2022年《槐乡五月》教学设计(5篇).docx

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1、2022年槐乡五月教学设计(5篇)槐乡五月教学设计(5篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的槐乡五月教学设计，欢迎大家共享。槐乡五月教学设计1一、 导入新课。1、 同学们，你们相识槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，到处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。五月里，洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。我们赶快去槐乡看看吧！二、 学习第一节。1、 读读第一节，说说作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？2、 各自自

2、学。指名回答。3、 看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”这句话告知我们槐花的形态美。4、 “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”、作者是用什么方法来写槐花的姿态的？打比方。不打比方行不行？为什么？、那你会用比方吗？请你也用上打比方的方法，说说图上的槐花。想不想试试看？、指名说。、同学们和作者一起将这槐乡描绘

3、得如在目、如临鼻端。这么美，这么多的槐花，你能不能用你学过的词语来形容形容呢？出示：千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳。5、 听到了什么？ “啪啪啪”？他们的心情如何？读出来。6、 闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、芳香、醇香、浓香、香海） “香海”并不是指海，而是指到处都是香味。你还知道类似的词语吗？（花海、林海）还有一个字，虽然没有干脆写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的

4、浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。7、 师：四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。三、品读其次、三自然段观赏着槐花的美，闻着槐花的香，再让我们去看看槐乡的孩子们吧！1、自读课文其次、三自然段，边读边想，你眼前出现了一幅幅怎样的画面。2、指名说说自己仿佛看到的画面。3、把你觉得最有意思的画面在小组里和同伴沟通一下，可以读、说或演。4、组织沟通，相机出示有关语句，朗读感悟。（1）、走进槐乡被熏醉（槐花实在是太香了。）（2）、吃槐花饭（多香的槐花，多可爱的孩子呀！槐花不

5、光美、香，还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下？槐乡的孩子多好客、多能干啊！板书：好客能干）（3）、临走前的礼品（热忱好客）（4）、俊美的小姑娘（人怎么会“飘”呢？动作演示：衣襟上别着 发辫上戴着）（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花确是算得上槐乡的一道独特的风景。）5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生读其次、三自然段。6、出示：槐乡的孩子真 ！ 。（结合课文内容说话）四、第四小节总结全文。五月，洋槐开花了，那朵朵花儿千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳、沁人心脾。对槐乡的孩

6、子来说，五月的槐花带给他们的不仅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！所以大家都不由自主地赞美：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五、延长：1、 你知道吗？槐花不仅可以吃，比如做槐花饭，还可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，还可以提取芳香油，还是一味中药呢！槐花有降血压、预防中风的特别功效，还能治疗便血、尿血、痔血等血热病症。不仅槐花可以食用，槐树的嫩叶也可以食用。不仅槐花有用，槐花谢了之后结成的种子，可以做肥皂、油漆想了解更多吗？请阅读补充阅读。请到图书馆里去查找更多的资料，了解槐树吧！2、 槐花是这样的漂亮优雅，引得文人墨客为他写下了很多文章，老师也给同学们找了两篇，请细致

7、地读读，体会其中的含义。欢迎和我沟通探讨。可以登录我的个人主页，给我留言，也可以给我发电子邮件。好吗？槐乡五月教学设计2槐乡五月是一篇散文。作者以美丽的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡，以及勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。课文的语言犹如诗一样的奇妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔软，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累供应了很好的依据。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。3、借助详细的语言材料，感受槐

8、乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。教学支配第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）教学过程：一、导入师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，老师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）二、观赏槐花飘香师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）师：你们觉得这里的槐花怎么样？（许多）师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡

9、坡岗岗、一片白茫茫）师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。）师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，老师评议后，再带领大家读。）师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是似乎）师：真聪慧，作者把槐

10、花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比方的手法。“像”与“如”在这里是比方词，像这样的比方词还有许多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？生：因为花的姿态不同。师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？生：他看的位置不同。师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要擅长视察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会视察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。）师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一

11、）。能洪亮地读出这段话吗？（学生读句子）师：读了之后有什么感觉？（快乐、兴奋）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得洪亮，还要读出自己的感受来。信任你能做到的。（学生再读课文）师：读得真好，还有谁想读，（指名读，刚好评议。）师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡香海中了。）师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）师：（出示“芳香、醇香、浓香”。）同样是香，为什么要用三个不同的词，这三个词有什么区分吗？生：芳香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）师：是很难说出来，只能闻出来。生：我觉得芳香是有点儿香

12、，浓香是香味非常浓。师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香的程度不同就可以了。师：（出示）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这句话中，有一个字老师特殊喜爱，猜猜看，哪一个？生：浸。你猜出来了，说明你也喜爱这个字，能告知大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）生：“浸”就是包围的意思。师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来

13、采蜜，吸引孩子摘槐花。师：（出示嗡嗡嗡满意）这两句话老师是这样排列的，你比较一下，有什么发觉？生：我觉得这样排列很美。师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满意”。这两句话的节奏相同，读的时候要驾驭好节奏。读有志气来读读这首小诗。（生读，赐予激励。）师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件简单的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）三、感受槐乡孩子师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文

14、）师：同学读得真是仔细，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋槐开花的季节里，你都做了哪些好玩的事。（指名学生发言）生：我请大家到家里作客。师：说说你是怎样款待客人的。（生读相关课文）真是热忱好客呀！（板书）我们也来款待一下远到的客人。（出示填空，齐读）师：还有哪些好玩的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。师：请这位俊美的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情欢乐。）师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）师：在

15、五月的槐乡，姑娘们因为欢乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为欢乐，所以大大咧咧，逍遥自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着欢乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）四、总结师：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。板书设计：11 槐乡五月花多色白槐花 花形不一 景美花香味浓勤劳能干孩子 热忱好客 人也美淳朴可爱槐乡五月教学设计3教学内容：槐乡五月，苏教版第六册第三单

16、元第三篇课文。教学理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文描述的美丽意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感沟通中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。品尝语言文字，学习观赏作者的美丽词句。3、感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱。教学打算：多媒体课件课时支配：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。其次课时精读课文，品尝观赏美丽词句，感受槐花的漂亮芳香，感受

17、槐乡孩子的淳朴可爱。教学过程一、复习导入：同学们，上节课我们学习了课文槐乡五月，我们被课文描述的美妙意境所深深沉醉。大家还记得课文最终一小节的内容吗？板书：飘香的季节孩子的季节为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们接着学习。二、学习第一节，观赏槐花之美，理解“飘香的季节”1、师表情描述槐乡的美景。2、学生轻读课文第一小节。汇报沟通感受。激励体会不同的感受。3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的？用笔画一画有关的词句。4、赏词析句感受槐花美。（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披

18、散在肩头上的小辫儿。”指导朗读。像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”指名读一读。你喜爱读这句话吗？说说为什么喜爱？（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体探讨创作。小组派代表汇报创作的诗句。5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）

19、6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。三、学习其次、三小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊美了哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。作者写错了吧？人怎么会飘呢？赏“飘”（2）大大咧咧的小小子生吃槐花的确算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得好玩吗？说说好玩在哪里？（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。四、策

20、划槐花节，理解“游人的季节”。槐花的漂亮芳香，槐乡孩子的热忱好客，槐乡独特的乡村风情让我们沉醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！（可以写一份邀请书五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节供应一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）现场分小组设计欢迎标语。沟通汇报。五、作业课后接着共同策划槐花节。六、板书设计：槐乡五月接 满天 美 白 多 香 飘香的季节 树香 白气 花荡 遮天 好客 俊美 口福 孩子的季节 望来 眼教学反思槐乡五月一文作者以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作

21、者对漂亮迷人的槐乡五月，以及热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文描述的美丽意境，极大地激发学生学习的主动性、主动性和创建性。一、特性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵1、自主品尝悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过特性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中美丽的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，干脆激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体会，让自主体会后的朗读，读出诗的韵律和意境。3、特性

22、想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充溢诗意的想像，是对槐花之美的再创建，是对课文文字的进一步理解和提升。4、特性创作表诗意。读文中犹如诗一样奇妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出味道，而且启发引导学生尝试创建和表达。如教学中老师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗？”这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创建。二、自主探究，领悟“孩子的季节”，悟童真之趣，感乡村之诗情课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠

23、远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去视察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领其次个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热忱。整个环节，学生选取怎样的镜头观赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的阅历和阅历确定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。三、合作策划，凸显“游人的季节”，品文化之醇，感槐乡之诗境当孩子们对槐乡的美景流连忘

24、返，为槐乡乡村风情所沉醉时，策划槐花节的活动水到渠成，教者趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，邀请函、欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培育了语文综合实力；对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的探讨，拓展了学生的视野，激发学生探讨槐乡、酷爱槐乡的情感，孩子们在对槐花节的策划中进一步品尝槐乡文化之浓烈，感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延长到课外的探究，以一篇课文的学习带动一个课题的探讨，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。槐乡五月教学设计4教材分析槐乡五月是苏教

25、版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以美丽的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美妙品行。语言美丽形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。 第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言犹如诗一样

26、的奇妙，读起来美丽动人。课文对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔软，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累供应了很好的依据。学情分析这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中犹如诗一样奇妙的句子，让学生感悟五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出味道来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有肯定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有肯定的距离，这些，都是教学中应当重视的。设计思路1、本课教学为其次课时，协作本单元练习中的口语交际一题“依据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取

27、主要画面进行“读品悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。2、“五月，是槐乡孩子的季节”在学生充要感受槐乡的漂亮画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的华蜜与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客和纯朴可爱的品行，激发学生对生活的酷爱。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和白茫茫等词语结构相像的词语。3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩

28、子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点。教学重难点通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”教学打算挂图、槐树的图片。教学时间两课时教学过程第一课时（略）教学内容：1、学习生字新词2、读通课文。3、运用边读边画关键词的方法学习课文的第一自然段，背诵第一自然段。其次课时一、复习导入，回味槐乡的花香上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引了。谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。（板书：槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节）过渡：为什么说

29、五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？让我们跟着槐乡的孩子来到槐乡，一起来找寻答案，一起来观赏五月的槐花，去看一看，听一听，闻一闻。二、学习新课，感受槐乡人的美。1、学习课文其次、三自然段，整体感受“槐花乐”自由轻声读课文其次、三自然段，思索：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？2、精读课文其次自然段，感受槐乡孩子的“热忱好客”。（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热忱好客）这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小挚友？指名读第一句。从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。（2）你最喜爱这句话中的哪个词？联系生活理解“熏醉”。什么叫“傻乎乎”？小挚友为

30、什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热忱好客？通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。通过指导朗读句子来体会。（4）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。）真像个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可肯定要做给我们吃哦！哪些同学喜爱吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜爱吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）（学生任选读写吃槐花饭的句子。）客人吃完饭该走了，槐乡的小挚友还会干什么呢？（“小挚友临走时槐花新蜜”）（指名读）通过做槐花饭，送

31、槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（热忱好客）（5）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花食品呢？3、精读课文第三自然段，感受槐乡孩子的“欢乐生活”。过渡：槐花的香把人熏醉，槐乡的孩子热忱好客，这漂亮的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者不由自主地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧，他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么欢乐呢？请大家自己读读第三自然段。（1）自由读第三自然段，想想这段围绕欢乐写了哪几方面的内容？（2）再读第三自然段，用直线和波浪线分别画出表现小姑娘和小小子欢乐生活的词语。（3）想不想尝尝做槐乡孩子

32、的感觉？谁来告知老师槐乡的小姑娘为什么这么欢乐？（出示句子“槐花的小姑娘变得更俊美了）女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读其次句 ，一边读一边做动作“别”、“戴”、“飘”。） 理解“飘”字。小姑娘美丽了很兴奋，那小小子呢？（出示句子“小小子呢可真有口福呢。”）男同学们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句，一边读一边做动作“装”、“拿”、“塞”。）指名表演读、评议、齐读。4、你喜爱槐乡的小姑娘呢？还是小小子？为什么？槐乡的小姑娘：（快乐开心）槐乡的小小子：（可爱淘气）5、指导朗读、背诵课文。三、总结全文，回来整体。五月，槐花漫山遍野、雪白无暇

33、、漂亮无比、香飘万里，这是孩子们最欢乐的季节，他们打槐花、吃槐花饭，热忱款待客人，用槐花装扮自己，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴可爱的孩子！所以说生读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。四、作业。1、把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。2、积累文中的美丽语句，摘抄你最喜爱的几句话。板书设计槐花飘香的季节 多 美 香21、槐乡五月 热忱好客槐乡孩子的季节 欢乐生活作者简介作者陈淑娇，大专学历，小学一级老师，自1999年调入三明市三元区试验小学以来，主动参与学校的语文课题组新课程与学习方式的转变试验探讨活动，平常教学能与教研试验相结合，课堂中很留意让学生充分地读

34、书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使学生在学习过程中学到阅读的方法。本设计参与区级沟通公开教学活动。简评：本课课教学设计的主要特色是以读为本，引导学生在读中品、读中悟。1、以读贯穿始终。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，怎样让学生真实地体会课文中美丽的语言，感受槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美妙品行，老师没有过多地讲解分析，而是运用各种形式的读（想象读、品读、表演读等）让学生感受课文意境，受到情感熏陶，通过读让学生理解语言、观赏语言，促进语言积累和语感积淀。2、重视词语教学。本节课的设计，在方法手段上，老师摒弃了那种脱离语境，就词解词的场景，如“别”与“戴”的区分；“装”、“拿”、

35、“塞”这三个词的辨析都采纳表演的形式，让学生对这些词语有比较精确、比较感性的相识。这样的词语教学，学生越难以遗忘，越简单被提取，才是有效度的词语。槐乡五月教学设计5一、 教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。二、 教学目标：1、借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，激发学生对美妙生活的

36、酷爱之情。三、教学过程：1、激发爱好，谈话导入。同学们，见过槐花，吃过槐花吗？（依据学生已有的生活阅历，进入学习环境。同时，老师驾驭学生对槐花的学问的了解状况。）今日老师要带着大家到槐乡去游玩。（板书课题）2、通读全文，读准字音，读通句子。先自己读，然后招生读课文。其他学生随时订正学生的读书状况。3、再读课文，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。可以同桌合作，沟通沟通各自划出的内容，假如你们划出的相同，这叫英雄所见略同；假如你们看法不同，谁的话有道理谁就是老师。4、指名读第一自然段，沟通看到了什么？在学生沟通的同时，相机点开网页上的内容

37、。（1）随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的色美、形美。（2）自主感悟、沟通：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。（板书：花多色白）（3）自主感悟、沟通：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球（借助多媒体上的图片）理解远

38、看像“玉雕的圆球”。瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。（4）自主感悟、沟通：“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。（板书：花形不一）（5）这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。）过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很欢乐）

39、5、沟通听到了什么？：“嗡嗡翁小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”（相机出示句子，请一位同学来读一读）师：读了这句话，你又有什么发觉？让学生自己读、自己品、自己悟。让学生自读、感悟到：“嗡嗡翁”写出了小蜜蜂采蜜时的喧闹，“啪啪啪”写出了小挚友跑得很兴奋。此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡”的叫声，做一做“啪啪啪”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！师：瞧，就这么几个字，把这么喧闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激烈的心情写出来了，让我们再来美美地读一读！过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢

40、？6、沟通闻到了什么？：（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（2）紧扣词语“芳香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度。找生读书，配上音乐。是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起沉醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录象）（板书：花美）7、假如，同学们来的槐乡，你们会做什么。学生仿佛身临其境，谈自己的想法。8、作业：为槐乡写一则宣扬广告，欢饮人们来参观。（留意把槐乡的特点写进去。）第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页