高考小说阅读ppt课件(共43张).ppt

《高考小说阅读ppt课件(共43张).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读ppt课件(共43张).ppt（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考小说阅读高考小说阅读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭亡最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： ， ； ， 。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： ， ？3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的

2、要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是语句是“ ， ”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日5.5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之

3、众多，又为下文美女充盈宫室是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：预作铺垫的句子是： ， ；舞殿冷袖，风；舞殿冷袖，风雨凄凄。雨凄凄。6.6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： ， 。7.7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： ， ； ， 。8.8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说

4、明人心阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。之心也。 ， 。歌台暖响歌台暖响 春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧 开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕 四海一四海一 蜀山兀蜀山兀 阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢 人亦念其家人亦念其家小说考题主要命题方向小说考题主要命题方向 1 1）“理情节理情节”题型：题型： 用简明的语句概括故事情节。用简明的语句概括故事情节。 这一情节在文中起什么什么作用。这

5、一情节在文中起什么什么作用。 掌握常用答题模式掌握常用答题模式 按按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事( (文中没有文中没有涉及的除外，但涉及的除外，但何人何人做何事做何事不不能省能省) )”的格式加以概括，一般一个场面的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事可以概括为一件事情节的作用交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。 照应前文。线索或推动情节发展。 刻画人物性格。表现主旨或深化主题。情节情节(事物事物)在文中有在文中有作用，作用，突出了突出了，表现了，表现了情节的特点情节的特点情节安排评价情节安排评价就全文来说有一波三折式。作用是引人

6、入胜，扣人就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲

7、剧、喜剧式等。出人意料式、悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如时间、空间，如药药中的中的“人血馒头人血馒头”、故乡故乡中的中的“我我”等。等。情节安排基本技巧情节安排基本技巧顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。方法。造成悬念，引

8、人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙

9、：平叙：( (指叙述两件或多件同时发生的事指叙述两件或多件同时发生的事) )使头绪清使头绪清楚，照应得体。楚，照应得体。（2 2）“析人物析人物”题型题型 指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；用； 简要概括人物的性格特征；简要概括人物的性格特征； 对文人物进行客观公平的评价。对文人物进行客观公平的评价。掌握常用答题模式掌握常用答题模式 常用的一般模式为：是一常用的一般模式为：是一个个( (思想性格特点思想性格特点) )( (身份地位身份地位) )的人。的人。 人物形象题要针对试题设题的角度具人物形象题要针对试题设题的角度具体灵

10、活作答，没有一成不变的模式。体灵活作答，没有一成不变的模式。 一般可从一般可从四方面四方面揣摩：第一，重视小说中揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背

11、景下去理解。把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 （三）人物形象（三）人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。然会从分析人物形象这一角度设置试题。表现人物的手法：表现人物的手法： 正面描写正面描写直接描写直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、

12、写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。心理描写等。侧面描写侧面描写间接描写间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。格特征；环境描写衬托或烘托。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。

13、作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。文学创作和记叙文不可忽视的技巧。细节描写的作用如下：细节描写的作用如下：典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。如鲁迅如鲁迅孔乙己孔乙己中，孔乙己会中，孔乙己会“回回”字的四种字的四种写

14、法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的敬梓的儒林外史儒林外史第六回，严监生临终前望着第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。现了这一人物的吝啬和刻薄。典型的细节可以深化主题。如鲁迅典型的细节可以深化主题。如鲁迅药药中中的的“人血馒头人血馒头”这一这一“物物”的细节，形象而深的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。典型的细节可以推动情节的发展，营造一种典型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。

15、如氛围。如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中，中，“那雪下那雪下得正紧得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。样细节描写就推动了情节的发展。水浒传水浒传“回头看那日色时，渐渐的坠了下回头看那日色时，渐渐的坠了下去去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。老虎的出现作铺垫。典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅如鲁迅风波风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七中钉了十六个

16、铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。染了当时的时代气氛和地方特色。典型的细节可以暗示影射。如鲁迅典型的细节可以暗示影射。如鲁迅药药中描写丁字街头破匾上的中描写丁字街头破匾上的“古口古口亭口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地四个字，其实是影射秋瑾就义地点点“古轩亭口古轩亭口”，暗示小说中的夏，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。瑜是影射了秋瑾的。环境环境”题型题型1 1本文第本文第( (多是文章的第一多是文章的第一段或最后一段段或最后一段) )段的景物描写有什么特点？有什段的景物描写有什么特点？有什么作用？么作用

17、？2 2本文多次出现对本文多次出现对的描写，请分析其在全的描写，请分析其在全文中的作用。文中的作用。3 3请阅读第请阅读第段内容，试分析其景物描写的作段内容，试分析其景物描写的作用。用。运用什么手法运用什么手法( (手法判定手法判定) )，描绘，描绘了什么样的景物了什么样的景物( (景物特点景物特点) )，对，对什么人物什么人物( (情节、主题情节、主题) )起到了什起到了什么作用。么作用。( (根据要求灵活组织答案根据要求灵活组织答案) )（一）环境描写（一）环境描写社会环境社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。作用：作用：交待人物活动及其成长的时代背景，交待人物活动及其成长的时代

18、背景，揭示了各种复杂的社会关系；揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。自然环境自然环境人物活动的具体场景，人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：作用： 自身的、独立的审美价值：表现地域自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；烘托人物性格，或某种心理；展开

19、、推动情节发展；展开、推动情节发展；深化主旨；深化主旨；象征和暗示。象征和暗示。答题规范答题规范环境环境+ +人物人物+ +情节情节+ +主题主题环境本身（交代环境本身（交代时间，交代时间，交代背背景，营造景，营造氛围，渲染氛围，渲染气氛）气氛） 情节（推动情节（推动, ,暗示暗示, ,铺垫）铺垫） 人物人物（烘托（烘托, ,映衬）映衬） 主题（表达主题（表达, ,寄托寄托, ,暗暗示示, ,揭示）。揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：根据要求还可以这样来组织语言表达：XXXX具具体描写了体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒

20、情基调；烘托的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文了人物的思想感情；为下文情节展开作了情节展开作了铺垫，推动铺垫，推动的情节发展。的情节发展。（四）概括主题（四）概括主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说必须欣赏小说的主题。常见题型：常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；读了全文后，

21、文章让你明白了什么道理（本读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。问题）的理解或看法。主题挖掘的基本途径：主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：对主题的挖掘一般可从以下几方面：小说小说的题目入手思考小说的主题的题目入手思考小说的主题从作者背景看、从从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：对主题

22、的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、张扬什么。歌颂、赞扬、张扬什么。 讽刺、批判、揭露、谴责什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。 对什么现象的反思。对什么现象的反思。表达了什么情感。表达了什么情感。主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态

23、。心理状态。（五）分析技巧（五）分析技巧质量上乘的作品，离不开精妙的质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。具特色的艺术才能。1 1、常见题型：、常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用

24、它塑造形象时所起的作用；等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。情趣。2 2、小说常用开头结尾、小说常用开头结尾小说常用的开头小说常用的开头A.A.设疑法（悬念法）：提出疑问，设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过

25、程中或结尾才回答疑问。然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思考；引出下文的情引起读者的思考；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的节；突出人物形象；揭示小说的主题。主题。B.B.写景法。如写景法。如药药的第一段写秋天下的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如小说主人公的不幸命运。再如荷花淀荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。嫂的美好心

26、灵。小说的结局小说的结局分析出人意料的结局。分析出人意料的结局。（思维方向）好处。（思维方向）好处。从结构安排上看，它使平淡的故事情从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如如项链项链。从表现手法上看，与前文的伏笔相照从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如应，使人觉得又在情理之中。如项项链链，直到结尾才点出是假的，但前面，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检

27、查等，暗还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。示了项链是不值钱的。（六）分析标题（六）分析标题题型：小说的标题如何理解？有何作用？题型：小说的标题如何理解？有何作用？常见作用：一是起线索作用，贯穿常见作用：一是起线索作用，贯穿 全文；二是点明主题全文；二是点明主题。答题模式：一是具体的意思。答题模式：一是具体的意思。 （文中具体的（文中具体的XX XX ） 二是与主题相关的意思。二是与主题相关的意思。四四 语言技巧语言技巧语言技巧包括修辞手法和语言整体语言技巧包括修辞手法和语言整体风格两个方面。修辞手法指比喻、风格两个方面。修辞手法指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、拟人、排

28、比、借代、夸张、引用、反问、反复等，一般针对欣赏具体反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧；语言风格指平实、清语句的技巧；语言风格指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等含蓄深沉、口语化等 常见题型：常见题型： 1 1某一词语在文中如何理解？某一词语在文中如何理解？ 2 2某句在文中的含义是什么？某句在文中的含义是什么？有什么作用？有什么作用？ 这类试题答题时一般可这类试题答题时一般可以这样表述：以这样表述：“语言运语言运用上有用上有特点，采用特点，采用了了的修辞方法，起的修辞方法，起到了到了的作用，表达的作用，表达了了的感情。的感情。”

29、（七）品味语言特色（七）品味语言特色解题思路：解题思路：从三方面入手：从三方面入手：1 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。言分析人物性格。2 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。3 3、鉴赏作者运用语言的风格。、鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语( (句子句子) )，写了写了，表现了，表现了语言特点、修辞、表达效果语言特点、修辞、表达效果描写要如见其人、如听其言描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。人物

30、语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。含蓄凝练等。考点六考点六 综合探综合探究究 “对人物的个性探究对人物的个性探究”类题目的解题方略类题目的解题方略 ( (一一) )高考常见提问方式高考常见提问方式 1 1请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。物形象的意图。 2 2小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。个性的

31、理解。 3 3请你谈谈对请你谈谈对人物的看法。人物的看法。( (典例一就属于典例一就属于第二种提问方式，只不过略加变化而已。典例二第二种提问方式，只不过略加变化而已。典例二属于第三种提问方式。属于第三种提问方式。) )( (二二) )解题思路解题思路 1 1根据题目要求，独立思考，提出有探根据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。究意味的观点。 在答题的开始就要亮出自己的观点，开在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。门见山，直接入题。 2 2结合文本的具体事例作合理论述或作结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。适当的合理拓展。 ( (三三) )常用答题模式常用答题模

32、式 1 1亮出自己的见解亮出自己的见解从文本中引述论从文本中引述论据据围绕观点进行分解式的分析，阐围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解。明自己的见解。( (总总分式分式) ) 2 2亮出自己的见解亮出自己的见解从文本中引述论从文本中引述论据据围绕观点进行分解式的分析，阐围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解明自己的见解照应总结，强化论述照应总结，强化论述的观点。的观点。( (总总分分总式总式) ) “探究情节结构是否合理探究情节结构是否合理”类题目的解类题目的解题方略题方略 ( (一一) )高考常见提问方式高考常见提问方式 1 1作者在结局上的这种处理是否合理？请结合作者在结局上的这种处

33、理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2 2有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。这种说法，请申述你的理由。 3 3有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法，请申述你的理由你是否同意这种说法，请申述你的理由 ( (二二) )解答思路解答思路 1 1亮出自己的见解亮出自己的见解( (合理合理)从文本情节引从文本情节引述论据分析述论据分析从文本主题引述论据分析从文本主题引述论据分析从写作时代上分析，阐明自己的见解。从写作时代上分析，

34、阐明自己的见解。 2 2亮出自己的见解亮出自己的见解( (合理或不合理合理或不合理)从文从文本情理上分析本情理上分析从文本叙事形式上分析从文本叙事形式上分析从现实的实际上分析，阐明自己的见解。从现实的实际上分析，阐明自己的见解。( (三三) )常用答题模式常用答题模式 表述观点论证分表述观点论证分析点题总结，一般析点题总结，一般采用总分总式，有时采用总分总式，有时也采用总分式。也采用总分式。 “主题的多样化探讨主题的多样化探讨”类题目的解类题目的解题方略题方略 ( (一一) )高考常见提问方式高考常见提问方式 1 1小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结

35、合文本谈谈你的看法和理由。主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 2 2读完作品后对你有什么样的启示？读完作品后对你有什么样的启示？ 3 3这篇小说告诉了我们什么道理？请联系这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。现实谈谈你的看法。 4 4文章意蕴深刻，请结合文本探究文章意蕴深刻，请结合文本探究。( (二二) )解题思路解题思路 1 1从小说的题目入手探究小说的主题从小说的题目入手探究小说的主题 2 2从小说的情节和人物形象入手来探究小从小说的情节和人物形象入手来探究小说的主题说的主题 3 3联系作品的时代背景及典型的环境描写，联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性

36、格上所打上的时代认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究小说主题的目的。征，达到探究小说主题的目的。 4 4从小说的精巧构思中探究作品的主题。从小说的精巧构思中探究作品的主题。 ( (三三) )常见答题模式常见答题模式 1 1亮出自己的见解亮出自己的见解( (归纳主题归纳主题) )从文本从文本人物关系上引述论据分析人物关系上引述论据分析从文本情节从文本情节安排上引述论据分析安排上引述论据分析从人物行为的效从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。果上分析，阐明自己的见解。( (总总分式分式) ) 2 2亮出自己的见解亮出自己的见解( (归纳主题归纳主题) )从文本从文本人物关系上引述论据分析人物关系上引述论据分析从文本情节从文本情节安排上引述论据分析安排上引述论据分析从人物行为的效从人物行为的效果上分析果上分析再综合概括自己的观点。再综合概括自己的观点。( (总总分分总式总式) )