2022年《台阶》教案九篇.docx

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1、2022年台阶教案九篇台阶教案九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的台阶教案9篇，希望能够帮助到大家。台阶教案 篇1教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3.培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。教学方法：复述法和研讨探究法。教具打算：多媒体课时支配：1课时教学过程：一、导言我们每个同学都有一个华蜜的家，这个家是

2、你避风的港湾，是你生活的根。随着我们慢慢的长大，我们的家也在一点点发生着改变，这些改变我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。(3)培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。2.检查生字词。(多媒体投放)三、整体感知，把握故事情节1.学生带着以下三个问题快速自读课文(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?(3)新屋子造好了父亲发生怎么的改变?2.学生读后思索

3、、探讨、明确以上三个问题。四、合作探究，感知文章1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行探讨，并得出答案。3.老师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。4.在学生探讨的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。(老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解文章时解决。)五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班沟通。父亲是一个怎样的人?学生探讨，老师总结。六、深化品读，体会写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。学生发言后，老师小节。七、问题探讨，

4、把握主题这篇小说要告知我们什么?学生探讨，老师归纳。八、拓展延长说一说我们自己的父亲。台阶教案 篇2教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、合作、探讨、探究父亲的形象，特殊是其中的细微环节描写。3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音教学重点：理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。教学难点：联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄予的思想。作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美;对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯;对变更农村的面貌寄予希望。教学方法： 诵读法、合作探究法教学支配：一课时教学过程：一、导入新课有

5、首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 很多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此”今日我们将学习一篇讲解并描述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲-整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答2、父亲是怎样造台阶的?3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?三、凝视台阶，感受父亲-分析形象1、组织学生用自己喜爱的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从_看出父亲是一个_的农夫”说一句话。四、回首台

6、阶，探究父亲-评价父亲1、父亲为了台阶付出了-岁月、青春、健康等2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的悲伤。五、配乐诵读父亲我的父亲，你喜爱坐在台阶上远望，你喜爱把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲，我知道你的幻想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，

7、在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、板书设计台 阶节俭 台阶高、地位高勤劳谦卑自尊坚韧不拔 台阶低 、地位低台阶教案 篇3学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。实力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教化目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和方法：朗读法、导引法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的

8、经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能夸夸其谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主子的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联

9、想思维。）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些打算工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。6、但是，

10、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。原来哪一部

11、分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽？1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）2）、粗糙经济条件差。3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4）、脚板终年辛苦；说明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗？为什麽？当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。11、详细来理解两个句子：1）、“父亲

12、坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也苍

13、老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗？学生谈自己的价值观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。台阶教案 篇41、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫艰难困苦的生存状况和他们为变更现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说

14、已有肯定的阅读实力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生主动参加，从而达到教学目的。2、学习目标学问和实力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而相识和理解人物形象的阅读方法。情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。3教学重难点教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的典型意义。4课时支配一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。教学过程一、导

15、语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来相识一下小说台阶中的主子公父亲。二 台阶的故事概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。三 台阶上的父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主子公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。二点评语句，感知人物形象：下面，老师先

16、指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。师：大家有没有留意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的相识理解和感悟。（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析

17、，小说中的“父亲”是个醇厚厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句细致揣摩，得出自己对人物的相识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思索师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来探讨一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组

18、来探讨一下，小组形成统一的看法，然后派代表来发言。（小组探讨3分钟）(明确)作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对变更农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为

19、题写一个片段台阶教案 篇51、学问目标：理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。把握父亲形象的特点及意蕴。2、实力目标：把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。3、德育目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。1、复述法：本文以农夫的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读，

20、复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。2、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪1课时教学要点引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。教学步骤一、导语设计(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体把握1、出示投影检查学生的字词预习状况：1、注音：凹凼(dng)揩(ki)黏(nin)尴尬(gn g)

21、硌(g)烦躁(zo)2、释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、看法不自然。烦躁：郁闷急躁。微乎其微：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起

22、了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有：小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳第一人称的写法。课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬

23、重的思想性格。新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。4、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?“新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了?作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种

24、心态怎么理解?从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?老师点拨、明确：因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石

25、板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就

26、要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农

27、夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5、老师引导分析父亲形象的意蕴：从人类须要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”敬重的须要使他产生希望和志向。人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，

28、可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。6、变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。老师示例： 家的

29、老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、说话延长请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的变更的独特的体察和感悟。四、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是

30、撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!台阶教案 篇6课文讲解并描述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力最终建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。1学问实力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2过程方法目标：培育阅读小说的实力 抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、支配详略等写法3情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以主动健康的心态对待人生分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略支配。1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、 诵读法：指导

31、学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。1、 学生打算：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。2、 老师打算：小黑板1课时一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是静默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲激励你英勇的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教化孩子什么是人生，什么是生活。今日，我们就来接触一

32、位生活中平凡一般的小人物李森祥台阶中的父亲，来领会老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：(四) 检查预习。1、读准下面的字词：凹 涎水 揩 嘎 尴尬 撬2、介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思索、探讨、理解、了解人物形象。 思索题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思索，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组探讨，与同学沟通。 然后进行课

33、堂发言。提示：a“台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。三、精读课文，研读赏析老师导学：下面我们思索探讨一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思索题：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? “父亲坐

34、在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理? 为什么失去了一部分劳动实力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?提示：老师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生依据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自

35、己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。四、质疑问难，合作探究A、透过父亲这个人物，你看到了什么？点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得敬重！美国心理学家马斯洛提出人类须要层次论：人的须要有五个层次生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对敬重的要求，这是他毕生的奋斗目标。人须要别人的敬重，这是较高层次的须要。B、父亲一生特别艰难，为什么？小说告知我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，很多建材是捡

36、来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。这篇小说当然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。小说深厚地响着时代的呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力，只有这样才能快速变更农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。五、拓展延长本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。（留意抓住父亲的性格特点）六、课堂总结：主题：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗喻了中国一般农夫人生的奋斗过程。七、布置作业以“父亲”为话题，

37、写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。八、板书设计：台阶李森祥线索：台阶父亲：勤劳 和善 谦卑 坚韧台阶教案 篇7学习目标整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而相识和理解人物形象的阅读方法。感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。教学重难点揣摩关键语句分析父亲形象。理解父亲形象的特点。教学课时：一课时教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来相识一下小说台阶中的主子公父亲。二、概括

38、故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生默读课文。）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，打算了大半辈子，最终建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）2、本文题目是台阶，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点。三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。（勤劳、要强、醇厚厚道、有些自卑、渴望得到别人敬重、有着坚韧意志的人。）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”

39、（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶凹凸这个问题。父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。台阶凹凸其实就是意味着地位的凹凸，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的敬重。）2、 下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的艳羡。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也艳羡的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告知我们父亲是很专注的，很仔细的在想盖新屋的事。）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的艳羡憧憬之情，

40、表现他决心的坚决。4、 接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲始终都很醇厚，也没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）5、第9段“父亲醇厚厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自由。虽然心里兴奋，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无法挺得高。他不是那种张扬的人。6、 最终看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳动了，很苦痛。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去朝气的灰

41、白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很苦痛。）7、是啊，父亲辛苦了一生，劳动就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是为不能劳动而苦痛。8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点。9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。也看出他不愿服老。10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力打算盖新屋。11、第16段。“父亲就是这样打算了大半辈子”，说明父亲很执著，很有毅力。12、第15段。父亲不知疲乏的劳动，他是个吃苦耐劳的人。13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的

42、人。14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个醇厚厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。五、课堂总结：1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，令人敬重。其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句细致揣摩，得出自己对人物的相识、理解和感悟。2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。台阶教案 篇8一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。2、体会

43、本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习本文平实、质朴、充溢深情厚意的语言。二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。3、教学两课时。第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。（二）教学过程：1、导入新课：（1）老师讲解并描述愚公移山的故事。（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。（3）台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。（板书课题台阶）（4）本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。2

44、、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：（1）留意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众。（2）运用第三人称说说本文的故事梗概：要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一