2022年如何激活思维的灵活性分类有哪些.docx

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1、2022年如何激活思维的灵活性分类有哪些3招激活思维的敏捷性 敏捷思维的好处是，当我们遇到难题时，可以多角度思索，擅长发散思维和集中思维，一旦发觉按某一常规思路不能快速达到目的时，能马上调整思维角度，以期加快思维过程。 激活思维的敏捷性，可以从下面3个方面入手： 激活思维敏捷性的方法1、培育迁移实力 迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。 我们更多地要用到的是学问迁移实力，即将所学学问应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素养和实力，形成学问的广泛迁移实力可以避开对学问的死记硬背，实现学问 点之间的贯穿理解和转换，有利于相识事务的本质和规律，构建学问结构网络，提髙解决问题的敏捷性和有效性。

2、 思维的敏捷性主要体现在解决问题时的迁移实力上，必需有意识地去培育自己的迁移实力，从而能够敏捷地解决学习中的一些问题。 语文学习中，经常能遇到写人物笑的片段，比如葫芦僧推断蒲芦案中的笑，红 褛梦第四十四回中每一个人的笑，祝愿中祥林嫂的三笑，各自联系起来，分析 比较，各自表现了人物的什么特性，同时揭示了什么主题等等。 通过这种训练，可以使分析作品中人物的实力和写作中刻画人物的水平大大提髙。 激活思维敏捷性的方法2、利用一题多解 这种方法在数学学习中常常运用，对一题多解的训练，是培育思维敏捷的一种良好 手段，这种训练能打通学问之间的内在联系，提高我们应用所学的基础学问与基本技能解决实际问题的实力，

3、逐步学会举一反三的本事。 学会一题多解的思维方式，可以训练思维的敏捷性，使自己在思索问题的起点、方 向上及数量关系的处理上，不拘泥于一种方式，而是依据须要和可能，随时调整和转换。 激活思维敏捷性的方法3、大量阅读不同体裁的文章 文章是作者进行创建性思维的成果。一篇文章的创建性，主要体现在它的构思和语言的运用上，体现在文章的思想观点和表达方式上。 不同体裁的文章，也各有各的特点，就是同一体裁中的同一内容的文章，风格也是各异。在阅读一篇优秀文章时，擅长发觉它们的不同，擅长吸取它们各自的特点，对于训练自己的 思维是有益的。 总之，多读各种不同的文章，既可以获得学问，又可以获得思维和写作的借鉴，可以从

4、比较中学习到从不同角度视察事物、思索问题的方法，从而培育思维的敏捷性。 思维的分类一、依据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、详细形象思维和抽象逻辑思维 1.直观动作思维 直观动作思维又称实践思维，是凭借干脆感知，伴随实际动作进行的思维活动。 实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆布物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简洁计数和加减法时，经常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便马上停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行修理时，一边检查一边思索故障的缘由，直至发觉问题解除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，

5、成人的动作思维是在阅历的基础上，在其次信号系统的调整下实现的，这与尚未完全驾驭语言的儿童的动作思维相比有着本质的区分。 2.详细形象思维 详细形象思维是运用已有表象进行的思维活动。 表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得特别突出。如儿童计算3+4=7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条

6、通往目的地的路的详细形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。在解决困难问题时，显明生动的形象有助于思维的顺当进行。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。学生更须要形象思维来理解学问，并成为他们发展抽象思维的基础。 形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征;其次种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维;第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、困难的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。 3.抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是以概念、推断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系相识的思维。 概念

7、是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。科学家探讨、探究和发觉客观规律，学生理解、论证科学的概念和原理以及日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象逻辑思维。小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了快速发展，初中生这种思维已起先占主导地位。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与推断等，都须要抽象逻辑思维。 儿童思维的发展，一般都经验直观动作思维、详细形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时，这三种思维往往是相互联系，相互补充，共同参加思维活动，如进行科学试验时，既须要高度的科学概括，又须要绽开丰富的联想和想象，同时还须要在

8、动手操作中探究问题症结所在。 思维的分类 二、依据思维过程中是以日常阅历还是以理论为指导来划分，可以把思维分为阅历思维和理论思维 1.阅历思维 阅历思维是以日常生活阅历为依据，推断生产、生活中的问题的思维。例如，人们对月晕而风，础润而雨的推断;儿童凭自己的阅历认为鸟是会飞的动物;人们通常认为太阳从东边升起，往西边落下等都属于阅历思维。 2.理论思维 理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、推断的思维。例如，依据凡绿色植物都是可以进行光合作用的一般原理，去推断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发觉事物的客观规律。老师利用理论思维传授科学理论，学生运用理论

9、思维学习理性学问。 思维的分类三、依据思维结论是否有明确的思索步骤和思维过程中意识的清楚程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维 1.直觉思维 直觉思维是未经逐步分析就快速对问题答案作出合理的揣测、设想或突然领悟的思维。例如，医生听到病人的简洁自述，快速作出疾病的诊断;公安人员依据作案现场状况，快速对案情作出推断;学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的揣测、猜想等的思维。 2.分析思维 分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证;医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。 思维的分类四、依据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思

10、维和发散思维 1.聚合思维 聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所供应的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法;工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。 2.发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标动身，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如，数学中的一题多解;科学探讨中对某一问题的解决提出多种设想;教化改革的多种方案的提出等的思维。 聚合思维与发散思维都是智力活动不行缺少的思维，都带有创建的成分，而发散思维最能代表创建性的特征。 思维的分类五、依据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创建性思维 1.常规思维 常规思维是指人们运用已获得的学问阅历，按惯常的方式解决问题的思维。例如，学生按例题的思路去解决练习题和作业题，学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。 2.创建性思维 创建性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。例如，技术革新、科学的独创创建、教学改革等所用到的思维都是创建性思维等。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页