2022年《我喜欢》教学反思.docx

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1、2022年我喜欢教学反思我喜爱教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的我喜爱教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。我喜爱教学反思1我喜爱是一篇抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了作者酷爱大自然、酷爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生看法。在教学本堂课之前，我留给学生充分的预习时间，因为本课生字词较多，我激励学生自学生字新词，读准字音，对文中不理解的词语要结合详细语境去理解体会，并督促写好摘录笔记。在自主学习的基础上，相互

2、沟通自己的理解，为学生创建自主的学习环境。在教学本堂课时，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，在自读自悟的基础上，接着练写提纲。在列提纲环节，我给学生做提示：作者是从哪几个方面来抒发自己的情怀的？从而理清文章脉络。作者是从四季景物、自然美景以及社会生活三个方面来抒发自己的情怀的。前两个部分写景，我引导学生以多种形式的读来体会作者对大自然的酷爱。对于社会生活部分，我设置了两个问题：作者喜爱的“另一种花”是指什么？为什么喜爱?“我”为什么喜爱读信？从“泪光”二字中你能体会到什么？ 让学生带着问题自读，并在小组内谈谈自己的朗读体会，然后再做全班沟通。本环节立足于学生的主体发展，在熟读的基础上，自主感

3、悟文章内容，说体会，熬炼学生表达实力。本堂课还有一个教学重点，就是以“我喜爱”的构段方式仿写一段。这一环节我引导学生：课文描写的景物、人事差不多都是我们司空见惯的，人人都能遇到的，为什么作者能以这么美丽的语言描述它们，写出这么好的文章来呢？学生从而体会到作者对生活视察的细致，更因为他酷爱四周的一切，酷爱生活，对这一切有感受，从而打开了学生的思路，学生写起来都是有感可发。当然在本堂课中，还存在许多问题。在小组合作环节中，活跃分子总那么几个，程度弱些的学生对他们总是有些依靠，所以就养成了“吃现成”的现象。在今后的教学中，对培育小组合作学习方面应接着想策略加强完善。我喜爱教学反思2课题：我喜爱的玩具

4、课时支配：2课时教学目标：通过观赏感受绘画与生活的关系，运用色调和线描表现玩具的特征观赏，对比不同作品，提高分析实力教学打算：铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具教学重点：视察指导教学难点：玩具特征的把握第一课时教学内容：抓住特征选择表现手法画玩具教学过程：一、揭题：这节课画画我最喜爱的玩具1、将自己最喜爱的玩具拿出来展示、观赏、感受。2、说说为什么喜爱？从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法二、视察写生1、分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征）2、师演示：（1）、选择一个玩具用线描边写生边讲解：线条渐渐走且坚决、油画棒适合画松软长毛绒的玩具、民间玩具选择条约显明的色调。（

5、2）、把握特征进行夸张变形3、观赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？（油画棒形式、勾线涂色形式等）4、学生作业：选择一种表现手法写生玩具要求：基础层面能抓住特征画出简洁的玩具拓展层面能恰当添加自己的想象三、老师巡回指导其次课时教学内容：为已写生的玩具添上富有生活化的背景教学过程一、作业稿讲评二、添加想象1、引导大胆想象为玩具添画背景。指导例画：小熊再哪里？干什么？四周有什么？出示小熊和它的一家观赏2、进行小组沟通，作品交换拓展想象3、作业：为玩具添加富有生活化的背景4、老师个别辅导（注意学生差异，重点关注差生）三、观赏沟通1、小小“写生画廊”展示作业2、师生沟通感受

6、评价角度表现的手法特征的把握色调的把握背景的添加老师示范作品板书设计：课后反思：通过观赏感受绘画与生活的关系，学习运用线描表现玩具的特征观赏，对比不同作品，提高分析实力。我喜爱教学反思3本次活动是一次生成活动。小班年龄段的幼儿，自我意识很强，尤其是对物品的占有欲望很强。现在的幼儿大多数是独生子女，在家里都是珍宝，父母和爷爷奶奶极为宠爱，致使这些幼儿形成了任性、专横、不讲道理的性格习惯。最近，班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他嬉戏时常常发生争抢玩具的现象，为了引导幼儿合作嬉戏，共享玩具，提高幼儿的交往实力生成了此次活动。玩具世界琳琅满目，有传统的积木玩具，有憨态可掬的布绒玩具，有五花八门的塑料

7、玩具，还有会跑的电子玩具，尤其是声、电等新技术的应用，使玩具世界发生了惊人的改变，许很多多会跑、会跳、会走、会爬、会飞、会游的玩具，极大地丰富了孩子的想象力。活动前幼儿每人都带了自己最爱玩的玩具，玩具的种类琳琅满目。活动起先时，我请每位幼儿介绍自己带来的玩具，幼儿参加特别主动，抢着要上前来。有的幼儿还会主动演示玩具的玩法。部分幼儿知道自己的玩具怎么玩，但是不知道如何表达，有时候词不达意。所以，在幼儿介绍不清晰的时候，老师可以适当帮助幼儿，重复玩具的名称、玩法等，为后续的活动做打算。其次环节，在请幼儿观看挂图的时候，幼儿都知道图上的小挚友在抢玩具，抢玩具是不对的。之后我让幼儿交换玩具玩，我发觉大

8、多数幼儿是很乐意的，有个别几个幼儿不太情愿，会说：“老师，这是我带来的，他抢我的等。”说明这些孩子还没有形成共享玩具的意识，在交换玩具的过程中，老师可以引导幼儿运用礼貌的语句，让幼儿用正确友好的方式表达自己的需求，老师可以用相机记录幼儿共享的瞬间，刚好表扬，对于不情愿共享的幼儿也要激励和引导，强化幼儿的共享行为。在共享玩具环节中，我视察到有部分孩子只玩自己带来的玩具，没有主动要求去玩同伴的玩具，有的孩子很想玩但没有表达出来，所以，老师引导这些孩子英勇去表达，告知同伴自己的意愿，这对幼儿的人际交往也是很重要的。我喜爱教学反思4一、 活动简况: 我最喜爱的动画活动结束了，全班37位小挚友就用30分

9、钟时间，人人完成了一幅有情节的作品。其中有19名小挚友用自带的水彩笔作画，他们画“小红帽走在长满花草的小路上”， “黑猫警长在大树下手拿着枪在打老鼠”， “喜洋洋与灰太狼在沟通”；有6名小挚友用蜡笔作画，他们画“蓝色的机警猫”“美丽的KT猫”；还有12名小挚友用橡皮泥塑造，泥工板上 小蝌蚪找妈妈、白雪公主活灵活现。在评价沟通时，孩子们滔滔不绝讲解并描述自己作品的情节，完全沉静在主动、欢乐的情景中。活动结束后，孩子们的余热还是未尽，我们把作品展示在画展区，他们三五成对在观赏、讲解并描述。二、活动打算这次活动结果，是我预料之外，细细想想，其实，在这胜利活动的背后，蕴含了很多的课前打算。一老师的课前

10、打算这节课是我第一次遇见的教材，我细致分析了活动目标：“结合已有阅历绽开想象，选择不同的方式表现动画形象，体验创想的欢乐”。自问：“如何在短短的30分钟内实现这一目标”。我确定采纳“充分的课前打算”之策略来应对。1利用午餐后等日常生活与幼儿沟通谈话，了解班中幼儿最喜爱的动画分别是什么，然后，把有代表性的动画角色做成PPT课件。2通过家校路路通平台，取得家长的支持，让有水彩笔的幼儿，将水彩笔带到园。3合理支配时间。此活动支配在周四进行，可让幼儿利用嬉戏等日常生活积累阅历；一节课的时间也恰当安排：活动起先探讨用7分钟，评价沟通用6分钟，作画时间用17分钟。二幼儿的课前打算1阅历打算。1时间上有安排

11、支配，利用上一周的日常生活与幼儿沟通喜爱的动画后，大家都能共享讲解并描述其故事情节，这为绘画供应了前提；2利用自主性嬉戏，让幼儿各自尝试绘画，每次嬉戏结事时进行评价，幼儿明确什么才是我们所要表现的，如：局布、情节的表现，颜色的搭配；再如；边框怎样装饰等等。2物质打算。活动前一天，利用日常生活，统计并规定了水彩笔、蜡笔、橡皮泥及板所放的小组，并将分散在各组的6名蜡笔绘画者的蜡笔集中在一起，确定临时负责人发放。各自的水彩笔放在各自的贮藏框中便于取放。当天吃完点心后，就将绘画用品放置到位，做到不为打算奢侈一分钟。三、我的感悟本次活动的背后告知了我们一个道理：课堂教学质量在很大程度上取决于课前的打算工

12、作是否充分，是否切合幼儿实际。可归纳为以下二点：一做好课前打算，能有效提高课堂效率。课前打算应特殊强调时效性。材料早搜集，过程早设计，课件早制作，做好全部打算，那么课堂的时间就能毫无保留的用于教学任务的实施。教学中，将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控支配将更加科学合理，不再无谓地奢侈时间。做好课前打算能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己成长，更快地形成自己独特的教学风格。二做好课前打算，有助于培育幼儿良好的学习习惯。课前打算是否充分，干脆影响孩子的学习习惯的养成。只有细心地做好课前打算，老师在上课时才能心中有数地面对

13、各种可能出现的问题。孩子在上课时能明白自己应当做什么，怎么做，能全身心投入，这样才能真正实现孩子成为课堂教学中的主子，充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中，孩子自然对学习越来越有爱好，有助于培育幼儿良好的学习习惯。除了上述之外，课前打算工作在整个教学工作中充分发挥着它的“导向”作用，对于提高课堂教学质量有着举足轻重的作用。我喜爱教学反思5教学目标：1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。2、了解书中动物的生活环境、习性，能用恰当的动词形容动物的行为。教学打算：大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。教学过程：1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，

14、并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。2、出示大书，逐页阅读：第14页（遮住文字）：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜爱生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿依据文字进行表演。老师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬”。还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。第5-8页（每页“喜爱”后面的文字遮住，图画遮住）：先指读“喜爱”，请幼儿边

15、说边表演这种小动物喜爱在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话。可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、精确吗？谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会来去，并表演一下。最终展示图画，请幼儿视察图画，看看说说图画是怎样表现这些小动物来去的。9页：干脆指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激发幼儿爱阅读的情感。3、出示大书，老师先完整示范指读一遍，然后请幼儿跟读几遍。4、总结共享，留出一些关键词语（各页中的叠词）让幼儿参加讲解并描述（边讲边逐页展示大书）：今日，我们读的这本书名叫我喜爱。书中的白云生活在？它喜爱在蓝天上飘来飘去，青蛙生活在？它

16、喜爱在荷叶间跳来跳去我喜爱教学反思6这篇课文内容比较多，一共11个小结。在课后作业中又有背诵的要求。因此在备课的时候，我就始终在思索。怎样让学生在最短的时间内最快的完成背诵的要求。因此，我采纳了一些教学方法。一、整体感知课文结构，驾驭文章脉络。上课起先，我首先让学生通读全文。在读懂读通顺的基础上，让学生思索课文都介绍了春天的什么。在学生整体回报后，我为学生板书归纳出：太阳、风儿、小雨、动物。这样整体的把握了课文，在背诵中就不会想不起来了。二、精读课文，品词赏句。课文向我们介绍了春天的这么多的景物，它们有什么特点呢？提出这个问题后，我让学生再读课文，在读的过程中让学生思索：这些景物都有什么特点？

17、学生很快的就找到了这些特点。然后，老师在抓住重点段帮助学生理解，如：春天里的花各色各样这一段，通过图片的对比来让学生理解。迎春花金灿灿就像闪亮的金子，雪白的梨花就像飘舞的雪片。在这形象的对比中，学生就记住了课文的内容。三、融入情景，感受春天的美。春天有光明的阳光，暖和的风儿，各色各样的花儿，淅淅沥沥的小雨，可爱的小动物。这样学生结合实际和自己的想象，在脑海中出现了春天的一幅美图。在这样美妙的春日中心情是那么兴奋，那么愉快。所以我们要在花园里玩耍，就像春天的花朵。在阳光下唱歌，就像春天的小鸟。这样特别自然地就学会了背诵这两个自然段。可见理解记忆是特别重要的。我喜爱教学反思7活动目标：1、能用连贯

18、的语言讲解并描述自己宠爱的灯的名称、所用材料及宠爱的缘由；2、帮助幼儿进一步了解中国民俗节日元宵节，共享集体活动的欢乐：3、培育幼儿大胆表述和运用新词汇的实力。4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。5、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。活动打算：1、自制或购买的各式花灯；2、网上收集花灯图片文字资料；3、民族乐曲磁带一盘；活动过程：1、导入：今日是正月十五元宵节。俗话说“三十的烟火，十五的灯”，农历正月十五是我国民间又一个非常隆重的传统节日。1） 介绍元宵节的由来正月十五元宵节，又称灯节。古时候，一到过年，家家户户张灯结彩，普天同庆。当时挂灯于门上，除了节日期间照

19、明之外，多是为了增加节日气氛。从大年三十到正月十五，许多民俗活动是和灯连在一起的，至元宵节这天人们不光吃元宵，观灯、赏灯也是持续了20xx余年的民俗，所以俗称“灯节”。2）介绍元宵节的主要活动：看灯会：元宵节的中心内容是观灯，所以元宵节也叫灯节。；自古到今，元宵灯会、灯谜会总是异彩纷呈，喧闹非凡，家家户户，亲人相携相伴而出，赏灯猜谜，其乐无穷。吃汤圆：元宵和春节的年糕，端午节的粽子一样，都是节日食品。吃元宵象征家庭象月圆一样团聚，寄予了人们对将来生活的美妙愿望。猜灯谜提灯笼2、介绍元宵节：元宵节是我们中国人的传统节日，你们是怎么欢庆元宵节的呢？（幼儿讲解并描述过元宵节的阅历）1）各地方的不同风

20、俗如：陕西人吃“元宵茶”；洛阳人吃枣糕；云南人吃豆面团；舞龙舞狮等3、我们都知道元宵节的花灯是最美丽的了！那你见过哪些好看的花灯呢？它们的名字叫什么？用什么材料制作而成的？它的颜色怎么样？什么造型？我们一起来看一看还有哪些好看的灯。1）引导幼儿视察网上下载花灯图片；2）引导幼儿看小挚友带来的灯。4、学古诗正月十五夜唐。苏味道火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游骑皆穠李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。5、延长活动：运用腊光纸等材料，进行花灯的制作。活动反思：主题活动阐述各位老师大家好：我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博。我执教的主题内容是奇妙的灯，选自辽宁师大版中班幼儿用

21、书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满意幼儿的探讨和创建欲望，初步培育幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应当做的事。本次主题活动预设开展一周时间。为了培育幼儿对灯的爱好，了解灯的用途，我设计了社会实践各种各样的灯什么灯。为了培育幼儿的动手实力和创作实力而设计了健康活动奇异的灯灯泡亮了，又设计故事夜晚不怕黑，消退幼儿对黑夜的恐惊心理，培育志气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲摘星星萌发幼儿关切、帮助、爱惜残疾人的情感，培育幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念。今日我展示的教化活动是奇妙的灯这一主题的一节社会实践各种各样的灯，目标：1、相识一些常见的

22、灯，了解特别功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。2、激发幼儿探究灯的爱好，满意幼儿的求知欲和新奇心。我喜爱教学反思8我喜爱的鸟一课我上完了，为了上好这节课，我做了大量的工作。在上这一课时，我把想象表现出一只自己喜爱的鸟作为重点，为充分发挥学生的想象思维，我反复考虑学生怎样才能感爱好怎样才能真正感受到鸟的漂亮，我从鸟的鸣叫导入起先设置情境，让学生置身在鸟的家园，倾听鸟的叫声，观赏鸟的漂亮，一步步由听觉的娴静恬淡进而到视觉的剧烈冲击，充分调动学生的感官，让学生全身心投入其中，进而引导学生分析对比找出鸟儿的漂亮源点。在引导阶段我把怎样观赏鸟儿的美从鸟的色调美、外形美、动态美三方面

23、进行分析总结，意在为后面的学生想象创作的思维做好挖掘，因此在这一阶段，我搜集了大量的图片，找出有代表性的图片，逐一引导，特殊是在外形的分析上，做了大量的链接以解决鸟的外形美，让学生自己发觉正是由于不同的尾巴、颈项、嘴巴、头才塑造了不同鸟的漂亮，为后面学生有创意的作业打下根基。整节课的课堂氛围融洽，学生学习主动性很高，作业时很投入，能够静下心来思索自己的作业内容，把生活和课堂画画的内容紧密结合，真正做到生活是一切艺术作品的来源，作品的内容是生活中的体现。我喜爱教学反思9去年春天来得晚，教学燕子一课时，我敢说：我们这里还见不到一只燕子。因为天气还冷得很，校门口的柳树上才只见米粒大的芽孢，还没伸展开

24、黄绿眉眼。要是能让学生在窗外燕子的呢喃中学习本课，顺便观赏蓝天中燕子矫捷的身姿，那该多美！不过这小小的缺憾很快便被弥补了。燕子终归是孩子们熟识的，更何况燕子一文的作者现代作家郑振铎先生那凝练素净的语言、真挚的情感，寥寥数语，便把我们带入色调明丽的春天，燕子那伶俐可爱的形象更是跃然纸上。一身乌黑光滑的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴孩子们兴致勃勃地读着，妙趣横生地解读着那个凑字。看着他们欢欣的笑容，我不由自主地问道：喜爱燕子吗？学生如我预料中那样异口同声地说：喜欢！尾音刚落，一个小小的声音紧接着冒了出来：不喜爱！啊同学们和我都一下子瞪大了眼，找寻那声音的来源。起先我以为是哪个淘气鬼

25、有意滥竽充数，谁知学生指引的尽然是我班的写作小能手胡烈。这个平常性格内向却又文采斐然的男孩子，此时因这么多目光的凝视惊慌得满脸通红，不过他还是硬着头皮又说了一句：我就是不喜爱燕子！那么脏，厌烦透了！还没等我反应过来，同学们就七嘴八舌地声讨他：你乱讲！燕子那么可爱，你凭什么说它脏？胡烈张了几次嘴，总是被同学们生气的声音给挡了回去。我便挥手示意大家静下来，请他说说不喜爱的理由。他委屈地说：我家屋檐下有好几个燕子窝。每年春夏季，满地都是燕子屎。妈妈总是用水冲洗地面，可还是弄不干净。不信，你们可以到我家去看看，都一个冬天过去了，地面上的污迹还在呢！这一下，原本大声责问的同学都瘪了，有几个男孩甚至小声地

26、附和胡烈：是的，有一次我的头上还粘上过燕子屎呢，可倒霉了！哈哈唉，原本诗情画意的意境转瞬荡然无存，奇妙的课堂氛围就这么被破坏。我哭笑不得，可也不得不承认，孩子们说的是事实啊。在我们农村，许多人家的屋檐下都有燕子窝，有的甚至连阳台的吊灯上也有一个或两个燕子窝，那从天而降、满地都是的鸟屎有时的确给人们生活带来了不便，也难怪学生会产生厌烦的心理。但是，假如就这么让学生依据他们已有的这点生活阅历接着学习，那么这篇课文的言语美感是再也享受不了了。学生若厌烦燕子（即使原来喜爱，经过这一番争议，也有点动摇），还怎么去理解作者对燕子的宠爱之情呢？假如理解不了，那就更不行能受到教化和启迪，那么这一篇文质兼美的佳

27、作，岂不是变成了一堆干巴巴的文字符号？在阅读、审美过程中，情感明显是一种动力，一种催化剂。假如没有主动情感的参加，美感的门户将无法开启。该怎么去引导学生呢？我真有点手足无措，一下子也想不到合适的语言，只能试一试了。待学生静下来后，我说：你们说的都是事实。但是我想问问你们：你望见过只有优点、没有缺点的人吗？学生摇摇头，我趁机说了下去：是啊，人无完人，何况是小燕子呢！刚才有同学说厌烦燕子，是因为他看到了燕子不好的一面。你是否全面地了解了燕子呢？学生慢慢回过神来。让我们接着学习课文，去了解燕子的其他方面。或许你会有新的想法呢！学生的思绪终于又回到了课文中。不过我的一颗心是忐忑不安的，虽然没有硬性灌输

28、，但终归有点牵强牵制的味道，不知最终能否达到我所期盼的阅读效果。这篇课文的确写得美，通篇跳动着作者的脉搏，字字是真善美的音符，句句是作者的心曲。在接下去的两课时中，我引导学生结合生活实际、联系旧知，细细品尝课文那精练生动的语言，体验作者寓于字里行间的情感。读到有几只燕子飞倦了，落到电线上一句时，一个落字激起了千层浪有的说：大家还记得我们二年级时学过的燕子过海这篇课文吗？燕子不分昼夜、漂洋过海是多么艰辛啊！一股怜爱油然而升。有的说：落在电线上的燕子，是因为迫不及待赶来参与春天的盛会，为春光增加生趣而累的！是啊，这春之使者怎不叫人宠爱？也有的说：我想燕子可能是为了捉害虫、终日奔波劳累的！为民除害的

29、益鸟又是多么可敬！一个女孩说得更妙：我觉得燕子就像是一片轻飘飘的树叶，从天而降，真美！对呀，轻快的燕子，如同一只蓝天小精灵，带来了一种飘逸之美。平常不爱发言的徐舟也高高地举着手，听到我点到他的名字，他站了起来，不好意思地说：我听妈妈讲过，燕子做窝要一点一点衔泥、叼树枝，特别辛苦。是啊，我们农家的孩子常可以看到燕子衔泥筑窝的身影，看到燕妈妈辛勤地孵养小燕子，多么辛苦、多么宏大！孩子们的话令我感慨不已，我庆幸自己并不高超的引导，使学生的生活与课文的美感融合起来了，使他们被作者的情感打动了，使他们知道了如何去关爱身边的小生命！一个语文课最常见的小插曲，引发了我对环境教化与学科渗透中的一点感慨。叶圣陶

30、先生说：老师的教要致力于导。是啊，尤其是在学生的相识与文本发生冲突时，老师的引导就更是至关重要。新课程提倡老师要成为学习活动的组织者、引导者和参加者。可以说，老师在任何时候都不该是放任自流的旁观者，环境教化中的老师更不该是毫无价值倾向的中立者。正如特级老师钱正权所言：学生的独特体验正是在老师的激励、指导、帮助下，从无趣走向成熟，从褊狭、肤浅走向全面、深刻的。这是一个生命成长的过程。飞速发展的高科技社会，面临一个严峻而尴尬的现实考验环境污染。环境问题已经成为一个举世瞩目的全球性问题，环境教化刻不待时，从孩子抓起，从日常的点点滴滴落实，这才是提升环保意识、遏制环境深层污染的源头。环境教化已经成为基

31、础教化的重要内容。小学的环境教化，除了让学生主动参加各种环境教化综合实践活动以外，更重要的还应当是学科渗透、学科结合。可以说，环境教化在各个学科中都无处不在。就我任教的语文学科而言，语文是情感性、美感性很强的学科，我认为，这正是与环境教化最相通之处，以我语文老师的视角，环境教化首先应当从情感上动身，通过潜移默化的熏陶，在情感上对环境爱护产生一种主动的、不由自主的认同看法，有了认同，进而有理解、观赏、宽容，而后才会有善待，进而产生剧烈的爱护欲。爱护环境不只是一种活动，更要成为日常的自觉行动，我们的教化，应当让孩子们深切地感受到：美，无处不在；爱，从细微环节起先！我喜爱教学反思10实录：进入“我喜

32、爱的小动物”的主题，幼儿明显表现出非常宠爱与主动的看法。动物是每一位幼儿都非常喜爱的，它们是小挚友密切的伙伴，一提起动物，小挚友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是非常喜爱围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么宠爱小动物。在这个主题活动中，我班设计了“了不得的本事”的调查表。在表格里须要填写三个内容：1、我喜爱的动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜爱它，最大的本事是什么?通过调查表充分利用了家长资源，丰富了小挚友关于小动物方面的学问。小挚友在调查表中的答案都很准确。有的幼儿说：“我喜爱马，因为

33、它跑得快。”还有的幼儿说：“我喜爱大象，因为大象能用鼻子喷水。”小挚友讲了好多。反思：通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的学问也丰富了很多，此主题是幼儿比较喜爱的一个主题。不过我觉得在相识动物时可以依据班级幼儿的宠爱状况有重点的介绍一到两种动物，相识得可以深化一些，全面一些，不至于都是相识的皮毛，只是面上的相识，可以重点深化地了解个别动物，通过一两个动物的相识推广到对其它动物的相识。通过“我喜爱的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动好玩的形象有了更深的印象，为孩子们的思维供应了广袤的空间，引发了孩子们对动物的宠爱之情。我喜爱教学反思11这篇反思写得太久了，我整整花了一个

34、月的时间；这篇反思写得太长了，每日坚持500字，约摸有1万字。因为，站在这里，我该反思的不仅仅是这一节课，更是 “同上一节课”的整个过程。“同上一节课”对一个老师的考验是全方位的，从说课到上课，从上课到课例、案例的形成，把理论付诸于实践，再从实践中总结阅历，我们一步步艰难地成长着。今日，我想把这篇长长的反思凝聚成三句话，和“同上一节课”的领导和老师们说说心里话。从内心深处说句感谢的话：感谢教化局局长助理肖助理、老师进修学校张校长、郭校长亲临现场指导；感谢老师进修学校为我们供应一个相互学习，共同成长的平台；感谢南埔中心小学领导班子对这次活动的大力支持；感谢区集体备课组、南埔中心小学备课组对这次活

35、动的全程参加，倾心付出难忘在区集体备课上，郭主任对“美读教学法”的确定，使我获得“把课进行究竟”的信念；杨主任对以美为主线设计散文体裁的提倡，给予这节课美的灵魂；郭恒青老师的抓住“重点词句”指导朗读、蔡月霞老师的深化文本与作者对话、刘爱华老师的“老师能走多远，学生就能走多远”，都给我这节课的设计与教学带来很多感悟和启示再美的语言也无法表达我心中全部的谢意，此时此刻，我心里更想对区集体备课组及全体五年级的语文老师说声“对不起”，太多太美的建议由于个人素养、课堂驾驭实力及朗读艺术的欠缺，在这节课上无法得以真正的落实，如在生字教学上过分求实，时间有点奢侈；在赏读环节上，没有对课件进行加工，把文字融进

36、画面，停留在表面，没有留给学生真正读书的时间；临时把“悟词美读”融进“四季”的段落教学，处理得有些忙乱尽管一路磕磕碰碰，风雨兼程，我仍想说我爱这个过程以及凝聚在这节课上种种生命的情结。从施厝片说课到中心小学说课再到区集体备课，又从施厝片公开教学观摩到中心小学公开教学观摩再到今日的教学研讨，这个过程是艰辛的，但也给我带来了快乐，它使我深深地体会到：假如课堂是一汪清水，老师不应当只是一滴油，浮在水面上，只拥有表面的华丽；老师更应当是一粒沙，沉入水里，用朴实为学生静默付出；是一颗盐，渗进水里，给学生一点咸淡，留下一些思索；是一块糖，融入水里，给学生一点甜蜜，一种华蜜老师们，同上一节课决不是同上一份教

37、案，就是同一份预案遇到不同的学生也要不停地进行调整，带着这节课我走过了风翔小学502班，前黄中心小学501班，南埔中心小学601 班、501班，孩子们都为“喜爱”留下不同的色调。风翔小学的孩子们用“真诚”喜爱，那是个自己曾经专心带过的班级，内心的默契构建了和谐漂亮的课堂，终归“家里的枕头最适合颈项”；前黄中心小学的孩子们“活泼”喜爱，孩子们纯真的情感和扎实的朗读基础，使我如鱼得水，课堂朝气盎然；中心小学601班的孩子们因为课前一点意外的惊扰，我和他们直至课堂进入10分钟后才慢慢“喜爱”，而“喜爱”中仍带着一丝牵强，一点惶恐因此，文冬教育说：“一个好老师不管遇到什么样的学生，都应当上出“喜爱”，

38、在课堂上无法处变不惊、游刃有余的老师不是一个好老师。”我从内心里深深感服他的“以学定教”的教化理念，但我更想说，“好老师”的内涵太丰富，境界太高了，不是一节公开课的失败演绎或胜利的展示，而是我们与学生共同度过的每一个平凡的日日夜夜的生活细微环节的简洁相加以及凝合在这个过程中种种漂亮的情结，须要我们用整个教化人生去实践。“同上一节课”的老师们，让我们牢记“成长比胜利更重要”，把“同上一节课”的精神理念在日后的教学生涯中延长，再延长最终，祝与课的领导和老师们身体健康、合家快乐、万事如意！我喜爱教学反思12我喜爱小动物是闻名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜爱小动物，并列举了养过的小动物

39、；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告知我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。本课故事非常贴近学生生活，学生能在作者生动好玩的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方老师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的探讨学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。三年级的学生能正确、流畅地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理

40、解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，接着引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习驾驭一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读实力。从这堂课中不难发觉学生已经有了肯定的语言表达实力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。我喜爱教学反思13诗歌我喜爱是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教化素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说

41、：我最喜爱妈妈了。胡老师追问：你喜爱妈妈哪里呢？我喜爱妈妈的手胡老师又问：为什么喜爱妈妈的手呢？ 妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜爱妈妈哪里呢？孩子天真烂漫的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。我喜爱妈妈的，因为是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以驾驭的。假如要支配仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们确定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的

42、表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子供应了表达爱的支架-我喜爱妈妈的、因为妈妈的可以。一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。假如你问孩子：你喜爱妈妈吗？信任回答是一样的。假如你再问：你喜爱妈妈的什么地方呢？信任回答是五花八门的。这样就会给活动的绽开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言嬉戏起先，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了学问的储备，为孩子们的敢说供应帮助，激发了幼儿参加活动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师

43、把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么？一方面从嬉戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温顺美丽的完整朗诵中，表达爱的支架出现在孩子面前：喜爱妈妈的，因为妈妈的可以。让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们实行的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的

44、形式，反复练习句式我喜爱妈妈的XX,因为妈妈的XX可以，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的额头和我玩顶牛牛的嬉戏，通过让幼儿重温这个嬉戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是全部语言教学活动的难点。策略：1.选图讲解并描述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。老师供应给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲解并描述。实行自己练

45、习、同伴讲解并描述的讲解并描述让每个孩子得到练习的机会。2.我们运用了其次个嬉戏开火车，让自由讲解并描述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲解并描述，绽开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。三、研修磨课，在反思中提高相识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的才智加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。1.由繁到简:比如我们刚起先的火车嬉戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发

46、觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。2.由次到主：老师好玩的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：小挚友我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复探讨，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简洁的当成一个结束环节。我喜爱教学反思14在整个活动中我把自己的角色定位为他们的同伴、挚友、支持者、合作者和引导者，以主动的看法和他们一起嬉戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。在活动中我以嬉戏贯穿始终，削减了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和嬉戏教学法，对唱曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对唱曲的理解。使幼儿艺术活动实力在大胆表现的过程中渐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表现和创建的欢乐。