2022年高中数学教学心得.docx

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1、2022年高中数学教学心得中学数学教学心得中学数学教学心得1我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学老师，从课改理念的学习，到深化课堂进行课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：胜利的阅历：1、教学中能从学生的生活实际动身，让学生感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。而我是一名课改老师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入

2、，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行干脆从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。通过学习课标，我意识到：“学习方式不仅确定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化

3、训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获得学问，同时也能关注学生获得这些学问的过程，让学生在获得学问的过程中提升学习水平和实力。存在问题：一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少数学生参加，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有部分学生能主动举手发言，能与同伴进行合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来朝气与活力，但细细视察会看到，在这喧闹的背后又隐藏着很多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和

4、听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。依据两点所想到的：要想变更上面的状况，我认为：首先要深化学习数学课程标准并进行理论联系教学实践的深化思索与探讨。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性；而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。中学数学教学心得2在数学教学中，老师依据

5、课堂状况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过细心设计、目的明确的问题，这对启发学生的主动思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教化教学探讨活动中，听过很多学科的课堂教学，常常会看到一些老师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激烈的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就中学数学教学设疑谈谈自己的浅见。一、教学要从冲突起先教学从冲突起先就是从问题起先。思维自疑问和惊异起先，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个好玩的故事，激发学生剧烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位老师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，

6、老师出了一道算术题：123100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种剧烈的探究反响。这就是今日要讲的等差数列的求和方法-倒序相加法。二、设疑于重点和难点教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于=1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位老师在教学中插入了一段“关于分牛传闻的析疑”的故事：传闻古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的

7、1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必需无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而费尽心机，却计无所出，最终确定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过，后来人们在敬佩之余总带有一丝怀疑。老大好像只该分9.5头，最终他怎么竟得了10头呢?学生很感爱好，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式(|q|1)的

8、应用。寓解疑于趣味之中。三、设疑于教材易出错之处英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为老师不利用是不能宽恕的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或探讨范围的改变，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思索。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误仔细剖析，不断引导，使学生茅塞顿开，留下深刻印象。中学数学教学心得3这学期来，我努力改进教化教学思路和方法，切实抓好教化教学的各个环节，仔细引导学生理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学 一、备课 分备教材和备

9、学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，依据学生的学习看法、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理发展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式

10、为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生主动参加学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的实力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾驭;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的实力。 三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课

11、外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并刚好进行讲解;习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新学问新概念及新方法的驾驭状况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并刚好给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况敏捷把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和驾驭，特殊是对学生作业中出现的错误刚好予以订正，以积累学生的解题阅历，提高相识。 四、辅导 主要是指导学生刚好旧课，预习新课，特殊是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立学问网络

12、的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措施与方法，有安排有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。作为一个一般的中学数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到非常的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就依据切身体会在中学数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中

13、，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教化的重要中学数学教化是一门基础性自然科学，在人生的学问教化中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培育学生的创新意识和应用意识，相识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不行替代的作用。2、依教学大纲，科学制教学目标中学阶段，学生须要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础学问、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学过程中，注意培育学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的实力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究实力、数学建模实力和数学沟通实力，进一步发展学生的数学实践实力。实际教学中应关注的几个问题1. 教学首先要拉近师

14、生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的主动性和创建性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教化，显得尤为重要。第一，就是消退学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友情的师生关系，这是学生学习动力的源泉;其次、要真心关切学生的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉老师威历般的面孔，让学生更情愿接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法肯定要合适，让学生感到你指责他是为他好，这样才乐于接受你的指责，改正自己的错误。2. 教学要时刻面对全体学生面对全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为全部的学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。学生在

15、入学之前，因各种不同的因素，在数学学问、技能、实力方面以及数学阅历、志趣上存在很大的差异，特殊是我校生源的实际问题特性突出、基础学问相对薄弱，因此在教学过程中，既要敬重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动全部学生学习数学的主动性，改进教学策略，满意学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。中学数学教学心得4始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使学生学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉学生在学习过程中存在着几点问题：1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微

16、变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的

17、题型仍旧不会做。4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本方法：1、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。4、提高课堂45

18、分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。5、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。6、仔细分析数学

19、临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。中学数学教学心得5一般中学数学课程标准反映了对数学课程的新相识。如何在数学教学中落实课标理念？真是说时简单做时难。依据平常的教学状况，谈谈新课程在实践中的问题与思索。1、中学数学课程就要体现大众数学的理念，学校和老师应当信任他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学基础

20、应当有不同要求。中学数学的基础正在发生改变。数学课程中大量的新内容，正在加进中学的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还须要仔细探讨。除了允许学生对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的凹凸，也应当允许学生做出适当的选择。2、爽性的学习方式须要有时间的保证。为了培育学生在力所能及范围内进行“创新”性的学习，还须要创建条件，让学生有机会尝试这种学习方式。学生应当有机会经验数学学问的发觉、发生、发展的过程。为此，中学数学课程标准设置了“数学建模”、“数学探究”的学习活动。这些活动为学生形成主动主动的学习方式创建了有利的条件，有利于发展学生的创新意识。学生的数学课主要是学习间接的数学学问，因此

21、，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等仍是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它渗透探讨性学习的因素。在许可的状况下，要指导学生通过调查探讨，发觉数学的某些规律性。学生的探究活动须要得到老师的支持。自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习的方式，须要有充分的时间保证。3、数学学问是培育思维实力的载体，解决数学问题是发展思维实力的途径，老师在数学教学中，要擅长设计适当的问题情境，通过问题解决过程，培育学生的思维实力，发展分析和解决数学问题的实力，提高数学表达和沟通的实力。在教学中也要培育学生的阅读理解实力，从而逐步形成独立获得数学学问的实力。以上各种数学实力的培育，都以培育思维

22、实力为基础的。要让学生了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深刻内涵。通过各章节教学内容，揭示数学与日常生活的广泛联系，体会数学的好用价值，渐渐形成正确的数学观。标准把培育学生的数学应用意识作为数学教化的主要目标，因而应当贯彻在数学教学的全过程中。标准规定中学数学普遍开展“数学建模”、“实习作业”等活动，要切实予以实施。一些老师怕时间不够，用自己的讲解代替学生的实践和建模活动。这就剥夺了学生的实践机会，不利于数学应用意识的健康发展。激励学生运用所学过的数学学问解决数学自身的问题；引导学生解决日常生活中与数学相关的问题。中学数学教学心得6一个学

23、期来，我在中学数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探究性、挑战性的问题，让学生通过自主探究和合作沟通。那样不仅能更好地激发学生的数学学习爱好，更重要的是培育学生的创新意识和创建实力。主要做了这些工作：（一）优化课堂教学环节，做好中学数学学问教学，向课堂45分钟要效率1、立足于新课标和新教材，敬重学生实际，实行层次教学中学数学中有很多难理解和驾驭的学问点，如不等式证明、圆锥曲线等，对中学学生来讲的确困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在学问导入时，多由实例引入。在学问落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点学问讲解上，从学生理解和驾驭的实际

24、动身，对教材作必要层次处理和学问铺垫，并对学问的理解要点和应用留意点作必要归纳及举例说明。2、重视呈现学问的形成过程和方法探究过程，培育学生解题实力中学数学比初中抽象性强，应用敏捷，要求学生对学问理解要透，应用要活，不能只停留在对学问结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新学问和新解法的产生背景、形成和探究过程，不仅使学生驾驭学问和方法的本质，提高应用的敏捷性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维实力的提高。3、重视培育学生自学实力，变被动学习为主动学习我在教学中注意“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，起先我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样找寻疑点和难点，怎

25、样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题用心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成果，而学生有了自学习惯和自学实力，就能变被动为主动学习。4、重视培育学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性中学数学概括性强，题目敏捷多变，只靠课上听懂是不够的，须要课后进行仔细消化，仔细总结归纳。我要求学生应具备擅长自我反思和自我总结的实力。为此，我在教学中，抓住时机主动培育。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，主动引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解

26、题规律的总结。由此培育学生擅长进行自我反思的习惯，扩大学问和方法的应用范围，提高学习效率。（二）加强学法指导，培育学生良好数学学习习惯我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好中学数学的重要基础。我详细是这样做的：引导学生养成仔细制定安排的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出来。引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。引导学生学会听课，要求主动思索，做好适当的笔记，尽量理解;引导学生养成刚好复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、学问体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析

27、问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融会贯穿。引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充溢大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。（三）重视培育学生正确对待困难和挫折的良好心理素养我在教学中，留意运用情感和胜利原理，调动学生学习热忱，培育学习数学爱好。我首先深化学生当中，从各方面了解关切他们，特殊是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高相识，增加学好数学的信念，激励他们主动参加数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，

28、发表自己的看法。在提问和布置作业时，从学生实际动身，多给学生创设胜利的机会，以体会胜利的喜悦，激发学习热忱。由于中学数学的特点，确定了中学学生，特殊是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中留意培育学生正确对待困难和挫折的良好心理素养，使他们擅长在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的成功。总之，在中学数学教学阶段，分析清晰学生学习数学困难的缘由，使学生尽快适应新的学习模式，从而更有效、更顺当地接受中学数学新知和发展数学实力。在以后的教学中，还应多向老老师请教，多总结考点和重难点的教法，尽量让学生听懂，驾驭基本方法基本技能，提高自己的教学水平。中学数学教

29、学心得7高一下学期，我接着担当高一_班的数学。在学校领导的正确领导下，同事的帮助，我不仅圆满地完成了本学期的数学教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是劳碌的半年;是充溢艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。下面本人就高一_班的教学状况对本学期的数学教学做个总结：首先，应让学生提高数学学习的爱好，降低畏难心情。但怎样才能让学生提兴奋趣?还得从根本上让他们觉得数学不是那幺的难学，降低教学起点是首要要做的：依据课本学问点，只讲学生能听明白的，不讲学生如论如何弄不懂的。其次，温故而知新。学生底子薄，留意力不集中且理解实力弱，讲过的习题，学问点这时讲，那时忘，更甚者应用实力也弱。所以

30、将讲过的习题和学问点让学生背住是很有必要的，而且有助于学生的理解实力和应用实力。而且，不能只背答案，不背习题的题目。最终，要关注全体学生的学习状况，力求让大部分学生从根本上爱上学习数学，驾驭基本的数学学习方法。而且也要利用学校的月考，考察学生的学习状况，适时的调整教学方法。学生无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，依据学生的学习看法、水平设计合理恰

31、当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理发展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生主动参加学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的实力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，

32、引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾驭;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的实力。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并刚好进行讲解;习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新学问新概念及新方法的驾驭状况，B组题适当地对学有余力的学生提出

33、要求，并刚好给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况敏捷把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和驾驭，特殊是对学生作业中出现的错误刚好予以订正，以积累学生的解题阅历，提高相识。四、辅导主要是指导学生刚好旧课，预习新课，特殊是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措

34、施与方法，有安排有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。中学数学教学心得8在假期集中学习的基础上，接着学习了课程标准，并努力把数学课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、主动探究，大胆改革数学课堂教学模式。一、仔细学习课程标准，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？数学课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教化价值观等方面都提出了很多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行沟通。通过自学与沟通，我们对新课程教学中如何处理

35、“强化基础”与“培育实力”、“提高素养”相结合，如何向学生呈现学问的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。二、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，提倡“学生自主学习与老师适时指导”的新课程教化理念，推行“情景探究实践”的中学数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，主动引导学生自主探究、探讨，既注意学习结果、更注意学习过程以及学生在学习过

36、程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。三、接着开展集体备课活动，促进老师共同发展通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书

37、、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课实力。四、不断创新评价机制，激励学生全面发展由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在接着大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算实力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五

38、个方面对学生的数学学。我们采纳了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的健康发展。五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握：（1）对已删内容，如全部版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，

39、极限等。（2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告知学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。（3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。目前，中学数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。前阶段是后阶段的基础，前阶段学问会在后阶段中得到巩固、应用、延拓和加深。不同生源层次的学校在同一学问内容的教学要求上是应当有区分的。即使是同一学校，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所

40、不同。例如，教材中的练习题、习题和复习题中的A组题应要求全部学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可。总之，中学数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教化改革和发展的一项重要任务，须要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他老师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高中学数学课堂教学质量努力。中学数学教学心得9教化要为学生的终身发展奠定基础。中学数学课程标准明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解

41、概念、结论等产生的背景、应用，体会其中隐藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发觉和创建的过程，进而发展学生的创新意思和实践实力” 。为了实现这一目标，课堂教学中老师要留意创设适当的问题情境，呈现数学学问的发生、发展过程，使学生能够从中发觉问题、提出问题，经验数学学问的发觉和创生过程，了解学问的来龙去脉，激励学生自主探究，并在独立思索的基础上进行合作沟通，在思索、探究和沟通的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培育学生的创新意识和实践实力。长期以来，我们老师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了学问的容器，在课堂里

42、，思维的时间和空间无情地失去了。对数学问题，根本不行能充分绽开过程，进行深化的思索和探究，更不行能有创新的思维。因此，学生的动手实力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。为此，我们应当探究数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践实力，使中学特殊是中学数学教化得到健康的发展。要培育学生的创新意识和实践实力，应当着眼于让学生建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要依据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和特别规的问题，作为施教的载体；老师除了依据教学内容广泛收集问题外，最好能创建自己的问题，把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问

43、题。然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分绽开数学过程教学，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培育学生的创新意识和实力。详细体现在以下三个方面：1、抓住学问生长点，展示概念的提出过程。概念是思维的基础，数学离不开概念。在引入新概念时，要紧扣学生熟识、已知的旧概念，由概念引出性质，进而以定理或公式呈现出来。在这一过程中，老师应当让学生对学习的概念、公理有所理解，惟有透彻的理解才能使学问溶入其认知结构。精确把握学问的生长点，激发学生的求知欲，要多对学生阐释几个为什么？这样做自会引发学生探究数学奇妙的爱好，进而体验到发觉的喜悦，收到“润物细无声”之功效。老师要在形成概念时，留给学生足够

44、的思维空间，要擅长多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思索；指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，要多激励学生质疑。从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标记，也是创新的起先。2、 展示性质、法则的发觉过程和推导过程。在学习数学定理、公式、法则时离不开对命题的证明，要结合实际状况，在证明命题前为学生创设认知冲突的怀疑情境，让学生在数学课堂中通过视察、感知学习的定理、公式、法则后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。老师要激励学生提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。3、展示问题、结论的探究过程和方法的

45、深化过程。在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么理路，在引导学生解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？须要刚好调整，解除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。在课堂教学中，老师要充分呈现自己的思维过程，敏锐捕获学生的思维闪光点，并赐予支持、激励；并在解题后不断反思、回顾，积累阅历，进而达到提高实力的目的。同时在解题教学中，要留意渗透解题策略，要留意解题训练的坡度和难度。假如解题训练有一个坡度，可以使学生按部就班从易到难

46、，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最终一题，似乎登上了山顶，回首俯望，小山连绵，成就感不禁而生。假如题组没有难度，学生不行能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置肯定陷阱、难度，学生经过探究、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。总之，在课堂教学中营造同等和谐的教学氛围，刚好提出具挑战性的新问题，以激发学生主动参加课堂教学活动，同时留给学生思维的空间，激励学生提出不同的想法和问题，通过师生沟通、生生沟通不断进行教学信息的交换、反馈、反思，可修正思维策略，概括和总结数学思想方法。在沟通过程中，老师要具有擅长捕获、组织和推断各种信息的实力。此外老师

47、要不断提高自身的业务水平，尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学学问网络，着眼于学生一生的发展。中学数学教学心得10众所周知，新课程改革正在全国轰轰烈烈地绽开，我们陕西省也加入了这次改革之中，也快走过了两个年头。新课程所阐述、提倡的全新理念也如春风吹满校内，而实践是检验真理的唯一标准。因此，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名中学数学老师，首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，中学数学的教材作了哪些变更，作为新课标理念的传播者与实践者-老师，又要在课堂教学中作出一些怎样的改变呢?现就自己在数学课堂教学中的

48、实践谈谈切身的教学体会和对改革的一些看法。我想对于新教材我们首先要整体把握，解放思想，舍得放弃。整体把握课标与教材，旨在更好地把握自己的教学，更大胆，更开放，让自己的教学更有效。立足课标与教材，超越课标与教材，做课程的主子!多一些自主的行为，少一些无奈的叹息。倡放开手脚，打破禁锢，大胆超越，超越考试，超越常规(“老师”所必需的看法)。其次我们老师不仅要变更教学方法，更重要的是转变教学理念。要学会创设问题情景，激发学生学习爱好。要恰当运用多媒体教学，现代技术的运用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的变更。更新教学手段，革新教学方法，创新教学模式;激发学习情趣，提高教学效率，增加教学效果;影响教学内容，变更教学观念，丰富教学理论。增加课堂教学容量的同时突破教学重难点。再次，老师要做一名导演，让每一位学生成为闪亮的明星;要强化师生互动，让学生在活动中学到更多的学问。要加强探讨性学习活动，培育学生合作、探究的意识通过学习我明白