2022年《敬畏自然》语文教学反思.docx

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1、2022年敬畏自然语文教学反思敬畏自然语文教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的敬畏自然语文教学反思，欢迎大家共享。敬畏自然语文教学反思1敬畏自然是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程规范把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期接着致力于同学语文素养的形成与发展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上驾驭人与自然的关系，明

2、白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自身的

3、力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。一是考虑作者的观点，并参照自身对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣测。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。为让同学学有所获，贯彻新课程规范上提出的“同学是学习和发展的主体”。对本课的教法我充足考虑学习的主体，即同学的实际状况。从心理

4、学的角度看，同学在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，同学的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让同学坚持较高的学习爱好和较高的留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看自然灾难的视频资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有局部字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法和引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好

5、的效果。当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到同学身上，新课程规范提出要“充足激发同学的主动意识与进取精神，倡议自主、合作探究的学习方式”。因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体驾驭课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给同学方法，又使同学了解了课文内容。探究学习时，我采纳问答法，最终由同学发言、总结。这样巩固学问、培育实力，让同学能有一点收获、有一点提高、发展。新课标注意培育同学的实力，据此，我在同学学完课文内容后，让每一位同学以环境维护从我做起为题写一篇作文，让同学真正懂得人类与自然和谐相处，必需从我做起，从而，增加了每位同学的环保意识，既培育了同学动手写作的实力，又使同

6、学受到了思想教化。总之，这节课我能紧扣课标，采纳敏捷多变的教法和学法，使同学在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教化，轻松地完成了本课的教学任务。敬畏自然语文教学反思2优点是：1、实行自主学习的方式处理基础性学问，学生对基础文字的驾驭较好；2、在教学过程中，老师的语言流畅，思路清楚。不足及改进方面：1、由于学生对人类在折服自然过程中的负面影响相识不深，应让学生课前多搜集有关自然美景及人类折服自然活动的图片和文字资料，老师再结合课件增加学生对文章主旨的直观感悟。如此也有利于激发学生对课文的深层理解。2、讲解过程中，老师过分注意学生的领悟，促使文章分析的不透彻，学生的主旨把握的不好。3、老师

7、自身文化底蕴不够，对教材挖掘的不深。所以，今后在教学过程中，我要接着加强学习，多听课，多读书，不断丰富自身的业务学问，以便提高自身的业务素养和实力。敬畏自然语文教学反思3敬畏自然是一篇争论性散文，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，敬畏自然、爱惜自然。但我认为课文内容学生可以很简单的理解，但是争论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，因此教学中要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。依据对课文的理解，备课时就把学习的重点放在层层推动的结构上。本文是一篇较严谨的争论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是须要让学生明确的。推论性的文

8、章平常学的比较少，争论性的文章的严密是须要仔细学习的。犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课敬畏自然的学习，体会争论性文字如何层层推动，最终得出结论的。文章是从人类对自然的看法：折服自然谈起，首先作者明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的看法，以下课文从四个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的争论是通过以下内容来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点；人类的相识是不断进步的，但是对于后人来说，依旧是无趣得不很；人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱；宇宙

9、空间中可能存在着才智等，如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分。最终谈到大自然中到处都存在着生命，只是生命存在的方式不同而已，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。四个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。在课文的学习中，就是将层层推动的争论过程作为了学习的重点和难点，耐性细致的引导学生明白争论的过程，学生学习的主动性高，学习特别投入。争论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起

10、了学生学习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢？再有，在本文学习中，我一起先就让学生留意了第一段和最终一段的.学习，第一段作者没有开宗明义或者用干脆点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误相识摆了出来：人类要折服自然；把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从折服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们细致阅读课文，仔细思索。并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的留意，带动学生的思索。为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的相识。本文学习的不足就在

11、于没有让学生有更多的朗读时间，以至于有些问题学生的回答不是太令人满足，看来多读是学习语文的一大法宝。敬畏自然语文教学反思4我们好像始终坚信，我们是自然的主子，可在我们令自然屈服的过程中，却不得不面对人类与自然的关系问题。终归我们也是这个地球的生灵，我们影响其它生物同时也触动自身，我们经常以自己拥有才智而自大，殊不知人类的才智只是大自然才智的一种工具，读完本文，你或许会有如此感受。敬畏自然语文教学反思5敬畏自然教学反思一今日和学生们一起学习了敬畏自然一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多打算资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口

12、号的，肯定要落实在实际行动上。现在人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，现在人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。敬畏自然教学反思二教学时主要从两个方面引导学生学习：一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。敬畏自然语文教学反思6敬畏自然是一篇以争论为主的散文，它虽然带有较多的争论成分，但在

13、写法上比较敏捷，有别于一般的争论文，故称它为争论性的散文。从本文的教学过程看，我们明显很简单模糊它与一般争论文之间的区分，将本文根据规范的争论文来教了。正因为如此，我们将教学的重点放在了理清结构和归纳段落大意上，导致教学中的处置不当。本文的结构不是不行以讲，但不宜花过多的时间纠缠于此，因为理清结构的目的是为了进一步理解课文内容，不能喧宾夺主。另外，对初二的学生讲“引论、本论、结论”这些专业术语，也脱离了学生的认知实际。关于敬畏自然一课的教学，人教社语文（八年级）培训资料上是这样建议的，我们可以从两个方面引导学生学习，一是引导学生理解作者的思想观点，二是品尝文章的语言。其建议很有见地，精确把握了

14、本篇课文的教学特点。由此想到因材施教，我认为因材施教不仅是一种教学原则，也是一种教学才智。传统意义上的因材施教是指教学要从学生实际动身，敬重学生身心发展的差异(个别差异)加以区分对待。假如根据现代教化理念来重新诠释因材施教，那么这里的“材”应当包含两层意思教学对象和教材。从教学对象的角度讲，因材施教就要做到“一把钥匙开一把锁”，即依据学生的认知水平和实际状况实施教学；从教材的角度讲，因材施教就要做到“到什么山唱什么歌”，即依据教材(课文)的详细特点设计教学。否则老师水平再高，课讲得再精彩，也不能算是优质教学。敬畏自然语文教学反思7敬畏自然是人教版小学八年级语文其次册第三单元中的一篇文章。八年级

15、下期处于一个承前启后的关键时期，接着致力于学生语文素养的形成与发展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。敬畏自然是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的：首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的

16、，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。我在教敬畏自然这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。二是思索作者的观点，并参照

17、自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际状况。从心理学的角度看，学生在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，学生的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让学生看自然灾难的视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的主动性，接

18、下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有部分字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给学生方法，又使学生了解了课文内容。探究学习时，我采纳问答法，最终由学生发言、总结。这样巩固学问、培育实力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页