2022年《黄河颂》教学设计15篇.docx

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1、2022年黄河颂教学设计15篇黄河颂教学设计15篇作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的黄河颂教学设计，欢迎大家共享。黄河颂教学设计1、理解诗歌内容，提高朗读实力。、朗读中感知课文内容。、培育爱国主义情操。、感情朗读，理解诗歌。、赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。、重点词句的赏析。、老师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性相识。、打算音乐作品黄河大合唱。制作课件。、学生：搜寻查找了解抗日斗争中中华儿女可歌可

2、泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。一、导入祖国不是一个一般的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们休戚相关的事物。请学生说说我国的这一切。由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、培育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。二、新授、了解时代背景及作者，投影展示。、朗读课文： 学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。 学生选出各自感爱好的部分自己读。 师指导朗读。 录音示范读，学生仿照读。并

3、用多媒体配上相关画面，增加学生的感性相识。 生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感爱好的部分读，留意语气，读后其他学生评价。三、探究课文内容、课文从哪几个方面歌颂了黄河？、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？、找出你观赏的语句朗读并赏析。、师提示重点句学生赏析。（学生没有赏析到的语句）四、小结五、拓展多媒体展示有关黄河的现状的几组图片。黄河不仅带给我们快乐和华蜜，也带给我们灾难和苦痛。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭遇严峻破坏，黄河又出现了严峻的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家爱护母亲河，并写一则公益广告。六、积累有关写

4、黄河的闻名诗句黄河颂教学设计2教学目标1、正确流畅、充溢感情地朗读课文。2、以诗歌关键词分析来深化理解诗歌。3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。教学重点：调动学生情感，充溢感情地朗读课文。教学难点：以诗歌关键词分析来深化理解诗歌。教学方法：朗读教学过程一、导入黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简洁的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为多数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今日，就让我们一起来观赏其中的一篇。二、朗读诗歌：1、学生齐读诗歌：要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达

5、的情感。2、学生各自选取感爱好的部分反复练习朗读：要求：读出感情，语音清楚，精确。3、指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。（3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。三、内容研讨：1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？勇往直前

6、，无坚不摧2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄

7、子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。5、结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。四、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。五、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的华蜜生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家

8、仍旧在用各种方式来欺压我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！六、作业：1、抄写识记字词；2、完成评价手册第6课；3、预习第7课。黄河颂教学设计3教学设计？课堂实录及教研评析；黄河颂教学设计及课堂实录；刘泽林；一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂；（本文选自人民教化出版社试验教材七年级下册其次单；教学设计一、教学目标：有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的能；背诵自己喜爱的句子，积累词汇、语句；3理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学；二、教学方式：；利用多媒体辅教学设计课堂实录及教研评析黄河颂教学设

9、计及课堂实录一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。（本文选自人民教化出版社试验教材七年级下册其次单元。）教学设计一、教学目标：有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的实力。背诵自己喜爱的句子，积累词汇、语句。培育学生搜集和处理信息的实力以及沟通与合作的实力。理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族骄傲感。二、教学方式：利用多媒体协助教学，朗读，探究，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。三、教学过程：导入。黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。今日我们一起来学习神？运用

10、教辅工具。播放关于黄河的记录片、展示学生收集的资料。学生组成学习小组相互探讨后，由代表来介绍黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好地了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。诵读黄河颂歌。了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。你认为全诗是写一种

11、气概，还是写一种精你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大坚毅”这个词，发出自己的誓言吗？咏唱黄河歌曲。师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。结语。在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国歌颂。今日我们仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！课堂实录师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生

12、：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会、吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河学问驾驭多少。生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长公里，流经我国个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌

13、。生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？生（齐读）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济县西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。师：你对历史颇有探讨。生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时

14、举世罕见，就是当今也可称得上世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！生：在抗日斗争时期，黄河两岸活跃着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？师：闻名诗人李白写的。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族宏大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的

15、歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作点评。）师：哪位同学能将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道。这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点字“奔”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。师：你与老师真是不约而同。生：最终的那句“像你一样的宏大坚毅”，充溢了对战斗的决心，要读得铿锵有力。生：我就喜爱读：“啊！黄河！”这一句。（众生笑。）师：独

16、特的感受，为什么呢？生：这一句在诗中反复出现，说明白这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。师：精辟的见解。那应怎样读呢？生：应充溢雄浑豪迈之感。师：好，你来试一试。（生示范读。）师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。详细来说，三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。能再读一下吗？（生再次读。）师：这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为黄河“哺育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。（由一、二、三小组读，四组的同学评一评。）生：我觉得二组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气概。师：说

17、出了关键，你来试一下好吗？（该生再读，同学们自动地鼓掌。）生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，富有轻重缓急。师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言打动了。让老师与你们合作读一遍，好吗？生（齐）：好。师：就由老师读朗诵词，同学们读歌词。（师生联读。）师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。（屏幕出示话题。）你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大坚毅”这个

18、词，发出你的誓言吗？师：请同学们以小组合作的形式先探究一师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气概、精神的？生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河宏伟、广袤的气概，也统领了全诗的内容。生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河勇往直前、无坚不摧的气概。师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的贡献来谈一谈？生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”，显示了黄河恒久激励着中华儿女前进发展。师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。生：“用你那英雄的体魄，筑成我们

19、民族的屏障。”既是自然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。师：你很有见地，理解深刻。生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。师：说得好。生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比方成巨人，把黄河勇不行挡的宏伟气概和力气展示出来了。生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力气激励着我们民族的发展与飞跃。生：诗的最终一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。师：你比诗人站得更高啊！这其中蕴含着怎样的情感呢？生：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。生：号召中华儿女学习黄河宏大、坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。师：诗歌

20、写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言，表达了要以它为榜样，学习它的宏大、坚毅。我们作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相像的短语来替换“宏大、坚毅”，发出自己的誓言吗？生：勇往直前。生：英勇无畏。生：开拓进取。师：说得如此丰富，让我领会了你们的精神和风采。黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了持续，你们是希望的一代、发展的一代、胜利的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。师：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国歌颂。今日我们仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结奋斗，振兴中华，

21、为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！下课！黄河颂教学设计4学问与实力目标：用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程与方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。情感、看法与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，培育爱国情怀。有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，培育学生对文学作品的观赏实力。联系时代背景，理解诗歌的内容，体会诗歌浓烈的爱国热忱。2课时一、创设情景 点燃激情黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女

22、的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天际的游子对它魂牵梦绕。闻名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今日，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者闻名诗人光未然那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年诞生在湖北光华县。1927年在中学年头就参与革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。2.

23、背景简介：1938年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步作家、艺术家也主动地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创建的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词。四、朗读课文，把握情感1播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐黄河颂）要求：（）标出读不准的字，不理解的词。（）留意诗的节奏，语气，

24、情感2检查学生字词（1）给下列字注音。巅(din) 峰屏障(pngzhng) 狂澜(ln) 哺(b)育 澎湃(pengpi)磅礴（png b）流泻（xi） 宛(wn) 转 九曲(q)连环气魄（p） 浊流（zhu）（2）理解下列词语的意思。澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。宛转：曲曲折折地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。摇篮：比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物）4.学生有感情地自由朗读诗歌。学法指导：朗读提示：（1）用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大

25、部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。（3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。五、走进文本，整体感知1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?明确：“颂”字，表达了对黄河的酷爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。2.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。明确：绘黄河（序曲）望黄河、颂黄河学黄河（最终四句）。3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统

26、领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去视察、描写的？表现了黄河怎样的特点？明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字始终统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。4.歌颂黄河的部分能

27、分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？明确：以“啊！黄河！”为标记分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河哺育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。5.全诗表达了诗人怎样的感情？明确：诗人借歌颂黄河，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。六、布置作业：熟读课文其次课时一、检查复习，评价反馈。二、深层探究，合作释疑1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气概。为什么最终一段要与中华儿女联系上呢？明确：号召中华

28、儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最终道出的是作者的写作目的。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：宏大坚毅。作用是引出下文的颂歌。3. 作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？明确：黄河哺育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值。三、研读探究，赏析语言1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环

29、环相扣，逐步深化。2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：宏大而又坚毅”这句话的含义？明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展休戚相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚毅，它是中华民族的精神的象征。3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的

30、臂膀”？明确：从全句看，这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的多数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气概磅礴，勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。5.品析下面划线词语的表达效果。 （黄河）把中原大地劈成南北两面。明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概。 啊！黄河！你一泻万丈，?明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大坚毅！像你一样的宏大坚毅！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎

31、样的表达效果？明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的仰慕，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者剧烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且到处以“啊，黄河?”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。四、拓展延长，开启思维1.请以“啊，黄河”为开头，用比方的修辞手法写一段话歌颂黄河。明确：啊，黄河，你用有力的大手，

32、推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。2.你知道有关黄河的闻名诗句有哪些？请说给大家共赏。明确：有关黄河的闻名诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难3.黄河流域有很多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些闻名的石窟吗？明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云

33、冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。五、总结课文，升华情感主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚毅不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚毅决心和勇往直前的志气。语言特点：歌词语言明快雄健，节奏显明,音节嘹亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。六、布置作业：研讨与练习2题。黄河颂教学设计5内容：人教版七年级语文下册第6课教学目标：1.学问与实力目标积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。有感情的朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体会诗人的爱国情感。理解歌词中的比方、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。2.过程与方法

34、目标：通过朗读，反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。3.情感与看法目标：感受黄河的悠久历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。启发学生酷爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。教学难点：领悟诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。学法指导：美美地听深情地读细细地品尽情地说教学方法：朗读法、探讨点拨法、美点寻踪法、延长拓展法。教学流程：一、激情导入“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母

35、亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚丽的华夏文明。今日让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的黄河颂，感受黄河的英雄气概。多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲黄河大合唱第一、二部板书课题：黄河颂二、整体感知1.自主学习：读老师分发的材料，了解作者、作品及写作背景。自学文中出现的生字、词。2.美美的听，多媒体播放黄河颂，让学生细致倾听，进入诗中雄浑壮阔境界。3.深情地读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。三读：小组之间相互沟通，让小组的其他同学给提出指导性的看法。四读：小组举荐代表全班沟通(每人只读一个方面的

36、内容)，看看谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵)三、课堂探究1.细细地品(一)自主探究：可以对唱词做批注，然后自由沟通读书感受。(二)合作探究：将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。2.尽情地说各小组选一代表，沟通小组的探讨结果。(给优胜小组以激励)老师以记者的身份采访学生，要求学生以“我观赏这首诗的 ，因为 ”的句式说话。老师小结：美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以特性的眼光发觉诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感。真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。学生齐诵黄河诵，老师拨放黄河诵音乐。四、课堂拓展老师供应长江之歌歌词，

37、学生阅读。五、课堂小结穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今日的华蜜生活，让我们手挽手，心连心，以黄昏为榜样，学习它的宏大坚毅，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。六、课外作业课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。七、板书：序曲 黄河宏大坚毅黄河颂 主体 望-颂 中华魂尾声 学习黄河精神黄河颂教学设计61、学问与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、情感看法价值观：体会歌词中澎湃激扬的民族感情。激发学生朴实的爱国感情。3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。1、反复朗读这首诗歌。2、把握诗歌的结

38、构。3、理解诗歌的主旨。两课时。1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关 黄河大合唱资料;就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。2、老师：查阅有关光未然和黄河颂资料，多媒体协助教学。第一课时一、激情导入1、播放黄河颂学生观赏，谈有关黄河颂的学问;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。3、板书课题。二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文老师范读。(播放音乐配音)学生仿读。(老师的朗读肯定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自

39、己读一读试试。学生自由朗读，结合观赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。老师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激扬的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，留意重音、语速、节奏、感情。(假如学生读不好，老师要一句一句地教)例：宏大而又坚毅。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时宏大坚毅应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。四、感知课文内容学生带问题读诗文。大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组探讨上述问题，老师巡回指导。小组代表发言，解决上述问题。板书：朗诵词 歌词五、研讨与赏析(一)老师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两

40、部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组探讨沟通，老师参加沟通。六、作业1、抄写并识记字词。2、背诵这首诗歌。3、完成研讨与练习三。(打算课堂沟通)其次课时一、复习巩固1、识记字词。2、朗读背诵。二、研讨与赏析(二)课堂探讨(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：大屏幕出示问题组：1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?(结合画面体会)3、看到这样宏伟壮美的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?(老师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组探讨沟通

41、，老师可参加，学生全班沟通。老师要敬重学生的独特体验)老师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅汹涌澎湃的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇奇丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以老师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到胜利喜悦。三、学生研讨学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内相互帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(激励学生发觉问题，自主解决，学生在沟通中只

42、要说的合理，老师都赐予确定、激励)老师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏显明，音节嘹亮。同时非常留意刻画黄河形象，留意营造歌词画面之美。在读者面前绽开一幅宏大的汹涌澎湃的宏伟图画!四、体验反思(过渡)同学们，你们知道抗日斗争是哪年成功的吗?1945年，坚毅的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。(学生结合生活实际谈感受，老师赐予评价和激励)(过渡)据统计：1972年27年间，黄河下游有21次断流。特殊是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。今日，我们学习了黄河颂，应激起我们的热忱，学习黄

43、河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)五、作业1、搜集有关黄河精神。2、观赏黄河大合唱。3、学唱黄河颂。黄河颂光未然朗诵词 歌词黄河宏大坚毅 望黄河 颂黄河 学习黄河精神黄河颂教学设计7一、 导入新课，渲染气氛（观赏黄河大合唱第七章保卫黄河片段）师问：同学们，今日我们在正式上课前请大家观赏一段音乐，请把眼睛闭上，专心去听，专心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的心情？有什么样的感受？生答：激烈、热血沸腾、悲壮等。师问：大家从音乐中感受到了激烈、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的心情？师自答：当时抗日斗争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗黄河大合唱，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。师问：全诗共有八个乐章，刚才我们