生的思维同步，达到教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及视察）、动嘴、动脑的实力。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把老师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究获得学问的途径。思索问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习爱好，也体现了“一培育学生的实力为中心”的教化思想。4、重视教学过程中思想的渗透，创建出创新的思

42、维空间。 我的说课到此结束，感谢大家！二年级数学说课稿 篇7目标预设：学问目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。实力目标：培育学生独立思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学主动合作的意识以及估算实力。情感目标：（1）让学生经验解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。（2）将美育融入教学中，调动学生学习主动性。教学重点：正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。教学难点：培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教具打算：答题卡、课件教学过程：课前打算：放君山公园录像，学生观看录像。师：“刚才我看到小挚友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了，那你知

43、道这漂亮的风景是哪里吗？生：君山公园。师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳闻名的旅游胜地，这么漂亮的风景区想不想去玩？（想）师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也打算去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍打算乘船动身。（课件出示主题图）一：创设情境，引入新知。1.学习两位数加两位数。课件出示：例1的情境图。师：你从图中发觉了什么数学信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人师：二年级有四个班，你准备为他们支配几条船？生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。师：能把你的支配用算式表示出来吗？生汇报

44、：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=。师：你们可真聪慧，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们打算的大轮船，你们发觉了什么重要的数学信息？（限乘68人）师：谁知道这句话什么意思？生：就是一艘船不能超过68个人。师：你的理解实力真强。出去游玩要留意平安，那你们想出的这么多方法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算其次种方案，三小组算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。学生计算，老师巡察。留意找到算的最快的学生。A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你是怎么算

45、的呢？聪慧的孩子肯定会仔细听别人的好方法。生：23+31=54，23+30=53 53+1=54师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次）谁有不同的方法？。你还有不同的方法吗？。师：32+39=怎么算呢？生：32+30=6262+9=71谁还有不同的方法？。B、汇报其次种方案。23+32= 31+39=C、汇报第三种方案，32+31= 23+39=师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案）通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要留意些什么？（相同数位相加，个位满十要想十位进一。）二、巩固深化、拓展思维1.口算练习。师：支配好了乘船方案，现在我们动身去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告知我一个好消息：假如谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张实惠券的机会，可以自由选择喜爱的项目玩，想不想试试？