2022年《观潮》教学设计(15篇).docx

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1、2022年观潮教学设计(15篇)观潮教学设计(15篇)作为一名老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的观潮教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。观潮教学设计1一、课题：观潮二、教材分析：本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是天下奇观。课文根据潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学

2、生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。三、教学目标：1.学会11个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4.学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。四、教学重点、难点：体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。五、教学时间：2课时六、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。七、课前打算：学生收

3、集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。八、教学过程：（一）导入新课今日，我们一起学习我们这个学期的第一课观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课文，感知课文大意。1.我们看到课文分成几个段落？五

4、个。2.为什么要分成五个段落呢？课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。其次段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。3.再读课文，理清课文线索。快速阅读或默读课文，这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。按事务发展依次来写，详写在潮来时，其他的都应当是略写。说明：语文教学尤其要重视培育良好的语感和整体把握实力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮丽景象。1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。4

5、.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5.指名说，评说，补充说。说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读实力、语言实力要在详细实践中训练才能形成。6.品尝课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读

6、，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7.学法总结。边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。（四）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用刚才的学习方法。1.找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2.展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。（五）总结谈话。1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。2.在体会作者表达方面，你能向课文学

7、习什么？（六）作业：1.抄写课文生字、词语，按音序写。2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3.背诵3、4自然段。4.依据课文描述，画一幅大潮图画。九、设计说明语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与实力的目标，还有过程与方法的关注，情感、看法、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、探讨，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。观潮教学设计2一、教学目标1、研读课文其次段，了解钱塘

8、江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文的基础上积累词语和句子。二、教学重点、难点：1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。2、背诵课文第三自然段。三、教学过程（一）引入师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。这节课我们虽同作者共同感受一下钱塘江大潮的壮丽气概。（二）重点学习课文其次段（第2

9、、3自然段）。1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气概呢？（生答第3自然段）2、同学们用自己喜爱的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气概。3、把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在沟通中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导）从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条

10、白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受）指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。5、理清这段的依次。老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。

11、可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写潮水的改变是有依次的。他是按怎样的依次写潮水改变的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者视察依次的词，再说这段按什么依次写的。投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们

12、只听到隆隆的响声，看不到江面有什么改变人们的心情就激烈起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生改变时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速渐渐加快，声音越来越大，体现潮的宏伟壮丽气概，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才复原了安静。读时语气、语速渐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的改变过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。）7、老师指导背诵一遍。（三）词语的积累和运用。a、老师启发：刚才学的这个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。1、形容人声热闹、嘈杂，像水在

13、锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2、有风浪，水面很安静。（一帆风顺）3、形容声音很响。（山崩地裂）4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、形容水势很大。（浩浩荡荡）b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。前后探讨后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。（四）作业这节

14、课我们学习了课文观潮，你们确定会有很多感受，先看看课文后的资料夹观赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。阅读有关课外书，进一步了解大自然。五、板书：21、观潮天 下 奇 观自评及反思我的设计以读贯穿整堂课，来让学生感受钱塘江潮水的改变过程 。首先我让同学们自己初读感受潮的气概；其次让学生喜爱哪读哪，读出感受，老师相机指导，敬重了同学们的情感体验；接着老师帮同学们屡清潮水改变的脉络，然后再进行指导朗读，让学生按肯定的依次去感受、品尝到潮的奇妙，读出潮水改变的过程，把情感体验融在朗读中，达到背诵的程度，接着引导同学们积累好词佳句，在总结全文的过程当中运用积累的好词，让学生

15、学后能实际运用到练习当中去，达到实力的提高；最终，老师让大家观赏苏轼的观钱塘江大潮有感的诗句，领会一下古人的风采，再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的，在同学们激情处在高潮的时候，给他们留了作业，让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式，让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中，大家学得快乐热忱也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领会到了钱塘江的壮丽气概，学到了学问，教学目标达到了，重点和难点也突破了。总的来说这堂课较胜利。不足之处，在运用课件时，由于老师过于焦急忘了运用幻灯片放映，影响了离得远的同学们观看了；起先初读的环节中，我应当让孩子们谈谈

16、初读的感受，这样有助于学生学前和学后的有效对比，效果会更好；还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮丽景象，但是对于讲解“水天相接”这个词，不太合适，我今后应切忌不合适的课件假如不合适，宁可不用，但不要滥用；后面的指导朗读，假如让学生在读中自己去感悟，老师不去总结，这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的实力，只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了缺憾；最终环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了，假如选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。观潮教学设计3教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇妙、

17、宏伟、壮丽。课文思路很清楚，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了四周的环境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了潮来时的场景，从声音、气概、形态几个方面，干脆描述了大潮的奇妙;最终写潮落，依旧让人们感觉到大潮的壮丽。作者专心视察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法，专心感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，以激发起学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学目标：1、学会12个字，相识6个字，留意多音字“号“的读音。理解”覆盖、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。背诵

18、课文第3、4自然段。3、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、学习作者根据观潮依次记叙事物的写作方法。教学重点：相识钱塘江大潮的壮丽情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。)1、老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，

19、全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。3、(板书：天下奇观)理解奇观4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。

20、要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。)特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习状况。1、检查预习状况。(1)读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起颤(chn)动(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地(3)指名读课文，正音。(4)同桌互读，评定等级。2、默读课文，理

21、清文脉，用自己的话介绍钱江潮。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。(2)同桌沟通。(3)说说各段的段意。三、理清叙述依次。1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。其次课时一、引入谈话。1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异

22、景象。2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。二、引导学生理解课文内容。1、师生沟通，品读。潮来前覆盖薄雾一帆风顺潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：覆盖白雾一帆风顺)指导朗读。B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。C、小组合作学习。(1)沟通感受，品读佳句。(2)作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的?(3)分工进

23、行有语气地朗读。2、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：(1)作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语

24、气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。)(4)指导学生背诵：背自己喜爱的句子。3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。三、总结。1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小

25、导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3、依据详细状况进行小结。板书设计：6、观潮(钱塘江大潮)宏伟壮丽天下奇观潮来时如临其境绘声绘色作业设计：一、用恰当的词语代替下面的句子。1、浪潮立刻就要来了，忽然人声嘈杂、热闹，像水在锅里沸腾那样。()2、浪潮水势特别大地飞奔而来。()二、照样子写词语。1、描写天气的四字词语：晴空万里大雨倾盆()()2、描写海面的四字词语：风号浪吼惊涛拍岸()()三、依据课文填空。观潮一文按、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的依次写出了潮来之时的和。观潮教学设计4一、教材及学情观潮是人教版小学语文

26、第七册第六单元的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视

27、察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。三、教学重难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。四、教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。五、学法依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体

28、、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。六、教程常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生观潮教学设计5教学目标1、相识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄

29、奇景象的。第一课时教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教具打算课件教学设计意图一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？今日我们来学习观潮（板书课题）二、检查预习状况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩

30、荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业设计：熟读课文。再读

31、课文，理清段落。1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2、请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。其次段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。其次段（第25自然段）：写观潮的经过。设计意图：引导学生依据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的视察依次，驾驭课文的整体脉络。同时，供应两种

32、分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】五、合作沟通，反馈检查。1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。3、接着搜集有关钱塘江大潮的资料。其次课时教学目标1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的宏伟与壮丽，指导背诵。2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。观潮教学设计6、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。、有感情的朗读课文，能背诵、自然段。、课文、自然段内容的理解和感悟；、学习有依次、抓特点的

33、视察方法。多媒体课件。课时。第一课时课前打算激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。教学过程一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习观潮。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通、检查生字状况。、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最终写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？、找出课文中描写潮水景象的段落。、自由读、自然段：你觉得那些描

34、写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。（依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。） “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮丽的感受，分组竞赛读。） “浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

35、那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”（学生个别读理解感悟老师参加读齐读。）五、合作探讨，发觉问题、找出表示依次的词语。、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么依次来描写大潮的？六、创设情境，积累、运用、看录象背诵、自然段、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第自然段、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座沟通探讨、汇报。）、你还知道什么？从哪里知道的？、质疑问难。二、自由读最终一个自然段、你知道了什么？、朗读指导。、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础

36、上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。观潮潮来前 安静闷雷滚动 一帆风顺天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远（钱塘江大潮） 横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后 风号浪吼 漫天卷地（声） （形） （序）潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹涌，非常壮丽

37、。观潮教学设计7教材理解观潮是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是“天下奇观”。课文根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象;从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。设计理念学生学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是根据传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖

38、”，其次课时“打老虎”;从学生的爱好看，事实上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得探讨。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的留意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品尝探究“奇”，美读感悟“奇”。学情简介四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历有限，学问面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，很难想象出画面，老师必需指导感情朗读并借助电教媒体等协助教

39、学。教学目标学问与技能目标:1、相识7个生字，会写13个生字。2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法目标:1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品尝重点词句段，体会课文在表达上的特点。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，留心四周事物，能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。情感看法与价值观目标:通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。教学重点体会潮来之时的壮丽景象，能够依据语言描写想象画面。教学方法“教有多法，但无定法。”

40、在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。我将远程教化资源:图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容供应了充分的依据。教学打算老师打算:为了上好这一堂课，我在远程教化资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。学生打算:学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。课时支配一课时教学过程一、创设情境，激趣导入:“八月十八潮，壮丽天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年

41、来，钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗?(没有)很缺憾老师也没能亲眼所见。今日就让我们一起去观赏壮丽的景象。二、出示课题，探究“奇”意:1、今日我们就一起来学习第21课观潮，(师相机板书课题)课文写的是哪儿的潮?(通过预习学生自然就可以回答出:钱塘江大潮)2、师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡-秦皇岛有好几千里。假如说秦皇岛的北戴河风景区闻名遐迩，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(师板书:天下奇观)3、师引发问题:“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(给学生独立思索空间，之后可以提示学生借助字典

42、解决。)4、多指名回答后明确:“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即:天底下或世界上奇异的景象。三、初读课文，整体感知“奇”:1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁?2、老师发觉大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧!阅读提示:A、把字音读精确，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。B、仔细的读课文，读不好的地方多读几遍。刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么仔细又那么好，现在谁情愿展示一下你

43、自己，我们开火车读一读，留意肯定要仔细听哦，老师随时会有可能叫到你!3、开火车读课文，老师利用这个过程订正学生读不准的字音。4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们傲慢!现在大家选择自己喜爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么。5、指名回答后明确:作者先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。四、精读课文，品尝探究“奇”:1、师:钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?边默读课文边用-画出你最能感受到大潮“奇妙”的词句。读一读这些词句，说一说体会。(小组沟通、班内汇报)预设:我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移

44、来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”师:读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越(引导生回答出读书时的感受，老师相机板书:“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读)我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师:两丈多高的白色城墙，多么壮丽!一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮丽读出来!(学生自由练读之后分组竞赛读，然后齐读)我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”师:喜爱这句的举手。(学生全体举手)师:(老师也举手)再加上我一个，我也特殊喜