2022年精选教学设计方案范文集锦六篇.docx
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1、2022年精选教学设计方案范文集锦六篇精选教学设计方案范文集锦六篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行,通常须要预先制定一份完整的方案,方案是安排中内容最为困难的一种。我们应当怎么制定方案呢?下面是我收集整理的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇11、正确、流畅地朗读课文。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验,体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。3、激发学生阅读名著的爱好。文章其次至八自然段。鲁滨孙漂流记原著、夏令营的较量、其他有关资料。1课时。一、导入1、板书课题:鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记。同学们,你们看过鲁滨孙漂流记吗?有谁能告知大家这篇长篇小说的作者是谁?板
2、书:英、笛福2、解题:“漂流”什么意思?(随着水浮动。)3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最终最终获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写,所谓缩写就是略去详细情节及细微环节描写,留下主干部分。4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上尽然生活了二十八年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。5、刚才同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图,真的是很荒芜,很艰苦。请同学们把课本打开,让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读其次自然段) 。6、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛:
3、没出名字、没有人居住,到处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上,你会怎样?二、初读课文,理清思路1、那么,鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经验的部分找出来。2、思索并沟通:鲁滨孙在荒岛上生活遇到了哪些困难?沟通时随机板书:住、吃、平安、孤独3、这些困难都是常人难以想像的,这关系到他的生死攸关,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,须要怎样的意志和创建力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第48自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。板书:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。居处前空地插树桩,羊群分养,救下“星期五”为伴。三、围绕重
4、点,读书探讨1、鲁滨孙在岛上的经验艰难、惊险,遇到的不是一般的困难,“难”中到处透着“险”,而鲁滨孙面对困难毫不畏惧,想尽方法,利用可以利用的一切,历尽艰难,英勇地活着,对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感爱好的地方有感情地读一读,并读给你的同桌听,说一说:你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读,并谈感受。3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲到的这些困难,确定还有其它困难,请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。(种麦子、做陶器、做独木舟。)4、通过学习,同学们对鲁滨孙的了解更深了,那么他原委是靠什么在荒岛上生活了这么
5、多年?(坚韧不拔的意志、丰富的学问技能。)5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土,想尽方法,主动改善生存环境,全是靠了这种生存的志气和经验。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起参与了一次草原探险夏令营,他们年龄在11岁至16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,是一场怎样的较量呢?请看夏令营中的较量一文,文章最终提出了一个发人深省的问题。思索:中国的孩子应当如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?阅读资料后四人小组探讨。派代表总结发言。6、老师总结:在当今的社会中,只要依靠自己的才智和驾驭的学问,不向恶
6、劣的环境低头,不轻言放弃,就能克服任何困难。四、课外拓展阅读鲁滨孙漂流记或世界名著历险故事大观。教学设计方案 篇2教学目标 :1.复习巩固字的笔顺规则,归类驾驭字的4种间架结构,提高识字、写字实力。2.复习巩固学过的字,积累词语,大部分会用。3.进一步建立句子概念,提高听、记句子的实力。4.初步培育表述亲身感受和参加活动的说话实力。5.通过逐项比照自己的行为及老师、同学对自己的评议,初步养成言行一样、敬重国旗、敬重长辈、酷爱老师、帮助同学、上学不迟到、用心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。教学重点:复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求
7、并进行检查评议。教学难点 :10项行为规范检查评议,操作上有肯定的难度,学生评议的结果真实性程度较难把握。课时支配:2课时第一课时教学目标 ;1.驾驭学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称,巩固学过的字,驾驭汉字的4种结构,提高识字实力。2.复习巩固学过的词语,积累词语,扩大词汇量。3.进一步建立句子概念,提高听、记。写句子的实力。教学过程 :一、谈话引人,明确学习任务。1、看书交代学习任务。(第1至5题)2、回忆已学的识字方法,说明今日要进行集中复习、巩固。二、有机结合,综合练习1、复习笔顺规则,练习第一题。示:十、人、点、你、同、小、国,读一读。指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写,其余
8、学生各自练写两个。同时想一想,你是先写什么,后写什么?反馈:a.指名说一说:先写什么,后写什么?b.找一找,还有哪些字也是这样写的?小结:笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具,也是写好字的重要条件。2、复习笔画名称,练习第2题。读题,想想题目要求我们做什么?示:(5种基本笔画),指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画,留意这4种笔画的区分。让学生按例用直线把字与笔画连起来。反馈小结:a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示,进行反馈矫正。并让学生说一说,如:船的第8画是横折弯。b.驾驭汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。3、复习间架结构,练习第2题。由第2题引人:谁能说说船
9、、课、过、奶各是什么结构?(指名说)读题目3,想想:题目要求我们做什么?出示:冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座,说说这些字的间架结构。以这几个字有几种结构开头,用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。依据结构分类把这些字写下来。反馈。是否能正确区分,可依据学生做的状况,每个结构补充说几个。小结:间架结构也是识字的一种重要工具,有了结构,识记字形就不须要一笔一笔地记(独体字除外),可以一部分一部分地记,这样识字更快更好。4、小结:笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法,我们要学会,更要会用。5、复习词句,练习第4、5题。读第4题,说说题目要我们做什么?怎么做?A.读词语。(自
10、由读、同桌互读、指名读,留意正音)B.说说回家、新年等词语的意思。读第5题,想想要我们做什么?怎么做?A.指导:听写句子首先要听清老师讲什么,然后要记住,才能写出来。B.练听。老师说一句,学生复述一句。内容是:谁怎么样或谁干什么句式的短句。C.听写句子。(先听,自己复述一下,再写下来,然后读一读是否对,同时留意标点。这里的读、复述当然是不出声的)抄写第4题中的词语,每个两遍。三、课堂总结教学设计方案 篇3生命是大自然的奇迹,描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题,也是本单元的主题。冰心谈生命借助自然界的生命成长现象,讲解并描述生命的一般进程以及进程中的华蜜和艰难的辩证关系。王鼎钧那树通过描写一棵大
11、树的命运,含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗地下森林断想通过描写地下森林这一奇妙的景观,抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广袤领域”和“工场”的场景,曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动,肯定要树立学生的自信念,让他们主动有效地进行实践,扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文,激发他们对学用语文的爱好,培育良好的语文素养。人生创意说明:本文是一篇自读课文,教学时与精读课文相比,老师重点分析的内容要少些,重要的是以文本为平台,培育学生自读自悟的实力,拓展学生对本单元学习内容的
12、相识。教学步骤:一、导语设计假如人生是一江春水,我们应选择那奋勇向前奔流的疾水;假如人生是一条路,我们要憧憬那奇妙而曲折的幽径;假如人生是一座高塔,我们又该如何去攀登呢?让我们到勃兰兑斯的人生中找寻答案吧。二、熟读课文,感知文本1学生沟通上网查找的作者资料,老师补充。2听录音朗读,认知字词,疏通文句,初步感受文章。3自由朗读全文,标记自己感受很深的语句,进一步感受文本。三、按要求自学,研讨课文1出示自学要求:请选择最适合自己的方法,结合下面的提示自学课文,必要的时候可以小组商议。你觉得作者把人生比作高塔这个比方恰当吗?说出你的理由。你能够概括文章中涉及的四个场景吗?你认为挖掘坑道、折服广袤领域
13、、在工场劳作的三种人各是什么样的人?请从实际生活中为这三种人补充几个例子。你读出了作者在字里行间所确定的精神了吗?你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗?2给学生足够的时间自主学习,老师个别辅导,了解学情。3绽开课堂探讨。四、延长拓展,学以致用1续写练习。由于篇幅所限,作者只写了一幅人生的总体画面和三种主动进取的人的活动景象,请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2读完文章比照自己,你将怎样选择自己的人生?请谈谈你的想法。1作者 勃兰兑斯(18421927),丹麦文学指责家、文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。高校毕业后,到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根高校任教,讲授十九世
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