2022年《大自然的启示》教学设计.docx

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1、2022年大自然的启示教学设计大自然的启示教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的大自然的启示教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大自然的启示教学设计1教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。1、通过朗读，感知文章的内容，2、专心体

2、会深刻的寓意，学生自主探究，3、视察自然、思索生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，熬炼学生的视察和表达，深化感受与思想第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热情，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃朝气和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心安静下来，关注大自然，才能发觉美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们，古人从大自然的视察中悟出了物候与农业生产的

3、关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今日，我们来学习一下日本闻名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺当地过度到本文的学习。）1、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一

4、步打好基础。老师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达实力。体现了学生的的学习的主体地位。）再读文章，读中说品析学习跳读文章，找寻自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。学生沟通，说出朗读的方法与缘由，老师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。（这个板块意在引导学生加强对文本的理解实力。充分敬重学生个人对文本的特性化的领悟，从学生自主的特性化的朗读探究中，自主地领悟文

5、本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）2、问题探究，质疑解难，加深相识，品中说悟。作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？从全文来看，本文的主旨是什么？本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）过程：第一步。学生自读，小组探究沟通其次步。小组间沟通。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的相识，并能自主、合作、探

6、究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互沟通中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达实力。养成读书能深化思索的良好的习惯。）其次课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。学生自由选择品尝点或是难点，进行朗读。沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，老师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻改变。在文中找出写云改变的句子？在文中找出写人心、命运改变的句子？明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡

7、、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各种各样、分分秒秒、变化莫测，人生如流云。人生变化，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生探讨明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，仔细负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最终两段，思索揭示了什么道理？告知我们什么样的启示？明确：人生要经验崇山峻岭般的起起伏伏，经验风吹雨打，要振作精神，克服困难，接着奔向前程，在那山的那一头，恒久有着我们的希望。这也便是作者所要告知我们的大自然的启示。（这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言美丽与深刻

8、的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）4、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应当对待生活？你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与沟通。(本教学板块目的在培育学生的情感看法与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去视察每一件小事，深化的相识。立足学生的特性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细微环节，让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)5、老师小结6、布置作业我们身边的自然改变，试着也用细腻的语言

9、表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情争论的句子表达出来？题目自拟，老师的点拨：你看过山吗？山是宏大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所望见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我始终认为，人生在大自然中领悟许多，莫非不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，经常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。大自然还带给我岁月匆忙，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，

10、仿佛刚刚旭日东升，转瞬间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转瞬间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季喧闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美妙的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但若能使它放精彩彩，但可称之永恒，是吗？大自然的启示教学设计2、相识个生字。、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。一课时。、回忆这个单元前面学过的课文，想想

11、每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？其实，自然界中可以充当人类“老师”的还许多。今日我们就学习课文大自然的启示看看这篇文章又能给我们什么启示。、检查预习，朗读课文，订正字音。、学习“打扫”森林一文： 默读课文，想想文章的主要内容。 为什么题目上“打扫”两字要加引号？ 画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链） 从这篇文章中你得到了怎样的启示？ 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？、学习人类的老师一文： 自读课文，想想这篇文章的主要内容。 从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？ 谈谈读懂文章后的感受。看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗

12、，讲给大家听吧。假如读完这篇短文激发了你的探求爱好，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。、感悟写法：你们在学完这一整篇课文后，发觉这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？ 大自然的启示要保持大自然的神态平衡大自然的启示教学设计3教学目标：1、相识8个生字，理解“改观、遭殃、关键、异想天开、生态平衡”等词语的意思。2、朗读课文，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。3、相识究到大自然能给人类以警示和启示，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学重难点：重点：了解课文的主要内容，从中受到启示，激发学生酷爱自然、了解自然的爱好。难点：理解

13、含义深刻的句子。课前打算：学生预习课文，师生收集人类从动植物身上受到启示，而有所独创创建的课外资料。课件课时支配：1课时教学过程：一、导语引入：1、 出示精读与略读的连接语：科学家们探究蝙蝠飞行的隐私，从中得到启示，独创了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类老师的还有许多。默读下面这篇文章，说说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。画出自己感受深的语句，假如有爱好，还可以把它们抄写下来。2、读了这段话，你知道怎么样来学这篇课文了吗？二、按提示自己学习，全班沟通自己的发觉和体会1、从文本结构上去发觉：（两个小标题，写了两篇短文、）2、谈谈每篇短文的主要内容，发

14、觉是（从一反一正两个方面谈人类破坏自然与利用自然的不同事例。）3、沟通感受深的句子：“大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”“生物真是人类的好老师啊！”三、学习“打扫”森林1、出示课题，齐读，有什么想说的？围绕双引号探讨打扫的本意美化森林，找到有关的段落读，体会林务官的初衷打扫的后果使森林遭殃，找到有关的句子读，沟通感受明白为什么加引号，好心办了坏事。2、阅读课文，明白为什么好心办坏事学生从正反两个方面阐述，画联系图，解说缘由枯枝败叶增加土壤肥力生长得好昆虫、鸟类、兽类多了捕食害虫灌木丛砍了鸟儿飞走了害虫逞凶了吃树叶、咬树根、钻树心森林毁了谈谈“吃、咬、钻”这几个

15、动词的依次能不能换。3、从这件事中，你得到什么启示“大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”我们不能破坏这种生态平衡。四、学习人类的老师1、自由读课文，说说课文中人类的老师指什么。2、默读课文第一段，找出飞机与蜻蜓之间的联系，自己说说3、默读其次段，找出轮船与鲸的联系，谈谈自己的看法4、人类还从什么身上得到启示有所独创和创建，学生谈自己课外搜集的信息出示老师补充的信息：建筑上的薄壳结构长颈鹿与抗荷飞行服云杉与电视塔5、齐读“生物真是人类的好老师啊！”五、作业阅读课外科普小短文，丰富自己的学问。板书设计：“打扫”森林树木干枯 光秃秃砍光灌木遵循自然规律 爱护生态平衡人

16、类的老师鸟类飞机鲸轮船独创创建 改善生活大自然的启示教学设计4大自然的启示教学分析：大自然的启示是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕“大自然的启示”这一主题支配了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读与自学实力以及语文综合素养。这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举

17、破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给毁灭了。人类的老师短小而又充溢趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇文章告知我们，探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的独创创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。文章内容都很简洁，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应留意相关资料的适度拓展。教学目标：1相识8个生字。2朗读课文，把握文章主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。3激

18、发阅读仿生学书籍和探究大自然奇妙的爱好。教学重点：把握主要内容，并从中受到启发教学难点：学习用联系的眼光相识自然界教学打算：搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间：一课时。教学过程：一、复习导入师：同学们在11蝙蝠和雷达我们学习到了什么内容？生：科学家们探究蝙蝠飞行的隐私，从中得到启示，独创了雷达。生：我们要有一双擅长发觉的眼睛。生：我们做事仔细、努力。生：蝙蝠通过嘴发出超声波，超声波遇到障碍物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能变更飞行的方式。师：科学家通过反复探讨知道了蝙蝠和雷达的关系，今日我们来学习一篇略读课文大自然的启示，从中你们又会发觉了什么？板书课题：12大自然的启示师：通过预习，同

19、学们有没有什么发觉？生：这篇课文有两篇短文。生：打扫森林的打扫加了引号。师：很好，视察得很细致。这篇课文由两篇短文组成。同学们肯定很新奇森林里面杂草丛生、荆棘密布，怎么“打扫”？谁是人类的老师？首先我们来学习生字二、自由朗读，学习生字1、这些词语同学们相识吗？大屏幕出示词语：遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼鲸鱼 惨祸 关键 异想天开 宽敞 生态平衡 栖息 省略2、指名学生读词语。（订正字音）3、指名学生领读，全班跟读2遍4、同学们发觉了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。“扫”三、学习“打扫”森林1、会读了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们仔细默读课文，想想这

20、篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起探讨探讨。2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林慢慢被毁掉了。 因果结构，因（1-3）灌木砍光、杂草除尽 果（4-6）害虫逞凶、森林被毁3、我们来看看为什么要把打扫加引号呢？生：一方面，“打扫”不是真正的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”；另一方面 “打扫”含有指责之意，这一“打扫”对森林有着致命的危急，同时也告诫人们不要做这些异想天开的事情，否则就会自作自受。4、同学们，林务官下吩咐把灌木统统砍光，把杂草

21、统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的吩咐给森林带来了灾难呢？生：破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖。师：很好，从哪看出来的？生：枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成腐殖质，能增加土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐藏场所。矮树丛也是很多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。很多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。师：这段话里面有许多的联系。同学们看看怎么将它们联系起来。生：枯枝败叶小动物矮树丛昆虫鸟类兽类师：它们构成了森林中的生物链，正是这样的关系才能维持了自然界的生态平衡。5、指

22、名说说感受深刻的句子，引出过渡段和中心句。把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。“统统”说明“打扫”得非常彻底、干净。林务员看着，心里美滋滋的。“美滋滋”说明林务官对“打扫”的结果特别满足，欲抑先扬，为后文蓄势；朗读时应略带得意之情。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。把光秃秃的橡树和菩提树比作扫帚，说明森林被侵袭的程度大。于痛惜中带给人深深的思索，引出下文。这原委是怎么回事呢？是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。过渡句的用法。过渡句/段就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。 原来，大自然中的一切事物都是相互联系

23、的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在的必定联系。它们大量繁殖，成群的向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就慢慢给毁了。“吃”“咬”“钻”“毁”（变色）四个词写出了害虫的危害之大，点明白“打扫”森林造成危害的真正缘由：人为地破坏了生物链，是生态失衡，才造成了恶果。6、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。生：讲解并描述了德国林务官异想天开地下吩咐把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给毁了的故事。教化我们要树立爱惜和爱护大自然的观念。四、学习人类的老师师：学习完了打扫“森林”，现

24、在我们来学习下一篇短文。快速的阅读课文，告知老师谁是人类的老师？生：鸟，蜻蜓，鲸鱼。或者说是动物，生物。师：根据学习“打扫”森林的方式，首先了解也许故事和文章结构，然后提出问题，对句子的理解，最终是对我们的启示。1、 讲解并描述了什么故事？讲解并描述了科学家不但从鸟类、蜻蜓等飞行动物身上得到启示，研制出各种优良性能的飞机，还依据鲸的外形特点设计出来流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。2、文章的结构是什么？分-总分（1-2）蜻蜓：解决机翼猛烈抖动。 鲸：流线型外形阻力最小。总（3）生物真是人类的好老师。3、为什么生物能成为人类的老师？因为科学家从生物身上获得了启示，从而有目的性的独创创建。4

25、、文章的中心句是哪一句？科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊！5、你从中受到了怎样的启示？这篇课文告知我们，探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的独创创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。五、回读小结，延长拓展师：我们现在已经学完了两篇小短文，大家想想为什么课文已有标题大自然的启示还要设置小标题？生：自然界的启示是多方面的，第一个小标题“打扫”森林讲解并描述了林务官异想天开的做法得到了一个使森林蒙受灾难的教训，从反面告知人们大自然给（j）予的深刻警示；而其次个小标题人类

26、的老师讲解并描述了科学家从自然界的生物身上得到启示，有所独创、有所创建，从正面告知我们大自然的生物是人类的好老师，给人类带来了好处。一反一正两个例子紧紧的融合在一起，为主题服务，体现了主题，教化我们如何对待大自然，启示显明深刻。师：大家回忆一下，还有哪些人类从生物身上得到的启示从而有所独创、有所创建？ 生：鸡蛋和薄壳结构生：蛙眼与电子蛙眼生：潜水艇和鱼的气囊生：苍蝇与小型气体分析仪生：响尾蛇与夜视仪、响尾蛇导弹六、课下拓展：1.阅读仿生学书籍2.完成同步课堂练习12课板书设计：大自然的启示“打扫”森林 人类的老师大自然的启示教学设计51、相识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识

27、到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所独创创建的课外资料。3、老师制作大自然的启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。一、复习引入，指引学法1、联系引入，板书课题：请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?2、说一说你打算怎样学习这篇课文?如：围绕阅读提示先自学后探讨沟通;把课文讲解并描述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流畅地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难

28、读句子，进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3、自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是要耐性点拨学习较吃力的学生，刚好表扬擅长学习和效率高的同学。三、精读研讨，沟通收获沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启示。如：原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。叫采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二;沟通课外搜集的

29、相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展示沟通相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延长拓展1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2、老师举荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去视察大自然，接着落实好综合性学习的要求。大自然的启示教学设计6、相识个生字、朗读课文，把握文章主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。、激发阅读仿生学书籍和探究大自然奇妙的爱好。把握主要内容。学习用联

30、系的眼光相识自然界。生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。一课时。一、引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采纳什么方法来学习呢？（围绕阅读提示探讨学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）二、自主学习、同桌相互抽认生字词和课文，要求读熟课文。、小组探讨课文的主要内容。、小组代表沟通学习状况。三、重点学习，沟通感受、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独

31、创、有所创建。生物真是人类的好老师啊！、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。、沟通从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延长、请生沟通搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。、进行综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结大自然的启示教学设计71、相识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。一课时。1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?其实，自然界中可以充当人类老师的还许多。今日我们就学习课文大自然的启示看看这篇文

32、章又能给我们什么启示。2、检查预习，朗读课文，订正字音。3、学习打扫森林一文： 默读课文，想想文章的主要内容。 为什么题目上打扫两字要加引号? 画出你读了本文后理解的生态平衡图。(枯枝败叶与动物的生物链) 从这篇文章中你得到了怎样的启示? 你还知道哪些关于生态平衡的事例?4、学习人类的老师一文： 自读课文，想想这篇文章的主要内容。 从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗? 谈谈读懂文章后的感受。看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。假如读完这篇短文激发了你的探求爱好，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。5、感悟写法：你们在学完这

33、一整篇课文后，发觉这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?12 大自然的启示要保持大自然的神态平衡生物是人类的好老师大自然的启示教学设计8教学目标：1相识8个生字。2朗读课文，把握每篇课文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学过程：一、前文迁引，导入新课。1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样改变的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3这是一篇略读课文，须要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发

34、觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词。1那么这两篇带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑沟通。1默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？2再细致地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用

35、一个词或简短的句子登记自己的感受。3师生共同沟通，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固。小结：同学们真会读书，真会思索！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇主要讲了什么，并通过提出问题，相互沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法接着学习人类的老师这篇。（1）想想主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合理解“流线型”。）（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所独创创建的事例还有许多，比如前面

36、的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（4）这篇又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延长。1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。可见假如我们随意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中接着探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。大自然的启示教学设计9教学目标：1、相识8个生字2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学

37、等科普读物的爱好。教学重难点：重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。难点：学习用联系的眼光相识自然界教学打算：小黑板，学生搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间：一课时教学过程：一、导入1、学习第三组课文，我们走进了一个奇妙的大自然。同学们回忆一下前面学过的课文自然之道黄河是怎样改变的蝙蝠和雷达，大自然带给我们许多启示，今日我们又将学习一篇新的课文。2、（板书课题），读题，大自然又会带给我们哪些启示呢？二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，翻看一下和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）2、自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下

38、文关或查字典理解词语的意思。3、谁来说说难读的词句。三、了解内容，自主探究1、默读课文，想想每篇短文主要讲了什么？2、指名说，老师归纳方法把各部分的意思连起来干脆引用原文。3、再读课文打扫森林，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。4、沟通汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。5、出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。6、带着自己的体会再读这句话。7、小结学法：划出感受深的语句写批注，相互沟通，得到了关于大自然的启示。四、学法迁移，巩固运用1、用学习上一篇文章的方法默读人类的老师，看看又会带给你怎样的启

39、示？2、小组沟通，选代表发言。3、大自然教给我们的许多，谁还能说说这方面的例子。五、总结全文，延长拓展1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。可见假如我们随意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩处，假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2、其实大自然带给我们的启示远不止课文上所说的这些，同学们常常走进大自然细致视察，请说说你从某种动物或植物身上受到的启示，也可以说说自己的感想。3、同学们都很关注大自然，酷爱大自然，想了解更多的关于大自然的奇妙吗？举荐阅读课外读物。大自然的启示丛书十万个为什么六、总结今日我们通过

40、学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发，有所独创创建，我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深化理解课文，运用到今后的阅读中，去探究大自然更多的奇妙。板书设计：大自然的启示相互联系保持生态平衡生物是人类的好老师大自然的启示教学设计10、学问目标：会认、会写个生字。、实力目标：自感自悟，通过相关资料的收集整理，相识到大自然能给人类的警示。、情感目标：激发学生酷爱大自然，爱护环境的思想感情。学生通过沟通学习，理解课文内容，增加学生环保意识。两课时。第一课时一、以课文相关的资料、图片导入新课二、学生齐读课文进行初步感知三、检查生字预习及新词

41、yng zhu f rng殃及 扫帚 腐 败土壤四、了解课文内容，质疑沟通、学习汇报、老师范读，学生思索课文主要讲了一件什么事情？、出示学习目标，学生自主学习，沟通汇报。 林务官的吩咐给森林带来了怎样的灾难？ “打扫”一词为什么加引号？、全班沟通汇报。、再次默读课文，把自己感受最深的句子勾划出来，并谈谈自己的感受。五、学问拓展自由探讨，依据学生搜集的相关资料绽开探讨，影响生态平衡的事例最终给大家的启示是什么？六、小结（学生谈论学完本篇课文后的体会）。七、布置作业先读懂下一篇人类的老师，再搜集相关资料。八、教学反思读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时

42、，我在学生熟读课文后，让学生思索课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是人类的老师这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括其次自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特殊简练，但你们留意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简洁的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思索过后，顺当的答出：科学家依据鲸的体型

43、特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采纳同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的方法。但这个关键词，最初应由老师提出。日久天长，学生就会驾驭其中的技巧。大自然的启示教学设计11教学目标：1相识8个生字2朗读课文，把握文章主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探究大自然奇妙的爱好。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光相识自然界教学打算：小黑板教学过程：一、激情导入1、同学们，你喜爱大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来很多启发。假如你是生活中的有心人，平常多视察一下大自然，肯定会获得很多关