2022年精选数学教学计划模板锦集7篇.docx

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1、2022年精选数学教学计划模板锦集7篇精选数学教学安排模板锦集7篇时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，做好安排，让自己成为更有竞争力的人吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我为大家收集的数学教学安排7篇，欢迎大家共享。数学教学安排 篇1一、教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系；探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经验从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际

2、问题的实力。2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情景，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；驾驭千克、克、吨之间的关系，并能进行简洁的换算；结合实际生活，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式。探究两、三位数乘一位数的计算方法，经验与他人沟通各自算法的的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简洁问题；能结合详细情境进行估算，并能

3、尝试说明估算的过程。4、第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步计算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系；探究并驾驭两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两三位数除以一位数的除法，并能进行演算，结合详细的计算过程，培育估算的意识和实力；能从实际情境红提出问题，运用除法学问解决实际生活中的简洁问题。5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，相识24记时法；感受时间中的数学问题，培育时间观念，能解决一

4、些简洁的实际问题。（二）空间与图形1、其次单元“视察物体”。在本单元中，学生主要学习依据指令搭立体图形，并从三个方向视察由小正方体搭成的立体图形。进一步体会从不同方向视察同一物体看到的图形可能不一样；能分辨正面、侧面、上面视察到的简洁立体图形形态；发展空间观念，培育视察实力和动手操作实力。2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合详细实物或图形相识周长；探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法；结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。（三）统计与概率第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习事务发生的确定性和不

5、确定性，事务发生的可能性有大有小。进一步感受有些事务的发生是确定的，有些事务发生是不确定的；在实际操作中体会事务发生的可能性有大有小。（四）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。（五）语言文字培育学生正确运用一般话沟通和运用规范字的良好习惯。二、教材编写的意图和特点本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动

6、好玩的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明和运用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：（一）内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线；（二）内容的呈现注意了层次性和思索性；（三）注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学解决问题的实力；（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化；（五）内容的呈现方式敏捷多样，注意培育学生学习数学的良好情感。三、主要教学措施数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。（一）重视创设生动的数学学习情境；（二）

7、重视学生独立思索与合作沟通实力的培育；（三）主动提倡解决问题策略的多样化；（四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题的实力；（五）关注学生的个体差异。四、教学评价措施评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。（一）重视对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价，既要关注学生学问和技能的理解和驾驭，也要关注他们的情感和看法的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的改变和发展。对学生学习过程的评价，应当考察学生是否主动主动地参加数学学习活动，是否乐意与同伴进行沟通和合作，是否有学习数学的爱好。（

8、二）适时评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭三年级的学生往往须要联系已有的生活实际或详细事物来完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合详细材料时对所学内容实际意义的理解。（三）重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价对学生发祥问题和解决问题实力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否情愿与同伴合作沟通解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。五、课时支配（一）乘除法7课时（四）乘法9课时（七）年、月、日8课时（二）视察物体3课时（五）周长5课时（八）可能性2课时（三）千克、克、吨6课时

9、（六）除法8课时（九）总复习5课时数学教学安排 篇2一、学生基本状况：通过一学年的教和学，我觉得整个班级优生不突出，而后进生就简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差，在几何中，教材没有支配三角形全等学问，我在教学中进行了补充，相对正规教学来说，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。学生的逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，以提升学生的整体成果；在学习看法上，绝大部分学生上课能聚精会神，主动的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生须要老师督促，课堂家庭作业

10、，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不志向，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，须要老师的督促才能做。本期教学中重点培育学生学习数学习惯。二、教材分析：本学期教学内容，共计五章，学问的前后联系，教材的德育因素，重、难点分析如下：第十一章 平移与旋转本章是在轴对称的基础上进一步的学习，是图形的一种变换。本章的重点是弄清平移、旋转、中心对称图形的意义，确定因素和特征，会按要求作图，体会全等变换的思想，教学中让学生反复体会平移、旋转、中心对称图形的运动，让学生在头脑中“画”出运动的情形，相识变换的本质和它们的内在联系

11、，在变换中探究新的位置关系与数量关系，感受数学的和谐与美，提高审美情趣。第十二章 平行四边形本章的学习是运用中心对称、轴对称的学问去探究平行四边形、特别的平行四边形、梯形的判定、性质、图形中数量、位置关系。在本章中，平行四边形的概念、特征、性质，是后续内容矩形、菱形、正方形的概念、特征、性质的基础，它们涉及四边形的各元素，是特别的平行四边形共同具有的，因此平行四边形的相关学问的学习成为本章教学的重点。难点是弄清各种特别的平行四边形之间，以及它们与平行四边形之间的联系与区分和它们的应用。本章的学习要担当起培育和提升学生逻辑思维、逻辑推理实力。第十三章 一元一次不等式在日常生活中，除了相等的数量关

12、系外，更有大量的不等关系，这部分学问是在学习相识相等的数量关系(等式、方程、方程组)的基础上来相识的不等关系(包括不等式、不等式组)，通过本章的学习使学生相识到数学来源于实践，又反作用于实践，所举实例贴近生活，解决生活中的实际问题，本章的重点是不等式的性质、解集、不等式的解法、不等式组的解集、不等式组解法及其应用，其难点是不等式的应用。第十四章 整式的乘法这些内容是在探讨了有理数的运算，整式的加减等学问上的接着学习。本章的重点是幂的运算性质、乘法公式、因式分解，这些内容是进一步探讨分式、方程、函数、代数式的化简，求值及其他数学内容的基础，因此无论花多大的代价，得把本章学好。这一章学好了，将为学

13、生的今后学习铺平道路，也将为学生今后的学习赢得大量的时间。本章的难点是乘法公式和因式分解方法的敏捷应用及他们的逆应用。第十五章 频率与机会本章的学问是在“5.3可能还是确定”，“10.4机会的均等与不等”的学问的传承与深化，都是介绍“概率”的初步学问。重点是理解随机事务的频率值可以对机会进行客观估计，通过学生的动手试验，记录数据，进行数据整理。难点是试验前对机会的估计，对大量试验数据的记录、整理、分析和总结，试验方案的合理确定和设计，使学生相识到偶然中的必定，无序中的规律。三、本学期教学任务：通过本期的学习，要使学生相识平移、旋转、和中心对称的确定因素和本质，并用它来解决相关问题，设计图案。驾

14、驭平行四边形、特别的平行四边形、梯形的概念、判定和性质，体会化归的数学思想，培育逻辑思维与逻辑推理实力，驾驭幂的运算性质，乘法公式和因式分解的基础学问及相关方法，驾驭一元一次不等式(组)的性质、解法、解集的概念及其它相关概念，体会并理解随机事务的频率值，可以对机会进行客观估计，体会偶然中的必定。培育学生实事求是、肃穆仔细的学习看法，激发学生的学习爱好，培育学生对数学的酷爱，对生活的酷爱，培育学生良好的学习习惯，四、提高学科教化质量的主要措施：1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导

15、，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、培育学生良好的学习习惯。4、指导成立“课外爱好小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。5、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。6、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展

16、铺平道路。五、全期教学进度支配：章节 课时教学起止时间第十一章 平移与旋转13第一周二第四周三11.1平移3第一周二其次周四11.2旋转3其次周五第三周二11.3中心对称4第三周三第四周一复习小结与检测3第四周一第四周三第十二章 平行四边形19第四周四第九周一12.1平行四边形5第四周四第五周三12.2几种特别的平行四边形6第五周四第七周四12.3梯形4第七周五第八周三复习小结与检测4第八周三第九周一第十三章 一元一次不等式15第九周二第十二周一13.1相识不等式2第九周三第九周四13.2解一元一次不等式4第九周五第十周三13.3一元一次不等式组6第十周四第十一周四复习小结与检测3第十一周五第

17、十二周二第十四章 整式的乘除20第十二周三第十六周一14.1幂的运算4第十二周三第十三周一14.2整式的乘法3第十三周二第十三周四14.3乘法公式5第十三周五第十四周四14.4因式分解5第十四周五第十五周四复习小结与检测3第十五周五第十六周一第十五章 频率与机会11第十六周二第十八周二15.1在试验中找寻规律3第十六周二第十六周四15.2用频率估计机会的大小3第十六周五第十七周二15.3模拟试验3第十七周三第十七周五复习小结与检测2第十八周一第十八周二期末总复习第十八三期末结束数学教学安排 篇3一、 教学内容本册的教学内容有： 表内乘法和表内除法 万以内数的读法和写法 分米、厘米、毫米和克的相

18、识 直线和线段 万以内的加法本册的教学重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。二、班级状况分析：201班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，刚好上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的爱好。204班的孩子生源比较困难，相对淘气了很多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，刚好完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有长足进步。三、教学

19、目标1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，驾驭全部乘法口诀，能娴熟地计算表内乘除法。驾驭除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较娴熟地进行计算。2、相识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，驾驭万以内的数位依次，能比较娴熟地读、写万以内的数。3、驾驭加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比较娴熟地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。驾驭用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。4、相识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，驾驭相邻单位间的进率，学会简洁的化聚。直观相识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。5、通

20、过教学，使学生受到思想品德教化和辨证唯物主义观点的启蒙教化，培育学生良好的学习习惯和心理品质。四、教学特色1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。3、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的实力。4、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余

21、力的学生在开发智力上有促进作用。五、课时支配周次 教学内容 备注1 7的乘法口诀练习二 收心2 倍的相识8的乘法口诀 3 练习四两类应用题比较 4 练习六练习八 5 求一倍数应用题三类应用题比较（44页） 6 练习九练习十 小结7 有余数的除法练习十二 8 乘除两步计算式题复习（二） 9 复习（三）练习十四（一） 小结10 练习十四（二）相识算盘 11 分米、厘米、毫米的相识克的相识 12 直线、线段的相识万以内的加法 小结13 五一劳动节 休息14 练习十六隔位进位竖式计算 15 练习十七练习十八 16 连续进位竖式计算复习 小结17 复习第一单元 18 复习其次单元 19 复习三、四单元

22、20 复习第五单元 21 总复习、期末测试数学教学安排 篇4一、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册第6264页的内容。二、教学目标：1、学问与技能目标：让学生通过视察，动手操作相识圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探究出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培育学生视察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的实力和解决简洁的实际问题的实力。2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻学问的过程，从而驾驭圆周长计算的由来和相关学问。3、情感看法与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的宏大成就，对学生进行爱国主义教化，激发民族骄傲

23、感，培育创新精神以及团结合作精神。三、教学重点、难点：教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。四、教学打算：课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计五、教学过程：一、导入情境 揭示课题1、出示情景师：(课件出示祝尔康广场的圆形喷池)这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商议事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一四周上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了?(圆的周长)2、这节课我们就来探究圆的周长的相关学问。(板书课题：圆的周长)(设计意图：运用课件，展示出学生身边的

24、图形及问题激发起学生的学习爱好，让学生感到我们的生活中到处有数学。)二、探究新知1、相识圆的周长(1)拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：什么是圆的周长?指给大家看看。(2)谁能用一句话来概括一下圆的周长?(出示课件)齐读一遍。小结圆的周长：圆的周长是围成圆一周的曲线的长。(设计意图：让学生通过自己视察，动手，总结出圆周长的意义)2、探讨测量圆周长的方法(1)拿出打算的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长?(2)全班汇报沟通：请方法不同的同学实物投影仪展示汇报，小结：绕线法、滚动法(3)这两种方法都是变-为-，这是数学上常用的一种思想(板书：变曲为直)(设计意图：回顾旧知，介绍数学思想，

25、为后面的学习做铺垫)2、探讨圆形喷池，虚圆的周长(1)这两种方法能解决全部的圆周长的问题吗?说说你的看法。(2)(黑板上画一个圆)那刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗?那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何?(设计意图：学生感知 绕线法和滚动法有局限性，激发探究欲望)3、猜一猜圆的周长可能与什么有关?(直径或半径)验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系4、探究圆周率(1)圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究出示小组合作要求：小组长拿出打算的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据

26、填写，小组沟通发觉，确定汇报人。圆的周长圆的直径圆的周长是直径的几倍(得数保留两位小数)(2)、汇报沟通(到投影处展示表格)a、学生以小组为单位到投影处展示本小组探讨的数据成果(找两、三组汇报)其他组概括地说一说测量的结果。b、通过数据你有什么发觉?(3)老师也想来验证一下，可以吗?绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?(圆的周长)这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，3段直径的长度还多一点。(4)小结发觉：圆的周长总是它直径的三倍多一些，经过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“”表示，齐读一遍(板书：圆的周长直径=圆周率)(5)课件出示：介绍圆周率

27、是一个无限不循环小数，3.14159为了计算便利，我们为圆周率取值为3.14。(板3.14)(6)介绍祖冲之，你有什么感受?你感到傲慢吗?你有什么想法吗?(设计意图：让学生通过揣测、验证、概括，了解圆周率的意义，突破难点，介绍祖冲之，感受民族傲慢，激发探究、攻坚爱好)5、总结圆周长计算公式。师：我们们知道圆周率了，再来求圆的周长你会求了吗?总结：圆的周长 = 直径 圆周率c=d (板书)6、那么周长与半径之间又有着怎样的关系呢?总结： c=2r(设计意图：经过探究，学生对于已知直径半径求周长的方法概括已是水到渠成，驾驭了本课重点)7、回顾课前问题：叔叔知道喷泉的直径是5米，他须要多长的彩灯?学

28、生尝试完成板演与黑板上。(设计意图：承前启后 学问应用)本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计三、理解巩固现在我们进入智力闯关，挑战自我环节第一关(1)圆的直径越长，圆周率越大。( )(2)两个圆的周长相等，半径就相等( )(3)圆的周长是它直径的3.14 倍。( )(4)圆周率是圆的周长与它的直径的比值。( )(5)直径是1厘米的圆的周长是3.14 平方厘米。( )其次关椭圆: 求下面各圆的周长。文本框: d=4厘米第三关摩天轮的半径是5米，坐着它转动一周，大约转过多少米?(取3.14)第四关如图所示，求这个图形一圈长多少米?(单位：米)(设计意图：阶梯式的练习，由易到难，虚

29、圆计算与实际应用相结合，巩固新课内容，突破重难点)四、课堂总结恭喜你们顺当过关，这节课你学的欢乐吗?那谈谈你的收获吧?圆的周长圆的周长直径=圆周率圆的周长=直径圆周率c=d c=2r五、课后反思本节课我是想通过学生视察、动手操作等活动，通过个人独立探究与小组合作的模式，让学生经验揣测验证-概括的过程，了解圆周率的意义，突破难点，驾驭重点内容，总结出圆周长的计算公式，并会运用公式解决简洁的实际问题。从课堂效果来看，学生爱好深厚，发言主动，达到了教学目标，并且在课堂上产生新的发觉。但本节课我觉得自己有这几方面处理不到位之处：1、小组合作未落到实处，合作过程中许多小组还是自我探究为主，没有合作意识，

30、导致小组合作探究环节时间过长。2、探究圆周率环节略显繁琐，引导略多。通过对六年级数学圆的周长教学安排的学习，是否已经驾驭了本文学问点，更多教学参考资料尽在数学网!数学教学安排 篇5教学目标1、会证明平行四边形的判定定理，结合详细命题了解反证法2、能运用平行四边形的判定定理及反证法进行简洁的计算与证明3、能运用平行四边形的性质与判定定理进行比较简洁的综合推理与证明4、初步体会证明过程中的反证法的思想及其说理的过程教学重、难点重点：平行四边形判定定理的证明，反证法 难点：用反证法证明 学习过程：一、情境创设回忆我们曾探究得到的一个四边形是平行四边形的条件，填写下表：条 件结 论四边形ABCD，对角

31、线AC、BD相交于点O四边形ABCD是平行四边形二、探究活动问题一 你能证明我们曾探究得到的平行四边形的判定方法是正确的吗? 证明：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。分析：先依据命题画出图形，再写出已知、求证，最终用探讨平行四边形常见的协助线“连结对角线”证三角形全等，得到两组内错角相等，由平行线证出平行四边形。问题二 证明：对角线相互平分的四边形是平行四边形。问题三 你认为“一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形”这个结论正确吗?为什么?问题四 你认为“在四边形ABCD中，假如OA=OC，OBOD，那么四边形ABCD不是平行四边形”这个结论正确吗?为什么?分析：假设四边形AB

32、CD是平行四边形，那么OA=OC，OB=OD，这与条件OBOD冲突，所以四边形ABCD不是平行四边形。假设条件成立，结论不成立，然后由这个“假设”动身推导出与条件冲突的结果，从而证明结论肯定成立，这种证明方法叫做反证法。三、例题教学例1 已知：如图，在ABCD中，对角线AC、BD 相交于点O，AEBD，CFBD，垂足分别为E、F。求证：四边形AECF是平行四边形。分析：由垂直可证一组对边平行，再利用全等证这组对边相等;或由平行四边形对角线相互平分知OA=OC，再证OE=OF即可;或由垂直证一组对边平行，再利用面积相等法证这组对边相等。数学教学安排 篇6一、教材说明1、内容结构和地位作用本单元的

33、内容主要包括小数的相识和简洁的小数加减法两部分，结构如下：小数的相识是学生对数的相识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有肯定的差异。这部分内容的教与学，是在学生相识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步相识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步相识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有12位，小数的计算也页与学生的生活休戚相关的例子(付款、身高)。两个部分教学内容之间的关系是：小数的相识为小数加减法的学习作打算，而在小数加减法的学习中，学生对小数的相识更加深刻，为今后系统地学习小数打

34、下初步基础。2、教材编排特点充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感性相识，经验多样化的相识过程，突出对小数的初步相识。创设情境，引导学生探究简洁的小数加减法的计算方法。进行数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的主动性。3、教学目标结合购物的详细情境(如付款单)，相识小数，体会小数的特征，会读、写简洁的小数，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。经验比较商品单价凹凸的过程，学会比较简洁小数的大小。结合解决问题的过程，探究简洁小

35、数加、减法，并能正确进行计算。渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的主动性。教学重点结合详细的生活情境，相识小数，初步理解小数的意义。理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简洁小数加、减法的计算方法。教学难点在详细境中初步理解小数的意义。理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。二、教学建议1.调动学生的生活经验和已有学问，促进学问阅历的迁移。小学生的许多生活阅历，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关学问，都能在本单元的学习中发挥主动的迁移作用。老师应充分利用这些有利条件，激活

36、学生的相关生活阅历和相关学问基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的实力。2.把握好小数初步相识的学习要求。作为小数的初步相识，其教学要求应当留意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和详细的量，抽象地探讨小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简洁的小数加减法也上限2位小数，并且结合详细的量进行计算。3.引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。简洁的小数加减法是一个比较简洁的内容，适合学生自行探究，老师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培育和提高学生的数学学习实力。4、

37、学习前摸清学生依据生活阅历对小数的了解程度，把握好学问的起点。5.收集小数的相关学问，进行数学文化的渗透。三、探讨的问题1、是否教学什么是一位小数、两位小数?2、是否须要沟通十进分数与小数之间的关系?3、是否归纳出非常之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、整数与小数的加、减计算如何处理好些?5、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在敬重教材的同时又能更好地处理好教材?四、课时支配感受课：5课时相识课：5课时熟识课：2课时学问整理课：1课时评研课：2课时数学教学安排 篇7一、学生基本状况分析：一年级一班，共45人。其

38、中男生 20人，女生25人。学生天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习，学生虽然具有了一些上课的常规意识及纪律常识，但由于他们的年龄特点等缘由在课堂上活泼好动、天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。在学问阅历方面，学生在幼儿园里已经相识了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；相识了一些简洁的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了肯定的生活阅历。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了肯定的视察、想象和操作实力。在全力实施素养教化的今日，无论是学校、社会，还

39、是家长都希望孩子能够全面发展，相识到学习数学的重要性，所以家长特殊关切和重视孩子对数学的学习爱好，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。学生年龄小，也有少数孩子实力差、留意力易分散，自控实力稍差，但他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。学生的数学学问水平不统一，本册有些学问内容比较抽象，学生的读图实力差，部分同学没接受学前教化，对颜色、方位等不会分辨，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了肯定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐性引导和激励。一年

40、级是新入学的班级，老师对学生状况不熟识，不太了解学生在学问、实力以及家庭各方面的状况。虽然在学历上有肯定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学阅历。因此，在今后的教学中，我们要多向老老师请教他们丰富的教学阅历，多学习新课改方面的学问，探讨教材、教法，渗透教学新理念，培育优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信念，提高各种数学实力，让学生得到全面发展。二、教材分析：1、本册教学内容包括：数数；10以内数的相识和加减法；20以内数的相识和加减法；分类与比较；相识图形；图形与位置；统计。 打算单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中常常用到的本事，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步

41、具有了数数的阅历和技能，知道一些简洁的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的新奇心，使他们产生学习的欲望，通过简洁的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及视察、动手和表达等多方面的状况，为后面的系统学习做打算。第一单元：10以内数的相识。是数学最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的爱好有重要意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验和动手操作的机会，经验从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。其次单元：分类与比较。分类与比较都是重要的

42、数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的基础，在今后的认数与计算、相识图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生相识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更困难计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有特别重要的地位。第四单元：相识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就起先接触各种形态的物体，入学后逐步将他们已有的感性阅

43、历进行抽象，这对学生形成初步的视察实力和空间观念特别重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性相识将对今后学习空间与图形学问打下良好的基础。第五单元：1120各数的相识。是在相识了10以内数的基础上，进一步相识1120各数。它是认数的接着和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生驾驭好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的相识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深化理解数的意义，切实驾驭好本单元的学问特别重要。第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”学问的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培育对数学的爱好具有重要的意义。第七单

44、元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的相识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学学问必需具备的基础，在整个小学数学学习阶段占特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分学问学习得好坏，将对今后接着学习口算和笔算产生干脆的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在起先阶段注意对学生解决问题实力的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍困难的问题非常有益，因此要重视本单元内容的教学。第八单元：统计。统计是一种数学思想，也是相识客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计学问是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是

45、学生第一次正式接触统计学问，对学生形成初步的统计意识特别重要。第九单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳整理的实力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2、教材的编写特点：本册教材依据学生的年龄特点和生活阅历，选取学生身边的、学生熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有安排的引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串”。本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指削减栏目设置，构建了如下编