2022年一年级教师的教学随笔.docx

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1、2022年一年级教师的教学随笔一年级老师的教学随笔在学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是我为大家收集的一年级老师的教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级老师的教学随笔1金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充溢希望的季节，因为20_年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，因为到了一个新的环境，到处都充溢着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充溢着愉悦。我渐渐

2、的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关切我的同事，对于学校领导和老师们对我的关切，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。首先，教化教学方面仔细备课，注意积累。一是仔细备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。一起先每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何找寻备课的思路。因为第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，比照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。此

3、外，在备课的过程中，除了打算课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高学生的上课的爱好。二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根究竟还是为上课作打算的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充溢，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心留意学生的反应，刚好变更教学的方法，留意加强和学生的沟通，以提高学生学习的主动性。三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同

4、的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。其次，学习上活到老，学到老。我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教化理念来武装自己的头脑，学习教化方法来提高自己的业务水平。驾驭本学科最前沿的探讨成果，增加科研意识和改革意识，主动参加教化实践，提高自己的教化教学实力。现代社会是学问爆炸的年头，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教化局组

5、织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教化局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。最终，思想方面主动进步，有责任心。作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。酷爱和关切学生。做到既教书又育人。一年级老师的教学随笔2刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于

6、擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音。如在j q x后面要省去两点，这个拼法规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu

7、xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好挚友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好挚友成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也喜爱和你做好挚友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立刻擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好挚友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的

8、故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做挚友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，许多学生都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写

9、写自己的名字，同桌的名字、好挚友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形态的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。三、联系生活密切接触汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯

10、、电扇等等，让学生在多读多练中娴熟驾驭音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音如在j q x后面要

11、省去两点，这个拼法规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W

12、，Y拉着小i的手做好挚友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好挚友成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也喜爱和你做好挚友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立刻擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好挚友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做挚友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，许多学生都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和

13、y后的是要去掉两点的。二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好挚友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形态的纸上写着各种拼音，谁读对了

14、就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。一年级老师的教学随笔3良好的起先是胜利的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我供应的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们老师自身须要不断充溢和提高，给孩子一碗水，自己就要打算一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教化重要性和领导对教化事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园老师，我带着热忱来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教化有了新的相识：第一、对幼儿

15、园的保教结合教化特点有了很全新的相识与理解。刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课平安，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的嬉戏活动和我想象中的站在讲台上夸夸其谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲解并描述，我幡然悔悟：嬉戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。嬉戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园嬉戏和教学的关系，把嬉戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在嬉戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以嬉戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色嬉戏、建构

16、嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏、表演嬉戏等，在嬉戏中玩出才智，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的嬉戏活动中自由游戏，欢乐成长 。其次、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，通过与老老师的沟通：让我知道了成长为一名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业、幼儿的教化观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其

17、次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，驾驭多元的学习方法、擅长适时合理的策划、组织、实施活动。最终，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新，做到终身学习。第三、幼儿老师要培育职业华蜜感当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回 报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。是啊，谁没有遇到这样的状况?可是，作为幼儿老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真无趣的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心损害

18、他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和疲乏，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以苦痛那是因为我们只看到失去的，从来没有仔细谛视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出漂亮的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教化的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教化对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我肯定会本着 “一切为了孩子，为了孩子

19、的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿老师。想教好学生，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教化，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。其次，要不断学习。学习对于向我们年轻的新老师来说，是一件特别简单的事情，但是最重要的是怎么把学习的学问更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业学问，还要学习每位幼儿，发觉每位幼儿不同。学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享探讨取经。第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教化方法，从和其他老

20、师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教化领域里我们一面举着教化基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。第四，师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，酷爱学生，严谨治学。太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我信任在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师，这充分的体现了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了许多的道理，学到许多学问。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热一年级老师

21、的教学随笔4情感在教化中的作用，集中体现在教化教学过程中，师生间的情感沟通中。在日常教学中，老师与学生间的情感沟通犹如一道不行缺少“作料”。一般来说，老师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句爱护的话语等，都会对学生产生主动心情的影响;而学生的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，增加老师的主动心情。在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心照不宣，从中得到示意，得到暖和和激励，而老师对学生的情感也能通过细致视察学生的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地推断学生的心情状态。假如老师擅长用静止的眼光看待学生，轻率地推断他们是“朽木不行雕也

22、”。因而实行不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得惊慌，而且相互对立的心情也会日益恶化。师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作主动性，没有对学生真挚的爱的老师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的才智。因此说，教化离不开情感，没有情感谈不上教化，更谈不上胜利教化。一年级老师的教学随笔5古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳

23、，不必挂在嘴上。可这举手之劳，原委有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出才智的火花。

24、当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品打算离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的学生同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生须要别人的再次提示，更没有学生大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢?接下来是三年级的课，上课的老师来自试验小学，我在想着她会不会也提示学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提示

25、，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时遗忘了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二年级的学生还须要提示的话，那么到了三年级，学生明显已经养成了这样的好习惯，这须要怎样的持之以恒呀?离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不须要我们花许多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人情愿去做呢?作为老师，我平常也总是这样对学生说：假如望见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如望见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如望见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或

26、者把窗帘重新整理好;假如望见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如望见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如望见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如望见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却因为你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以束之高阁;学校的财物可以随意处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢?假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加

27、了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。生活中的小事，须要人去做;花园里的花，须要人去栽培;社会的安静，须要人去维护;心灵中的枯地，须要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵，信任生活就会变得更加美妙!一年级老师的教学随笔6我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己

28、，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛

29、既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生

30、们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页