2022年《背影》教案.docx

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1、2022年背影教案背影教案作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的背影教案，仅供参考，大家一起来看看吧。背影教案1教学创意：让学生感悟真情，品尝生活。朱自清的背影是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，以“情”为切入口，要求学生在诵读中体会出文章中所蕴含的父子深情父敬爱儿子，儿子理解怀念父亲。再进一步研讨：父敬爱护儿子，文中哪些词句、段落能体现？儿子理解思念父亲，又表现在哪些方面呢？在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品尝生活，感悟亲情，这样，便于学生深化理解文章的主题，培育学生酷爱生活、

2、关切生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热忱。平台展示一、整体感知播放Flash动画（车站买橘），导入课文老师：“背影”是作者父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的一幅画面，请同学们阅读课文，思索、探讨、沟通。为什么父亲的“背影”会给作者留下最难忘的印象？它表达了怎样感情。二、学生诵读课文要求：感情诵读，在朗读中体会父子深情。三、探究以下问题留给学生思索：、找出文中能体现父敬爱护儿子的深挚感情的句、段。、找出文中能体现儿子理解父亲、怀念父亲的句、段。学生探讨沟通，老师归纳补充。体现父敬爱儿子的深情的，表现在以下几方面：家境惨淡，父亲强抑悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的爱护爱惜

3、。一再叮嘱，两次“踌躇”，确定亲自去送车站送行，悉心关照两个“忙着”拣定座位，嘱咐一再穿铁道买橘离别时的惦念。父亲来信。体现儿子对父子的理解，怀念之情的，主要表现在以下几方面首尾的思念。“真是太聪慧”的自嘲、自责、追悔。父亲买橘时，对父亲的细致视察、描写（外貌、动作）。三次流泪。描述父亲“少年外出谋生，独立支持，做了很多大事”是对父亲的理解、讴歌。小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。四、拓展延长从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为高校生的儿子总觉得父亲“说话不太美丽”，“暗笑他的迂”。但苍老的父亲倾尽全力，攀越月台

4、，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐性的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的宏大、坚毅，怎能不怦然心动，潸然泪下泥!作者当年对“背影”胜利描写来自对父子情意的细心视察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用确当的话语讲给同学和老师听听。背影教案2教材分析背影写的是家庭遭受变故的状况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤心情，所写是一般的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，

5、具有剧烈的艺术效果。缘由何在呢？作者擅长捕获特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有干脆描写，也有间接描写。就干脆描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情改变有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，肯定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品尝文章字里行间隐藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听说读写

6、思查与自主、合作、探究实力较强，有肯定的分析问题和解决问题的实力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成果，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、挚友等。尽管如此，但许多学生的家庭并没有经验过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标1、学问与实力：（1）驾驭生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者奇妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特别感情。

7、3 情感、看法与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，酷爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。背影教案3教学目标1反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2理解文章中父亲的四次“背影”，品尝朴实无华却饱含感情的语言 。3感受父爱的宏大，学会关爱父母。教学重难点学习从平凡生活中撷取细微环节呈现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在志向与现实、历史与今日的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

8、今日我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深厚的爱，共同体会父子深情。（二）出示目标1反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2理解文章中父亲的四次“背影”，品尝朴实无华却饱含感情的语言 。3感受父爱的宏大，学会关爱父母。过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后依据自学指导，完成自学任务。二、先学（一）自学指导用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情）并思索以下问题：1紧扣“四”字，解读背影，试一下请找出：四次背影、四次流泪

9、、四句父亲的话。点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑点出背影 ；望父买橘刻画背影 ；父子分手惜别背影 ；结尾思念照应背影 。以“背影”为线索，把各部分材料奇妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。四次泪，徐州见父难受的泪 ；望父买橘感动的泪 ；父子分手惜别的泪 ；北京思父难过的泪。“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透亮的心。父亲对我的关爱的话主要也是四句。第一处：父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人这路！”这是父亲在祸不单行，家境非常惨淡的境况下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的爱护。其次处：“没关系，他们

10、去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最终确定亲自送儿子。第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照看得无微不至了，可是还觉得没有尽够心愿，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不简单，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍旧心甘情愿地去买橘子。第四处“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。 四句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜、爱护与恋恋不舍，朴实的语言中充溢着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。2。分清段落层次，疏通文意。点拨：

11、回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别 看行李，拣座位，一再吩咐穿铁道，见背影，几度落泪北京思父持父信，见背影，泪光晶莹（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写仔细、规范，不能乱涂乱画，一对一检查并用红笔纠错。1背影的作者是，字，江苏扬州人。家、诗人、学者、 。散文代表作品有 等。2初读课文，词畅句通 ，试着给下面划横线的字注音。交卸 奔丧 差使 狼藉 踌躇 迂腐颓唐 琐屑 蹒跚 簌簌 擦拭 举箸（三）我的怀疑发觉一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么怀疑，提出来请大家帮助解决：三、后教过渡语：同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们

12、依据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，先独立思索，再组内沟通，打算展示。1、请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出详细描写“背影”的语句，思索： 第六段描写父亲背影时有哪些精彩之处？点拨：段落中的“定格描写”；“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用； 黑色与红色； 父亲的话语观赏； 动词的表现力；父亲的外貌；两次写“背影”；父亲买橘等。层次分明，语言朴实、情感深厚地描写了父亲的背影，那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那嘱咐的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着

13、作者内心特别困难的情意。2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为用的好，因为”的句式品尝作者用词的妙处。点拨：言之成理即可。3。本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟识不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？点拨：“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。这是一个令人感动的、令普天之下全部华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的懊悔或缺憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后

14、，定会有自责之意。 这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。 这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照看，即将分别特别依恋。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。课后小结老师寄语：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误会过。请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。课下

15、整理成书信，写给父亲。课后习题请快速完成下列题目，一对一检查后快速用红笔纠错。（两个题目任选其一）1。有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深厚，如天空般广袤，如郁金香般含蓄。在你的人生经验中，你的父母确定也赐予了你许很多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？（150字左右）2。读下面两段歌词，请写一写你对父亲的理解。想想您的背影，我感受了坚韧，摩挲您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。听听您的叮瞩 ，我接过了自信 ；凝视您的目光 ，我看到了爱心 。有老有小您手里捧着笑声 ，再苦再累您脸上挂着温馨 。那是

16、我小时侯，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子往外走。想儿时一封家书千里写嘱咐，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱：愿天下父母平安度春秋板书背影教案4一、教学目标设计：1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。3、感受父子情深，体会自己父爱的深厚与宏大，教化学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德。二、教材内容及重点、难点分析内容：这篇文章主

17、要叙述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为“我”买橘子这件让人感动不已的事情，表现了父亲对儿子深厚的爱以及儿子对父爱的感念之情。新的课程理念对语文教学提出了更高、更人文化的要求，使得我们必需“博采众家之长”，大胆汲取借鉴更先进的文化元素，生活元素，丰富语文课的内涵，让学生吸取更多、更人性化的学问。在人情日益冷漠，代沟日益加深的今日，引导学生学好本课，陶冶他们的情操，增进他们与父母之间的情感沟通，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德，有着重要的意义。重点： (1)整体感知课文内容，品尝揣摩语言。(2)学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。(3)品尝朴实简洁的语言。难点：体会父子情深。三、

18、教学对象分析八年级的学生已经具备肯定的自学、理解及分析文章的实力。就这篇文章而言，学生理解父亲对儿子的关爱，教学中应以引导学生主动探究阅读为主，找出刻画最生动细致的地方，集中在买橘子的背影上，细细地揣摩分析，引导学生利用前文给出的背景，进入特定的情境，亲身感受体验父亲爬月台买橘子的艰难，从而深深体会到父亲对儿子的浓浓的父爱。四、教学策略及教学设计1、结合背景音乐，让学生阅读儿子眼中的父亲，创设情境，导入新课。2、教学过程中，利用多媒体播放课文音像文件，调动学生多重感觉器官，让学生主动参加到课堂活动当中，通过学生对课文的理解与感悟，体会到父亲对儿子深厚的爱。3、拓展迁移，让学生谈谈自己亲身经验中

19、所体会的父母对自己的爱及自己对别人的关爱，从而教化学生懂得珍惜爱，懂得感恩与回报，并且懂得如何去关爱他人。背影学习心得范文开学其次周，我就和同学们一起学习了朱自清的一篇名作背影，背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?在上这堂课之前，我在仔细思索这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思：一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细微环节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词

20、品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们昂扬的主动性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过仔细揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得特别到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深厚真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我主动引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，

21、还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的困难心情：这是理解的泪、感动的泪、华蜜的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪。背影教案5教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、通过关键词语，句子表达特别感情。3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。难点：朴实的语言的表达效果。课时支配：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（ ） 奔丧（

22、 ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写

23、得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。（阅读训练，养成读书动笔好习惯。老师巡察，让批得好的同学发言，老师小结。）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事 垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念 再现背影（别后怀念）72、思索探讨（1）、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼经常出现在开头或结尾。）明确：我最不有遗忘的是他的背影。（2）、“我”与父亲最终一次相见于什么时候?什么地点?明确：二年前的冬天,徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了 b:

24、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c:难过之泪：再现背影,泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。（2）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。没关系，他们去不好！背影教案61、体会日常生活中珍贵的亲情，培育学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品尝文中的细微环节描写

25、，体会作者新奇独特的描写角度与语言的朴实感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析背影是老教材的经典篇目，作者的真挚的情感流露与美丽的文笔，使本文始终深受学生喜爱。但初中二年级的学生，受生活经验和相识水平的限制，不大简单体会出细微环节背后蕴涵的深切情感。老师在教学中要着力引导。教学理念1、本文的一大特点是以情感人。情之动人，不在老师的讲，而在于学生的悟。老师尽可能地让学生体悟观赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作沟通、自我体验中感悟和体验。2、老师应引导学生把课文的学习与自己的生活经验联系起来，帮助学生深化体会父爱的真实与珍贵。教学思路与协助手段本课是传统篇目，老师可以讲给学生的可能许

26、多，那就有可能四平八稳，所以，我打算抓住重点，即干脆从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分观赏体会，特殊是买橘子时的“背影”。教学协助手段：多媒体课件、播放视频等手段。教学实施一、导入新课：同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教化也告知我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？学生讲解并描述，老师视学生讲解并描述状况而定如何导入新课。注：学生讲解并描述可能有两种状况。一、有得说；二没什么好说。二、生字词学习。1、读准下列词语。交卸（xi） 奔丧（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ）差使（chi） 迂腐（y） 琐屑 (xi) 栅栏（zh）颓

27、唐（ tu） 晶莹（yng）2、依据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。 （奔丧）一塌糊涂的样子。 （狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲）精神不振作。 （颓唐）腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）细小而繁多的事。 （琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、学生自读。五、学生讲解并描述，老师引导。打算几个问题：1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文

28、章写了几处“背影”？2、作者着力描写第几个“背影”？3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？4、父亲的几句话。留意几点要求：1、观看视频片段。2、小组探讨第三个问题。3、朗读“我说到：爸爸，你走吧。我的泪又来了。”并要求背诵。老师打算的分析：1、开头设题难忘背影望父买橘刻画背影与父分手惜别背影结尾思念照应背影2、其次个背影。3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵活导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。六、小结。这篇课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，

29、父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读本文，看看作者朱自清对父亲的情感又是如何？七、教后记。背影教案7教学目标1帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2理解文章中父亲的四次“背影”3感受父爱的宏大教学重点1望父买橘2情境教学一、导入本文作者是朱自清。春朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月

30、22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有许多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。背影究竟是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么出名？究竟写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。二、默读课文请同学们快速默读课文，并思索下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前肯定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注

31、一注。交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭关于生字新词的说明，同学们可以参照书本下面的注释去驾驭一下。四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告知大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是特别不简单的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校

32、读书，还没有实力担当起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是一再踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪伴一再叮嘱颇踌躇自己送去，冲突心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份爱护、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。第一次是第1自然段

33、：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思索：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能遗忘父亲的背影呢？这样，就引导我们接着读下去，是吗？那我们接着找，其次次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了具体的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；第三次呢，对，还是这一段，这一段最终“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；最终一次呢，最终一次是在哪里？对，文章的

34、结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。五、重点分析好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？请一位同学朗读，其他同学仔细去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子特别疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境不好，心情悲伤（沉重的背影！）走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当

35、心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父敬爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思索一下，留意要到文章中去找证据，说他不理

36、解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思索3分钟）。三次流泪，两次自责： A 望父买橘，艰难背影感动之泪 B父子离别，惜别背影惆怅之泪 B 含泪读信，再现背影思念之泪 D太聪慧了，聪慧过分懊悔自责儿子理解父亲、爱父亲。好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应当是特别明确了，是什么？文章通过 描写，表达了 。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）五、拓展延长同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有方法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？六、作业布置写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你

37、感动的一件事，下节课我们在课堂上一起共享一下。背影教案8一、导入：很多名家都很喜爱朱自清的散文背影，叶圣陶评价它“通体干净，没有多余的字眼”。吴晗赞颂“背影“虽然只有一千五百字，但在中学生心目中，朱自清三个字已经和背影不行分割”。老师也特别喜爱这篇文章，并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受？（板书课题：背影朱自清）二、初读课文，思索：你从中读出了什么？（3分钟）预设答案：父爱子（呵护爱护）（板书：爱）（过渡）这个故事让我们特别感动，但这个故事的开端却是这样的：作为儿子的朱自清，父亲做出这些事，他心里对父亲会有什么样的看法？预设答案：恨（师引导：对父亲产生这样的心理，合适吗？哪位同学还

38、有更恰当的词语吗？）不满、不满足、生气、瞧不起等等词语。（板书：不满）师：文章中哪些地方流露出这种不满、瞧不起的心情？请同学们找出来。预设答案：笑他迂、瞧不起等。（拣座位、嘱茶房等，讨好我，我不在意、不耐烦。）师：原来他是不满的，可是他的心情在后来渐渐发生改变，父亲做的哪些事，说的哪些话使他的情感发生了改变？三、读一读，品一品我对父亲的情感看法有什么改变？情感改变的缘由是什么？预设答案：1.父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（1）没关系，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终确定还是由自己亲自

39、送。（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（3）我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想。（这些话含蓄着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思）2.找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。

40、动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。（板书：感动理解谅解）师：朱自清对父亲情感改变由不满、不耐烦转变为感动，同学们找出了缘由并分析的很好，现在，咱们设想一下：假如你是朱自清，看到父亲去给你买橘子时行动艰难的背影，你是怎么想的，会静默地对他说些什么？（示例：父亲，茫茫人海中，我看到了你的背影。你虽然不完备，甚至特殊迂，但只有你，和我有着剪不断的血缘亲情。我的父亲，你行动那么笨拙、迟缓，还去给我买橘子，你对我的爱让我感动。）四、读最终一段，理解父子之间的亲情。（过渡）朱自清与父亲车站送别之后，他的内心可能受到一些触动，他对父亲多了一点谅解、理解，但他真的读懂了

41、父亲的爱吗？这件事发生在什么时候，这篇文章又写于什么时候呢？（1917年1925年）八年后才写父亲的背影，可见他与父亲的冲突并没有完全化解，甚至还出现了许多不开心的事情，是什么事情呢？但又是什么样的事情让儿子完全读懂了父亲呢？请同学们朗读最终一段，找出他读懂父亲的语句。预设答案：文段开头，我理解了他的不易；“哪知”“触目伤怀”，表达父亲的心境，两个“自然”表达了我对父亲的理解。“忘却我的不好”，表现了父亲对我的谅解，表现了我对自己行为的反思。“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲的思念。师：爱，须要理解，须要谅解，须要忘却，才能弥补生活中的冲突。朱自清的父亲正是看到这篇背影，才真正宽恕了儿子。五、布

42、置写作作业：（依据板书小结）这篇文章，让朱自清的父亲心情激烈，继而老泪纵横。我们的生活中，父母和子女，难免会有隔膜和不快，但只有理解、谅解，才能懂得爱，才可以弥补亲人间的裂痕，填平代沟。你与爸爸妈妈之间有过冲突吗？你又是如何化解冲突的？请你写一篇200字左右的小练笔，抒发真情。背影教案91、驾驭课文中出现的重要词汇。2、 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。3、把握文章线索，理清文章脉络1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。课前打算：电子白板课件教学过程老师行为 学生学习活动 设计意图一、设置情境，导入新课

43、1、 白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的父亲，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。2、白板呈现油画家罗立中的作品父亲。3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。4、导语：歌颂家用声音演绎父爱; 画家用色调和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字）今日我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！ 1、 观赏油画父亲、父爱照片。2、 听歌曲父亲，进入情境。3、 听读课文，整体感知课文，体会情感。 通过观赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。二、出示学习目标出示学习目标 了解学习目标。 做到有的放矢。三、检查预习1、你了解朱自清吗？2、这些字词你会读吗？3、依据意思说出是哪个词。4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。5、学生读，其他人帮助正音。6、学生说出对应的词。 检查预习并进一步巩固基础学问。四、整体感知，合作探究1、 文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解 “背影”的不同含义。分别是在什么状况下出现的？2、 同学们有感情（舒缓、深厚）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，探讨，明确答案。（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。