2022年《燕子过海》教案.docx

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1、2022年燕子过海教案燕子过海教案作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的燕子过海教案，希望对大家有所帮助。燕子过海教案1教学目标：1、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法的句子。2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱惜益鸟燕子。3、能按提示用“.怀着.心情(干什么)”写句子，能听写课文最终一段句子。教学重点：理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。教学难点：理解水手们对待燕子看法的句子。教具打算：

2、投影片、小黑板教学过程：(一)复习导入。1、听写词语：一帆风顺 过海 燕子 寒冷 暖和 不分昼夜2、沟通校对。(小黑板出示听写的词语)3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗?4、是呀!从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在无穷无尽的大海上飞呀飞，肯定太累了，用新学的词说就是(疲乏)板书(二)学习课文的第三段。1、学生自读，理解燕子的“疲乏”。(1)出示句子：燕子肯定是太疲乏了。“太疲乏了”从这里你读出了什么?是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲惫的句子，仔细致细地读一读，然后我们来沟通。(2)你先别忙着沟通，可以与同桌交换交换看法，再读一遍给他听听

3、。(3)集体沟通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”你在这一句话中读懂了什么?重点沟通：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的理解谁再来读读这句话?随即指导朗读。(4)还有哪些地方可以读出燕子太疲乏了?理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受(5)读这句话时你还有其它的什么感受?那展翅起飞的燕子不累吗?为什么又展翅起飞了呢?(6)把这两句话连起来能读好吗?分男女生竞赛读。2、品读水手的崇敬之情。(1)从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。(2)出示投影片，说说你看到了怎样的场面?(3)课文是怎么写的呢?小黑板出示

4、句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。你在这一段中学懂了什么?是怎么学懂这段话的?再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。(听录音帮助学生朗读)3、朗读整段话。4、假如你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么?(三)学习课文的第四段。1、学生自读课文，你读懂了什么?2、这些话是谁对谁说的?3、读读背背这几句话。4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么?(四)先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。(五)课堂作业。1、完成作业本上第四题。2、作业六，听写课文第四段。板书：9、燕子过海不分昼夜燕

5、子落、伏辛苦、艰难展翅起飞燕子过海教案2教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4、有感情的朗读课文。5、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学重点、难点：理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的看法。教学打算：课件教时支配：2课时第一课时教学目标：1、学习疲乏、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。教学过程：一、创设情景，揭

6、示课题。（5分）1、小挚友，你相识大海吗？2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。3、学习第一段。（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。（2）你觉得这个句子有没有写出海的宽阔，它是用哪些词把它写出来的？（3）感情朗读，读出大海的宽阔。4、小结：大海是这样的无穷无尽，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。5、看着这题目，你在想什么呢？二、初读课文，畅谈感受。（6分）1、老师配乐读文。2、谈谈课文给你的最深的感受。3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发觉哪些不懂的？三、研读课文，体会艰辛。（18分）*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、

7、艰难，请用“”划出来，用-标出重点词。1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。（1）学习重点词“不分昼夜”学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。（2）学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）2、学习重点句：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。（1）找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，

8、体会燕子飞行的劳累。随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。感情朗读。随机学习“伏”做伏的动作。（2）学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。（3）感情朗读。3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？（2）相关作业练习。（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？（5）生自练，指名读。四、发挥想象，接着探究。（5分）1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是

9、一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、“狂风巨浪中的燕子”说话五、再创情景，升华情感。（5分）1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。六、复习巩固，作业练习。（1分）1、看拼音，写词语。2、找反义词。3、作业本5（2）*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。板书：燕子过海辛苦艰难不分昼夜飞呀飞第2课时教学目标：1、学习课文最终一个自然段，体会水手们对

10、待燕子的。2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培育学生爱惜燕子的思想感情。3、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学过程：一、温习回顾。(5分)通过上一节课的学习，你知道了什么？谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？这节课，你想知道什么？二、细细品读，体验感情(10分)。1、燕子过海如此艰辛，水手们望见了又是怎么样的心情呢？2、自由读课文最终一段，说说你读懂了什么？3、沟通：谁对谁说的话？为什么要我们不要损害他们？（同桌沟通）4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（自由畅谈）5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？三，朗读课文，.总

11、结全文。(10分)1、自由朗读课文。2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读小组读师生评议3、选择自己赶爱好的句子写下来。4、老师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，的确作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。四、指导完成作业：(5分)1、把三句话连成一句话。燕子肯定是太疲乏了。燕子像雨点一样落到我们的船上。燕子伏在甲板上休息。五、作业：(10分)作业本第四题。听写课文第4自然段。燕子过海教案3教学目标：1、相识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。2、有感

12、情地朗读课文。3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。重点难点：1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。1、想一想。（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海）（2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）2、出示课题，齐读。学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”）3、质疑4、师归纳问题：大海无穷无尽，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的

13、？二、整体感知。1、 听课文录音，完成口头填空。沟通：一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票”（1）借助拼音读准字音，（提示学生读好后鼻音“晴”）（2）沟通自己的识字好方法。 字形比较：板 扳“青”加部首组词。“挥”请同学做做动作记忆。“漂”去部首学习“票”，三拼音。3、 练习把课文读正确。（1）指名分节读，评议。（2）集体连读课文。课后小结三、复习巩固。1、抢读生字。2、写字指导。

14、燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所改变。晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。朗：留意左下只有一点，左右各占一半。板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小改变。票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半部分。3、 学生写字，老师巡察指导。燕子过海教案4一、教学目标：1学问目标理解“不分昼夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培育学生抓重点

15、词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？（）导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教学第四节1齐

16、读2（小黑板出示）本段，标点教学3“目的地”指哪里？句式：“因为所以”说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。A其次节1燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.“昼”理解“不分昼夜”.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（）（）（）（ ）（ ）（ ）对比读 体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜

17、地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（ ）比作（ ）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：“有的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为

18、何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！五、板书设计：17小燕子过海北请辛苦艰难不要展翅起飞伤不分昼夜（崇敬）害太疲乏它南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和

19、表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。燕子过海教案5教学目标：1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。教学重点、难点：1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点

20、句，背诵2、3节课文。3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。教学过程一谈话引入,揭示课题1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子2 .看图，请用上“燕子”一词说话。3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大?4.补全课题,齐读。5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么?二初读课文,自学生字1.自学课文要求：(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。(2)同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。2沟通自学状况。(1)出示词语(带拼音):晴朗 航行 疲乏 伏 甲板 休息 益鸟 坚毅学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。(2)记字

21、形。重点指导“倦、益”。三再读课文,读懂课文1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊指导读句(1)自由尝试读(2)示范读(3)学生挑战读并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏”4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么累，会怎么样?5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起

22、来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。6.指导背诵2、3节。7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗?8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地飞着，飞着指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。9.说话练习燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么?四嬉戏巩固,总结全文1.抽读生字卡片2.抽读词语3.分角色朗读课文4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。燕子过海教案6一、教学目标：1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。2、能从句子中找出相应的反义词。3、能正确、流畅地朗

23、读课文。4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。三、教学打算：自制CAI课件四、教学过程：（一）复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语：1、不分白天和黑夜。2、表示疲惫、劳累的意思。3、表示“到”的意思。4、绽开翅膀。5、表示敬重、钦佩的意思。哪个英勇的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些

24、字最难写、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。（二）读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划

25、、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。（三）反馈发觉，学习课文刚才同学们自学得很仔细，探讨得也很热情，现在来把你们探讨和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，老师随机点拨并指导朗读）“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。1、看图，同学们想读吗？一起来读。（1）“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风

26、暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。有同样感受的同学一起来读。（2）“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。（3）“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲乏。你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）请生读、加动作看动画体

27、会自由读齐读。（4）“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”从这句话的什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不干脆说？（此问题留在后面课文中探讨。）燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？小结：是啊，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？（5）“水手们用崇敬的目光，望着那些越

28、飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。（6）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。对于这样不畏艰难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！

29、（有感情地读最终一段）（四）总结激情，朗读全文学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）（五）升华情感，明理导行学了课文，你将怎样对待燕子？是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因

30、为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！燕子过海教案7设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1驾驭本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2

31、用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1读词语。2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3练习。（选自学生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。4读课文。（学生自由选择段落朗读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程

32、。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段，找缘由。2学生自学，小组沟通。3学生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、

33、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1你情愿自己也成为一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗”3表演后，沟通体会：现

34、在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢4让我们怀着钦佩之情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教案8师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?生：燕子是益鸟。生：燕子是候鸟。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。师：你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。师：你真能干，把课文

35、的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、无穷无尽)谁能用手比划一下海有多大?生：(笑，用劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”)师：的确比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得?还可以说过怎么样的海?生：还可以说过无穷无尽的海。生：还可以说过水天相连的海。(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。)师：哦，你们说得真不错。你们望见过燕子过海吗?(孩子们摇头)师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军战士望见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章燕子过海。你们听我读，好吗?请同学们仔细听，然后评

36、一评，我读得怎么样?希望你们超过我。(老师范读)(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)(同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特殊留意带拼音的字词)师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。(同学们作业做完后，老师请学生校对。)师：读了这篇课文你有什么问题呢?生：燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?(设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的主动性。支配这一环节的意图就在于此。)师：燕子为什么要过海?课文的其次段有一句话已经回答了，请你找出来。请学生把找到的语句读出来。它们要从寒冷的

37、北方回到暖和的南方。师：对了!大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。生：(上下一起写，再集体校对。)(暖和寒冷、南方北方、昼夜)师：那么，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了。”老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲乏了。”)“疲乏”是什么意思?生：是累的意思。师：你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，肯定是疲乏了。燕子不分昼夜地飞，肯定是太疲乏了。其次句和第一句有什么不同的地方?生：其次句加了个“太”

38、字，说明已经是特别特别疲乏了。师：哦，请你读读其次句，读出特别疲乏的样子。师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲乏了。先读第一句、其次句，把这些词句找出来，划下。生：(学生仔细的读第三段的一、二句)师：像雨点一样落下来是写燕子的疲乏。燕子为什么像雨点一样落下来?生：雨点是比方燕子的多。师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应当“飘”下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应当是怎么样一种声音。(让学生仿照像雨点一样落下来的声音)师：老师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒”另一种是“嗒嗒嗒嗒”你们说是第一种还是其次种。(孩子们很兴奋，纷纷地说其次种，其次种)是呀，燕子太累了，所以

39、是又急又快地“落下来”。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲乏”了，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，燕子“伏”在甲板上休息。师：(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?生：没有。它们只休息了一会儿，又展翅起飞了。师：还有写燕子疲乏的句子吗?生：“停

40、止了呼吸”“累死了！”师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦?生：也很累。它们是靠着毅力和意志起飞的。师：对，那我们该怎么读?(请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚毅。)师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”生：崇敬、沉重。师：崇敬的目光怎么样的目光是崇敬的目光。(请学生表演)师：你们曾经用崇敬的目光凝视着什么?生：升旗时我用祟敬的目光凝视着国旗。生：扫墓时，我用崇敬的目光凝视着先烈的墓碑。师：为什么战士们用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因为它们太了不得了。不怕辛苦、

41、不伯艰难，不达目的不罢休。师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话?师：请你们探讨一下，然后再说。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路顺风。生：燕子，希望明年还能望见你。生：燕子，你走好。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)师：水手们怀着沉重的心情，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里。(请学生边读边做动作，然后大家进行评价)师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了恳求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是

42、多么辛苦、艰难!第一个叹号是什么意思呀?是恳求。我们读出恳求。其次叹号呢?是赞美，是钦佩。生：(练习，表演，评价。)师：读得真不错，老师听了也很感动。下面我们完成作业：听写最终一段话。(听写后校对)师：(出示一幅画)这是老师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，说谁画得更正确?(设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，望见我们的船像雨点一样的落下来”不符。因为，只有天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以老师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辩解，将思维训练和语言训练结合在一起。)燕子过海教案9一、设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美