2022年《山市》教学设计.docx

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1、2022年山市教学设计山市教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的山市教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。山市教学设计1学习要点：1.积累文言词语，理解课文大意；2.感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；3.探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。重点、难点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。教学过程：一、初读课文，预习导学：1给加点字注音：青冥（mng） 禅院（chn ） 飞甍（mng ）

2、 逾时（ y ）窗扉（ fi ） 睥睨（ p ）（n ） 高垣（yun ） 遂（ su ）2说明下列句子中的词语：然数年恒不一见（恒：常常。 ）无何，见宫殿数十所（无何：不久，不一会儿。 ）高垣睥睨，连亘六七里（连亘：连绵起伏。 ）尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀：隐隐隐约。 ）数至八层，裁如星点（裁：通“才”。 ）逾时，楼渐低，可见其顶（逾时：过了一会儿。 ）3.文学常识积累：蒲松龄（16401715），字（留仙 ），别名（柳泉居士 ），世称（ 聊斋先生 ），本文选自（ 聊斋志异 ），是一部文言短篇小说集，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。二、检查导入：1.导语设计设计（一）（多媒体显示

3、空中楼阁）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，奇妙、壮丽的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今日，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板书文题、作者）设计（二）：聊斋志异以谈狐说鬼著称。“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，老师补充）。今日，我们要学的山市则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象山市，请同学们观赏摄于烟台蓬莱的海市画面。（多媒体显示）（板书文题）2.听写字词。3.由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。4.检查课文朗读状况。三、学习研讨（一）细读

4、课文，整体感知，尝试解决以下问题：1.一读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：肯定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。2.二读课文，读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，依据课下注释试译课文。（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内沟通解决。（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注意指导。3.老师强调以下词语和句子的说明翻译。奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但常常好几年也不出现一次。忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。突然望见山头有一座孤零零的宝塔屹立起来，高高地直插青天，（大家）你

5、看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这旁边并没有佛寺啊。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。不多久，（又）望见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。突然刮起大风，烟尘充满，全城的景象变得模糊不清了。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，干脆霄汉。过一阵子，大风停止，天空晴明，从前

6、的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接。又其上，则黯然缥缈，不行计其层次矣。再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不行见。过了一段时间，楼慢慢低矮下来，可以望见楼顶了；慢慢地，又变得跟平常的楼房一样；慢慢地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，最终完全消逝。4.学生试背课文，小组竞赛看谁背得最快。(二)精读课文，尝摸索究下列问题（1）课文是按什么依次写的？找出表示这一依

7、次的词语并写下来。时间依次 忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽（2）文中山市蜃景的改变可分为几个阶段？请用简洁的语言概括。三个阶段：1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。2）发展阶段：城郭的出现。3）高潮阶段：危楼的出现。（3）为什么那时候的人把“山市”称为“鬼市”？当时人们不明白这种现象的产生缘由，便认为有鬼怪作祟，所以成为“鬼市”。（4）运用科学学问，请对“山市”这一现象作出说明？这是一种光的折射现象。（三）.品读课文，赏析精彩语句老师示例：本文以时间为依次写出了山市改变的过程，文章中有很多表示时间的词语，请你说一说这些词语在文中有何作用?明确：这些表示时间的词语，使描写层次清楚，线索分明。

8、学生合作沟通：四、迁移提高拓展阅读，尝试解决以下问题五、反馈检测（一）基础学问检测1依据拼音写汉字或依据汉字写拼音。（1）shn（ 蜃 ）景 （2）县邑（y ）（3）青冥（mng ）（4）飞mng（甍 ）（5）高垣（yun）（6）睥（p ）n（睨 ）（7）禅（ chn ）院 （8）y（ 逾）时（9）连gn（亘 ）（10）倏（sh ）忽2下列各句含通假字的一项是（C ）A相顾惊疑，念近中无此禅院 B楼五架，窗扉皆洞开C数至八层，裁如星点 D倏忽如拳如豆，遂不行见3说明句中加粗的字词。（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。（ 飞檐 ）（明白 ）（2）或凭或立，不一状。（有的人）（ 形态 ）（3）层层指数（指

9、着数数 ）（4）见山上人烟市肆，与世无别。（集市 ）4填空。（1）本文节选自（ 聊斋志异 ），作者是（清）代闻名的文学家（蒲松龄），字留仙，别名（柳泉居士）。（2）这篇文章以（时间）为依次，描述了（山市蜃景从出现到消逝的）过程。先看到（孤塔），不久望见（宫殿），然后又望见（高墙）及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见（危楼）上面的人；最终景物慢慢变小以至不见。文中的描写细致生动、（变化）奇妙。（3）熟读课文开头，用原句填充：山市景观漂亮而又奇妙，说明山市独特的语句是（“邑八景之一也”）。指出山市见之不易的语句是（“然数年恒不一见”）。（二）阅读山市，回答问题1下列加粗字说明有误的

10、一项是（ C ）A未几，高垣睥睨（城墙上如齿状的矮墙） B城市依稀而已（模糊不清）C惟危楼一座（危急的楼） D数至八层，裁如星点（才）2本文说明的依次是（ C ）A空间依次 B游踪依次 C时间依次 D逻辑依次3从文中依次摘出五个表示时间的词语，加以说明，然后说明它们在文中所起的作用。无何_说明：不一会儿。_未几_说明：不一会儿。_既而_说明：不久。_逾时_说明：过些时候。_倏忽_说明：突然。作用：表现山市景象瞬息变化的特点_。4“一切乌有”中的“乌有”意为_没有_，有一个含有“乌有”的成语是_子虚乌有_。5用现代汉语翻译最终一句话。明确：我听说，起早赶路的人，曾经看到山上有居住的人家，集市和商

11、店，与人间毫无差别，所以山市又叫做“鬼市” 。6将“始悟为山市”改为“始知为山市”可否？为什么？明确：不行改。“始悟”有“恍然”之意，此“悟”照应开头的“奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见”。用“知”则无醒悟的意味。山市教学设计21、积累文言词语，理解课文大意。2、感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。山市是清代文学家蒲松龄所写

12、的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。一、课文导入同学们，在一千零一夜描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它

13、究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧!二、整体感知1、老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清一切乌有 干脆霄汉 黯然缥缈2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。3、老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 识记生字词断清句层次朗读按标点难句村出来 分析理解词语省略补出翻译精读分析理解画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，

14、再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。三、体会探究1、学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。3、学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。四、绽开想像，自主探讨1、山市形成的全过程可分为几个阶段?2、文章结尾的作用是什么?3、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?4、想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)学

15、生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。五、拓展延长1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。2、续收集有关山市或空中楼阁的科学阐释或相关故事。3、可以读读蒲松龄的其他

16、文章，了解其创作风格。山市教学设计3教学目标学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章

17、语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计第一课时教学目标：1、导入新课，简介有关空中楼阁的概况，引起学生学习的爱好。2、整体感知课文，疏通文义。教学内容和步骤：恰当导入可以由“空中楼阁”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

18、出示目标并板书课题。课题：山市学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。b体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。整体感知老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔 耸起 插 青冥 碧瓦 飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 干脆 霄汉 黯然 缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词b分析理解词语c断清句层次d省略补出翻译e朗读按标点f精读分析理解g难句村出来h画批圈点

19、小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。小结本课，并布置作业：初步背诵课文。其次课时教学目标：1、熟识课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。教学内容和步骤：自主学习学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。

20、学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。探究想像学生探讨后可自讲：山市出现的全过程可分为几个阶段?结尾的作用是什么?怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像

21、一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展练习请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。接着收集有关山市或空中楼阁的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格课后心得：山市教学设计4学问目标：1、能够娴熟说出作者及其作品的相关常识。2、熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。实力目标：能够概括出山市的形成依次，描绘其奇妙壮美的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增加学生科学探究的爱好。教学重点熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课

22、文大意。教学难点探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。教学方法朗读、探讨 教学仪器 多媒体 课时支配 2课时教学内容与步骤学生活动内容与方式 预期达效果 反思记一、 布置预习1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简洁了解聊斋志异2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、 导入(展示几幅空中楼阁的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题

23、) 今日我们就来随着清代的闻名作家蒲松龄来欣赏一次山市的出现过程吧!2、谁来为大家简洁介绍你了解的蒲松龄及聊斋志异介绍作者、作品：投影补充. 作者：蒲松龄(16401715)，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲 记住这些号) 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、

24、整体感知，熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边留意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同?留意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。3、全班齐读课文一遍。四、 理通文意1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。2、 班中沟通翻译解决难译的句子。3、 竞赛翻译课文五、 布置作业 1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。(抄一句原文，翻译一句。)3、 查阅相关材料，看山市、海

25、市是怎样形成的?其次课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。一、 检测复习1、 抽查学生的朗读13名，不会的中午到办公室读，读会为止。2、 说明加点的字(1) 邑八景之一也(2) 数年恒不一见(3) 高插青冥(4) 念近中无此禅院(5) 无何，碧瓦飞甍(6) 未几，高垣睥睨(7) 连亘六七里(8) 尘气莽莽然(9) 裁如星点(10) 又其上则黯然缥缈(11) 倏忽如拳如豆二、 分析课文1、 全班齐读课文，同时思索山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为依次的?画出表示时间的词语?)这表现了山市的改变是快速还是缓慢?2、山市的详细改变如何，画出描绘的词语?3、绽开合理的联想和想象，

26、以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。4、探究“山市”形成的缘由山市形成的缘由是什么?(请学生自己演示)三、 总结练习四、 布置作业1、 背诵课文2、 课外练习学生预习学生调动生活中的积累， 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，娴熟朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”“遂”学生再读课文标画出描写山市改变的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，干

27、脆霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小;数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简洁了解作者及作品激发学生学习本文的爱好加强印象，其他学生能娴熟说出文学常识精确、娴熟的朗读课文加强学

28、生的复习意识巩固基础学问巩固运用标注法学习文章探究山市形成的缘由，增加学生对科学的爱好。教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿再展城郭恢宏又看危楼出现。山市形成缘由：折光反射而形成 课后记山市教学设计5、学习积累一些文言词语，理解课文大意。、体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。、培育学生组织、想象以及口头表达实力。反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生组织、想象以及口头表达实力。一、恰当导入口述：今日来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家

29、有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们动身吧！二、整体感知、老师范读课文，引导学生驾驭字词读音。、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。三、分步品尝、体会山市之“变”。 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”） 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？ 山市改变的全过程可分为几个阶段？、想象山市之“奇” 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。要求： 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要刚好总结，做好采访笔录。老师供应“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。 目击者尽可能向小记者供应多的细微环节。 老师

30、以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇异无穷。（板书“奇”）、品尝山市之“美” 学生朗读一段课文，老师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片观赏） 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深化研讨、观赏烟花绽放情景的影片，然后思索：作者记录山市之景，如此变化、奇妙、漂亮，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有依次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师

31、生共评。六、作业布置、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的说明。、积累课后“读一读，写一写”中的美丽词语。山市蒲松龄变 奇 美忽 孤塔 高插青冥无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍未几 城郭 发展 高垣睥睨既而 危楼 高潮 风定天清逾时 高舍 结局 干脆霄汉倏忽 拳豆 暗然缥缈按时间依次 抓特征 语言美请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：、你看到了怎样的景色？、它有改变吗？怎样的改变呢？、你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？山市教学设计61积累文言词语，理解课文大意。2感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。3探究“山市”形成的科学原理，

32、培育学生主动探究的科学精神，养成自主阅读的习惯。反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想象实力。二课时（第一课时预习，以下设计为其次课时）一、情景导入同学们，在一千零一夜描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我

33、们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、读课文一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。留意以下字的读音：奂（hun）邑（y）冥（mng）甍（mng）垣（yun）睥（b）睨（n）亘（gn）莽（mng）霄（xio）扉（fi）缥（pio）缈（mio）逾（y）倏（sh）留意这些词语。孤塔耸起 高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲老师读学生自读点人读。留意这些句子的停顿：1一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨2前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。如：既而/风定天清

34、尽然城郭/矣然/数年/恒不一见见山上/人烟市肆总原则是：不把词读破。如：孙公子禹年/与人/饮楼上/而/楼上人/往来屑屑三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。四读，读懂。程序是：学生先比照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起探讨，老师讲解。三、画山市画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇妙美。四、说山市一让通过用原文的词语说话，进一步熟识课文，二让学生从课文中走出来，通过思索、想象，在头脑中形成自己的东西。一说：山市中有提示：让学生想象一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合

35、画说，用自己的话或文中的话说都可以。二说：由山市我想到了可说感想，说感悟，说原理。如：美的东西或许留在想象中会更美，想有多美就有多美。五、背美句如进行四字词的背诵竞赛。六、小结通过本课，我们观赏了漂亮的空中楼阁，也学习了一种文言文的学生方法。七、布置作业1积累本课的四字短语，并弄通其义。2用自己的话向家长描述漂亮奇妙的山市。山市教学设计7教学设想山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学目标1、了解

36、作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法体会山市的形成及奇妙壮美的幻境。情感看法与价值观探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点反复朗诵，积累文言词语。教学难点探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。课时支配一课时教学过程一、导入（展示几幅空中楼阁的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？ （学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作

37、者、作品：投影补充作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。（白居易在香山欧阳修六一欢李清照号易安王安石住半山苏轼爬东坡李白采青莲）作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、指导朗读：、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。、留意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 n

38、i亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu3、齐读课文四、理解课文：、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。、四人小组沟通疑难句子，合作解决。（未能解决的全班沟通）、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为依次的？画出表示时间的词语？这表现了山市的改变是快速还是缓慢？）、山市的详细改变如何，画出描绘的词语。、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。6、学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”

39、一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 接着收集有关山市或空中楼阁的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格五、探究“山市”形成的缘由。开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？六、布

40、置作业 ： 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 接着收集有关山市或空中楼阁的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格山市教学设计8、学问与实力： 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消逝的经过。 了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。、过程与方法：自主（预习、发觉问题）合作、探究。、情感看法价值观：感悟物外之趣，诱发学生的新奇心、想象力和对自然世界进行科学探究的精神。山市的形成改变。理解对这一自然现象的形成。查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。一课时。一、情景导入让学生说一说空中楼阁是怎么回事？在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以

41、望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或空中楼阁。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为山市。请位学生介绍作者、作品。蒲松龄，清代闻名文学家，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集聊斋志异，世称聊斋先生。聊斋志异共收入作品近篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些惊奇的事。他为我们描绘的山中蜃楼，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市究竟有怎样的奇观呢？让我们走进山市。二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习状况三、全班活动：质疑答难，疏通

42、文句大意，感悟整体课文四、集体朗读课文（把握节奏、读准字音、留意停顿）五、探讨课文探讨：作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。探讨：山市的景物改变是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？山市的改变很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物改变很快，景物层次分明。探讨：山市改变如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市改变中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？四周有哪些景物？你望见城中的房屋了吗？危楼也许有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？作者是以目击者的口气来描写山市的改变的，可增加文章的真实性。景物改变有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不行见。孤塔的底部在山头探讨：文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。探讨：为什么那时候的人把：山市又称为