2022年《月球之谜》教学反思.docx

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1、2022年月球之谜教学反思月球之谜教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的月球之谜教学反思，欢迎大家共享。月球之谜教学反思1月球之谜是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提

2、出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。接着让学生看登月历程，了解月球学问，激起对月球探求的欲望。最终我们还开展了一个有关月亮的

3、综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课文内容的发展。把信息技术与文本进行奇妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。最终让学生小练笔，写出自己的遐想。月球之谜教学反思2月球之迷小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介

4、绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”收笔。月球之谜这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。我在撰写月球之谜教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了特别美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂

5、亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的

6、语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比如：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们幻想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱”自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，知道月球景色非常奇异。探究月球之谜的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的美妙的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在

7、无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，特殊是“环形山、月海”这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美妙的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神奇的月

8、球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们接着他所科学奇妙的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教化相结合的原则。月球之谜教学反思3本文是一篇介绍月球学问的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类将接着探究下去”结束。本课教学目标：1、学习本课的生字词。2、能正确、流畅地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点驾驭本课的生字词，能正确、流畅地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。在实施本课时我有如

9、下体会一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习爱好的关键本课导入我结合本课的课后练习题“我要把自己认为写得好的词句抄下来”设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生达到积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再依据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一箭双雕。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现”，这是对学习语文最适用的方法之一。本课采纳的是“高效课堂基本范式”施教，虽然在课上体现了学生是课堂的主子，学生在二非常钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但终归大多数学生还没能达到能够自学这个实力。况且假如让学生自学，这对设计的教学目标“能正确、流畅地朗

10、读课文”是否能达到是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时老师能刚好点拨，同时起到刚好检测学生学习的实际状况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力”造句，学生说了一些关于学习的句子，这为我对学生进行思想教化供应了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然现在我深深相识到预习是的关键。学生假如预习了就会对课文或多或少有了相识，特殊是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过查字典解决，这为上课老师节约了一些时间。所以课前指导学生进行有效的预习是上

11、好课的关键。月球之谜教学反思4这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲，反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用千万年来，月球用它特有的漂亮折服着人类，人们幻想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。但是事实却与想象迥然不同，孩子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的完备的遐想到渴

12、望探究，到惊异景色奇异，到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜课文介绍了哪些未解之谜老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：此时此刻，你有什么话想说孩子们争先恐后：我长大了要接着探究月球的奇妙。将来我想当一名科学家，到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。月球之谜教学反思5月球之谜是一篇介绍月球学问的科普短文，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人

13、类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。本课的教学重点是了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料沟通，古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。学习本文就是为了让学生在课文的学习过程中，学会了解信息，提出问题，激发学习自然科学的爱好，酷爱大自然的情感。基于上述理念及对教材的分析，我在教学中作了如下设计：一、借助多媒体课件，激发学生学习爱好、引起求知欲望。老师实行的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动

14、感爱好了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静适宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习爱好，促进学生对学问的内化。由于，网络教学也并不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。因此，在采集、整理信息的时候，我依据学生的详细需求，做到适量、适度，效果第一。在课堂，我让学生进入“奇异的月球”，接触适合其驾驭的月球

15、资料，学生查阅的爱好正浓，此时，提出查阅要求：通过网络，你了解了哪些月球资料呢？学生很快有了反馈的信息。这样既有助于提高学生的学习爱好，又拓宽了学生的学问面，满意了学生的求知欲，教学效果甚好。二、借助网络支持，为学生实践操作，自由探究供应平台。“读书是学习，运用也是学习，而且是更重要的学习。”传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为唯有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开拓了无限广袤的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不行缺少的重要环节。可以依据既定的教学目标

16、，结合新学内容，让学生登录老师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有爱好地轻轻松松地完成作业，巩固学问，提高实力。还可以留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学学问。在月球之谜一课中，老师引导学生走进“奇异的月球”网页，了解更多的月球学问，激发学生的探究爱好。小组成员共同选择好学习内容后，分工协商，在“共同探究留言板”上，仿写课文段落，并完成递交。学生们有分工有合作，达到了良好的学习效果，学生的主动性得到了充分的发挥。从学生递交的作品中发觉，学生们已在驾驭课文内容和构段方法的基础上，超越了文本并提出了不少有价值的问题。比如：月球铁能否被人类运用？既然月球

17、上没有大气层，那么月球上的回声是怎样产生的？月球土壤是从哪来的呢由此可见，在网络的支持下，学生对月球之谜产生了深厚的爱好。实践证明，利用网络资源,扩充信息量，拓宽学习和运用语文学问的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创建了条件。三、借助网络的交互性，为全面地评价学生供应帮助。学生完成作品后，假如让学生一段一段来朗读，再逐段评价，费时又费劲，效果也不佳。此时，我借助先进的网络技术刚好反馈，引导小组沟通探讨，使教学效果更为直观。师生之间还可以借助网络的交互性，开展多种形式的自评、互评等各种形式的评议，让学生在横向比较中看到自己的作品的不足之处和闪光之处，老师也可以刚好发觉学生

18、出现的问题，刚好修正，让学生在“读”中学到的学问自然地迁移到“写”中，又通过评价，更清楚了写作内容和要求，实现了学问由量变到质变的递进，使学生实力得到综合提高。这样的探讨和评价,充分地调动了每一个学生的主动性,让每一位同学都能够充分发表自己的看法。通过老师在网上启发性的点拨、开导，可以使学生获得更多的东西，而这正是探讨与评价的教化价值所在。反思不足：因为信息技术与语文课程的整合，实施网络教学，唱主角的是学生。学生对计算机的操作实力，对网络学问的了解，确定着网络教学活动能否顺当进展。比如，在让学生通过网络自主阅读，搜集资料的时候，有的学生出于新奇，随意登录其它网站，阅读与学习语文无关的内容；有的

19、学生在操作上不够娴熟，影响了学习进度；还有极个别学生只习惯听老师讲课，自己动手实力较差。在今后的教学中，我将从学生的年龄特点、学问和实力的基础动身，使之能够跟上信息技术教学的要求，实现二者融合。在进行网络教学设计时，还要充分考虑学生的实际状况，以适合、适度为原则，对学生适时有针对性地加以引导。如，有的要刚好提示回到语文课堂，有的要多加辅导，提高他们操作计算机的实力，尽快适应网络教学，这样才能保证信息技术与语文教学的有效整合。随着信息技术的高速发展，多媒体协助教学已由在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素养教化的主阵地课堂教学迈进。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。在今后的课堂教学中

20、，牢记：信息技术与课程整合不是简洁地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。我们必需变更传统的单一协助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创建数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀！月球之谜教学反思6上周教学的月球之谜一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想说。老师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的阅历吧。月球之谜最初我把它定义为说明文，但读着好像又不像，经查阅它是一篇科学小品文。是介绍月球学问的文

21、章，具有说明性质。本课教学目标：1、了解月球，就驾驭的材料提出问题。2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“奇妙、奇异、怪异、神奇”课文浅显易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样？两个字“美妙！”板书“美妙”人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！”指导读一段的几个问句，读出新奇的语气。那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。”师“一片荒漠是月球的样子，老师问的是感受，用一个词形容。”生“荒芜。”板书“荒芜”指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之

22、谜，然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有许多未解之谜。”师“说得好，就是说列举没有穷尽。”用一个词概括月球。生“神奇。”板书“神奇”。读、背课后的古诗。同桌间相互比，用最快的速度记住资料袋中的信息。教学本课还要展示月球魅力，激发学生探究月球和宇宙奇妙的爱好。所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。授课结束时我说：“回家可以搜集一些自己感爱好的月球学问。”今日早上李京宇递给我一张小纸条，绽开一看：月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光，只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。”我心里有点小小的讶异。我问他：“李京宇、这是自己在家是找的吗。”我不想让孩子们觉得这是

23、一个任务。他说：“恩，在电脑上查的。”我很快乐，他在班级并不是特殊喜爱出头，围绕老师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种宠爱。不论是对这节课还是对我。我满意了。去三班也讲得这一课。课前纪律很乱，学生们各干各的。我先夸夸他们，吸引一部分孩子留意力。然后再立几条规则。“现在你们耽搁的时间都将在下课还回来。你们现在玩几秒，我们就晚下课几秒。”孩子们基本上宁静了。不把课堂整理安静，没人听我说话，那这节课我上的就没有价值，何苦呢？课前还和闫瑞祥闹了小冲突，当时心里直打鼓：这孩子不会揍我吧！幸好，闫瑞祥是个单纯的孩子，夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了，课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术，它太有魅力了。能

24、用温言细语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。月球之谜教学反思7月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章。三年级的孩子原来处于新奇的年龄阶段，而且对于科普学问特别感爱好，加上韩老师又是一位有才智的老师，这一课讲的很胜利。第一课时先讲的生字词，为了让学生更加坚固的驾驭生字词，韩老师在识字环节设计了“生字词大闯关”的嬉戏。嬉戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学生有很大的挑战性。课堂上学生主动性很高，都抢着读生字词，不常回答问题的学生也举手回答了问题。通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很仔细，普遍有了很大的提高，许多学生都得到了老师的表扬和嘉奖。这节课正验证了，“爱

25、好是最好的老师”这句话的内涵。其次节课讲课文，韩老师的备课具体，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学习的乐园，有了驾驭课堂的实力。授课思路清楚，课堂上擅长激发学生的主动性，能引导学生进行自主学习，培育了学生自学的实力和质疑的实力，体现了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。今后还要在指导学生朗读方面提升自己。月球之谜教学反思8月球之迷是一篇科普性文章，资料比较简洁，学生比较感爱好，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果非常好。以下几点是我的教学感悟：一、美丽引入：遐想的开课语言，给学生插上了

26、相象的翅膀。常言道：良好的开端是胜利的一半，经过仔细琢磨，细致推敲每一句话，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。之后，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞

27、到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用千万年来，月球用它特有的漂亮折服着人类，人们幻想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。但是事实却与想象迥然不同，孩

28、子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的完备的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：此时此刻，你有什么话想说？孩子们争先恐后：我长大了要接着探究月球的奇妙。将来我想当一名科学家，到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感

29、。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段资料，特性是环形山、月海这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。月球之谜教学反思9月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。对于这样的文章，学生是特别感爱好的。课堂上，他们通常会兴趣盎然地介绍自己所了解的学问，或向老师提出自己的怀疑。而对于老师来说，如何让学生从语言文字中感受月球的魅力，使整堂课不失语文的本味是关键。我认为，对文本把握应做到：正确定位，以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅。起先，我让学生在春江花月夜的音乐中吟诵

30、自己喜爱的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想后自然地导入了新课。通过这些美丽的诗句，紧紧抓住了文本的特点，努力挖掘课文中的“人文”因素，努力创设语文的氛围。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。例如在学习课文在学习课文其次自然段时，我设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”让学生先找出答案，再通过什么地方让你感受到了“奇异”，朗读训练。这样，学生品尝了文字的美丽，达到“读中品”、“读中悟”的目的。另外，我还努力挖掘文本中的语文因素与语言现象，努力把握语文学科的特点。第三和第六自然段列举月球的不解之谜时，都是先列举试验结果，然后用

31、一个问句揭示其中的神奇之处。而第四自然段只列举了试验结果没有提出问题，我就抓住这个空白点，让学生依照第三和第六自然段，用句式“莫非？”或“为什么？”来提问，重视文本供应的言语材料。学生在这些训练中增加了语感，品位了文章的语言，揣摩了文章的表达，具有浓浓的语文气息，又培育了他们质疑的实力。月球之谜教学反思10教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果非常好，主要表此刻以下几个方面：一、激情导入、激发爱好遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是胜利的一半”，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚

32、的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。之后，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。

33、二、信息技术与文本的奇妙整合。把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推动了课文资料的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传闻，以及月球的相关学问。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并透过群学沟通

34、中提出疑问。在课堂教学中，我依据课文须要制作了非常有实效性的幻灯片，资料丰富，页面美丽，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的须要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本资料，拓展

35、自如。例如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完备的遐想！”由于这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是透过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，透过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使学问始于课堂，而不止于课堂。

36、我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少不足之处，月球之谜这篇课文资料浅显，可观赏的美丽句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的专心性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的潜力不强，导致在课堂沟通里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了缺憾。月球之谜教学反思11每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的考虑和争议，很多人关切的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写实力作为强有力的批驳论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱

37、离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自身的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的革新，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以同学综合素养的提高，信息素养的形成为最有力的说明！反思课堂优秀教案，我认为教学战略的设计最为重要，同样，我们老师在日常优秀教案中应加强对教学战略的探讨和研讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题战略的设计这个主题活动，我始终贯衣着这样几个问题的设计，在同学的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。、你

38、知道什么？关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。、你想知道什么？培育同学提出问题的习惯。、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的相识。、你学到了什么？总结同学阅历。老师在设计问题的时候要留意层次性，遵循同学的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比方老师在设计“科学进步探究”就是要培育同学利用自身驾驭的学问阅历和详细事例从不同角度和层次相识问题和分析问题。二、活动战略的设计有效的小组活动可以提高同学的学习爱好，增加集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得

39、每个同学的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有污染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组探讨填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回来补充自身的观点，这个活动培育了同学的合作、表达、倾听、再思维的实力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价战略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于同学精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要规范，另外老师的心情干脆影响了教学的过程和效果。月球之谜教学反思12怎样引导学生读书？重要的方法就是以问促读

40、。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑，学生的学习就似乎是少了动力，学习活动就难以进行下去；有疑，便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能主动地参加到学习进程中来，引导他们如何发觉问题这是关键。一、引导学生抓课题质疑初读课文。如：月球之谜一揭题，林青老师先引导看课件，引导学生：看到月亮，我们会想到什么问题？（这月球有哪些“谜”？）学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。二、引导学生抓课题再质疑细读课文。朗读课文，林青老师又可引导学生：哪一部分你最提出什么问题？（月球的哪些“谜”已经解开，哪些还没有解开？）有了这个疑问，学生便会饶有爱好地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的

41、、有爱好的主动学习。在读文的过程中，老师可引导学生通过合作或工具书来协助自己解决问题。此外，引导学生学文过程再质疑，即让学生在学习课文的过程中，依据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后，让学生来说此时在头脑中会产生什么疑问。学生便会自然地想到：月球上的景色为什么会这么奇异？这样就更有利于学问的课外延长去阅读更多的科普说明文，以致于培育学生酷爱科学的爱好。月球之谜教学反思13月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，第一课时先讲的生字词。我想换一种新的方式讲生字词，调动他们的爱好。于是就设计了一个“生字词大闯关”的嬉戏，嬉戏共有四关。第一关有两个任务：任务一是“我会读”，呈

42、现带拼音的生字词，要求读准字音；任务二是同桌检查更正课本上的注音。其次关也有两个任务：驾驭多音字“撒”，去掉拼音读生字词。从其次关通向第三关的时候有一个障碍要克服：“我会记”，要找出难记的字并沟通识记的方法。第三关：“我会写”写好这些字，要留意什么？第四关：生字词作业，这是最有挑战力的一关。字词全对，书写仔细的闯关胜利，有嘉奖。课堂上学生主动性很高，都抢着读生字词。不常回答问题的几个小孩举手回答了几次问题，我很兴奋。对于这一节课，我时间把握的不是很好，拖堂了。其次天批作业的时候，我发觉同学们的作业都很仔细，许多平常写字不是很好的，这次都有进步，好快乐。选出闯关胜利的同学赐予表扬，特等奖的同学赐

43、予嘉奖，在班级中传阅他们的作业本。其次节课讲课文，存在一些问题。对于讲课内容的把握不够充分，进行课堂内容时要求要应更明确一些。对于课堂体现学生自主学习的方面有一些进步，可是我还是不能很好的跟着学生走。这就要求我在以后的教学中，要对课堂内容更熟识，内容设计更全面，更好的将课文延长出来。这节课的板书书写不是很刚好，要留意了。实习要结束了，我知道离一个真正的老师还有很远，所以以后要接着好好装备，努力加油吧！月球之谜教学反思14教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕驾临悬挂、曾经、奇妙、探究等词语。2、正确、流利的朗读课文3、了解月球的奇妙，激发学生爱科学、爱科学的热忱。课前打算课前发

44、动学生搜集有关月球的学问第一课时一、导入，课前沟通同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奇妙，你们了解月球的学问吗？（生沟通收集的资料）今日，我们就一起去探寻月球的奇妙。（板书课题）二、初读课文1、按部就班读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。4、现在你了解月球的有关的学问了吗？三、指导生字1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。2、学生自主合作学

45、习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导书写。其次课时一、复习1、听写词语，听写后同桌相互批改。二、沟通，细读课文1、指名读第一自然段。人们都会有哪些遐想呢？就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探究月球的奇妙付出了巨大的努力2、自由读26自然段，边读边想人们都做了哪些努力？月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？3、你还有哪些不懂的问题？4、小组探讨。5、全班沟通、探讨。三、总结全文读了这篇课文，你有什么感受和想法？四、布置作业1、收集描写月亮的诗句。2、课外留心科学的新发展。月球之谜教学反思15月球之迷小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介绍月球学问的科

46、普性文章，从皓月当空的完备景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”收笔。月球之谜这篇文章的资料比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。我在撰写月球之谜教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了非常美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个

47、星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一齐了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。之后，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比如：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们幻想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱”自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。在指