2022年花钟教学设计.docx

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1、2022年花钟教学设计花钟教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的花钟教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。花钟教学设计1教学目标：1、 会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、 正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、 读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、 学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流畅地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不

2、同的表达句式。课前打算：1、 生字卡片。2、 老师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、 老师打算多媒体课件。课时支配：两课时。教学过程：第一课时一、 谜语导入，激发爱好。1、 师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、 揭谜底：钟（板书）3、 给“钟”字组词。（生回答）“花钟”（课件出示或师板书）4、 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、 这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奇妙吧！二、 学习生字、词语。1、 师引诞生字的学习。2、 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查

3、学生预习生字的状况。3、 （课件出示词语）全班齐读。4、 师重点强调： 简单读错的字：嫩、致、燥 简单写错的字：醒、播、吻三、 初读感知1、 师提出读书要求：学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子，难读的或自己喜爱的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、 生自由读课文，师巡察。3、 沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的回答归纳板书）： 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的缘由。 植物学家修建“花钟”，做法很奇异。四、 再读探究过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1

4、、 生齐读第一自然段。2、 生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、 词语理解：（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色调艳丽；争、斗是动词。形容百花竟放，非常明丽。（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。（3）换词理解：留心（留意、细致、细心）4、 生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现)5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的师生共同完成表格。6、

5、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 老师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花大自然还有很多奇妙等待着我们去发觉，只要你留心视察就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。五、 细读品尝（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读）（二）、师指导生品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

6、（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。（2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）（3）同学们望见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样

7、的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现（1）抓住“含笑一现”来体会“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）（3）谁还有不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）六、 对比品读1、（课件

8、出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（

9、句子不美，单调、重复、乏味）其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3、师引导生赏析重点句子。（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形态）多么可爱的小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现从这句

10、话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书）4、课文中像这样美的句子还有许多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来共享。（生自由沟通朗读）5、 师小结：（1） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，信任同学们肯定会有很大收获的。（2） 作者把这些花描写得那么美，说明作者对

11、这些花充溢了（宠爱之情）他特别热爱大自然，留心视察身边的事物。让我们一起带着宠爱、赞许之情再来读读第一自然段。（师生引读）（3） 拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。七、 总结作业1、 通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。2、 作业：抄写生字、词语。其次课时一、复习导入1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？2、生沟通汇报。二、细读探究过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探究其中的隐私吧。1、讲读其次自然段

12、（1）生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。（生默读，师巡察）（2）不同的植物开花时间不同的缘由是什么？（师依据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相互说说。（4）课文中还有哪些词你不理解？相宜：合适、适宜。吻合：完全符合。2、讲读第三自然段（1） 前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。（2） 生齐读第三自然段。（3） 什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家

13、一起来观赏一下。（课件出示花钟图片）（4）“这些花在二十四小时之内接连开放。”“接连”什么意思？（表示前后连绵不断） 你能用“接连”说一句话吗？（4） 比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。（6）全班齐读第三自然段三、总结作业1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，仔细思索，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很

14、好玩。在日常生活中，只要你留心视察身边的事物，仔细思索，做生活的有心人，你也会有很多发觉。2、作业：视察你最感爱好、最想写的一样事物，把它写到日记里。花钟教学设计2设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本

15、课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。教学目标：（学问与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。（情感、看法价值观）1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入二、1、小挚友们

16、，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）1、选择你

17、自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。四、入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、沟通：A、边回答边出示带图

18、片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们

19、上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。A、上网阅读B、句式说话。_点，_花_。拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)五、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开

20、学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。电脑出示学习步骤：(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？(B)利用网络阅读相关资料。(C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。六、出示汇报，沟通反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索

21、，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。3、总结本课花钟教学设计3教学内容:理解课文内容教学目标:1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试运用。教学打算:多媒体课件教学过程:一、谈话导入：1、初读了花钟一文，你了解到了什么？2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小挚友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？

22、我们接着学习课文。二、学习第三自然段：1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。2、学生一边观赏老师适时说明：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早独创、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，3、学生谈观赏后的感受。4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？5、生汇报。6、指导朗读，留意带着赞许的语气读。7、小结，导入第一自然段。三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）1、老师范读课文，生找出中心句。2、学生汇报，师引导朗读中心句。3、学生自由读课文第一自然段，边读

23、边找花。4、沟通：A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本句：(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的精确性，并理解“欣然怒放，含笑一现

24、”的意思，训练学生对好词的积累D、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_点，_花_。6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。7、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)四、小组合作，自主解疑1、出示问题，学生自读找答案。2、同桌探讨，相互沟通。3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。4、

25、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。五、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉，那我们就应学会视察自然。（出示课件）六、总结内容略七、作业：视察一种动物或植物，写好视察日记。八、板书设计不同的花开放时间不同花钟温度湿度光照好玩缘由昆虫活动视察九、教学反思（一）、把“品尝和发展语言”作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生爱好及文章特点，把“品尝和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计

26、了四大环节：（1）、自读圈点，初步感悟；（2）、比较句子，品尝语言；（3）、自悟自得，积累语言；（4）、仿写延长，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精

27、妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、发展了学生的语言实力。（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的爱好。本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂须要动身，从学生的心理须要动身，要让“现代化教学手段”干脆指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。另外，本课教

28、学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增加学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的实力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。（三）、给学生供应“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据爱好爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，探讨探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自

29、由的学习空间。当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参加其中，在其次段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭实力。花钟教学设计4一、激发学生读短文的爱好、细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的爱好。、课件内容涉及到一些植物方面的学问，促使小挚友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地相识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的实力。二、从小重视听的训练在听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练是

30、非常必要的，本课教学通过让小挚友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了小挚友听的良好习惯。三、教给学生读短文识字的方法、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。、读准字音，想方设法记住生字的字形。、给生字找课内课外的挚友组成词语，了解字义。、老师指导和学生自学相结合，让学生驾驭读短文识字的方法。四、最大限度地运用和发挥课文的作用、听课文录音，帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。五、给学生充分的表现机会、让学生自由读课文，敬重学生的特性和选择。、分角

31、色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。六、培育质疑实力对课文的插图和最末一节质疑，培育学生发觉问题的实力，培育学生的创新意识，确定学生敢于向权威挑战的科学看法。七、营造融洽的、民主的课堂气氛、充分确定学生。、面对全体学生。、敬重学生特性化发言。、让学生品尝胜利的喜悦。花钟教学设计5一、教学目标：1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。二、教学重点：理解课文内容和运用多

32、样的句式表达。三、教学打算：1生字、词语卡2收集文中所及到的花的图片和相关学问。第一课时一、谈话激趣，导入新课1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧!二、初读课文，学习生字新词1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。3检查生字自学状况。a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b小组

33、互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。三、通读课文,理清课文思路1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么

34、写。其次课时一、复习生字、新词1认读生字、新词卡片。2听写生字新词。二、读中感悟1默读课文整体感知。2精读课文，细细品尝。a学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发觉了一个什么好玩的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇_睡莲_万瘦菊_烟草花_月光花_昙花_议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。b学习课文其次自然段，揭示缘由细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。

35、揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。3再读全文，升华情感。三、沟通感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1自制花钟。学习花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。板书设计：花钟教学设计6学习目标1、相识“怒、暮、燥”等8个生字。会写

36、“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前打算1、生字、词幻灯片2、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。第一课时导入新课1、大家都知道钟表可以告知我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告知我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读了课题，你们有什么问题想问吗？3、你们提出的这些问题答案或许都在课文里藏着呢，我们一起找寻去吧（播

37、放课文观赏）是不是很好玩啊！今日我们就来学习这篇课文。初读感知1学生读课文A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。B 同桌相互听读课文，读准字音，读通句子2 检查自学状况A 检查生字、词语（幻灯片出示）B 指名学生读自己最喜爱的自然段给大家听，读完评价。大家读的真棒，我们一起来详细学习课文的第一自然段读读品品1、学生自由读课文第一自然段2、相互沟通读懂了什么（先分组沟通，再指名说）（板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）4、读一读5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特殊好

38、。你能换种说法吗？6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是漂亮极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品尝花的魅力。（放多媒体课件）课堂作业学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。花钟教学设计7一、教学内容：13、花钟。二、教材分析（一）分析教材的地位和作用课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异

39、。（二）分析教材编写意图是读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。（三）分析教材的重点和难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学目标预设1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯4、学习作者用多种方式来表达句意。四、

40、教学重、难点的定位重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。五、课时支配：3课时六、课堂练习的内容1、看拼音写字、写词。2、我会填。3、你能说说在日常生活中你视察过什么？有什么发觉？七、教学流程第一课时一、创设情境，激趣导入1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示挂图）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学

41、生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢？今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题13、花钟 齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）4、出示生字卡片，让学生归类其书写

42、特点。左窄右宽：艳湿娇强播修左右相等：醒致5、引导书写：播（留意右上部分）三、识字写字1、齐读本课的词语。2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。其次课时一、复习导入1、看拼音写词语。sh y l x zhng q du yn（ ） （ ） （ ）fn fng m rn（ ）2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。二、整体感知：动漫读文，学生思索：你了解到了什么？三、品读感悟沟通体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。）整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“”勾

43、出来，围绕它作者介绍了哪几种花？2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了开了开了。刚才，我们一起观赏了这些漂亮的花，那你们有没有留意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是：（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了）请同学们细致看，你发觉老师把这些花开的情景形容的好不好？（学生总结老师形容的不好，缘由是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采纳了拟人的手法，使得文章生动形象。5、（出示第一段重点句子）朗读展示，绽开想像，沟通体会。6、我会填，再体会体会