2022年语文教学计划范文汇编六篇.docx

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1、2022年语文教学计划范文汇编六篇语文教学安排范文汇编六篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，又迎来了一个全新的起点，是时候写一份具体的安排了。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的语文教学安排6篇，欢迎大家共享。语文教学安排 篇1新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排：一、教材分析。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱

2、。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。二、学生分析本班共有学生43人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯。三、教学重难点1、学会240个生字

3、，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。四、教学措施1、精确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且依据学生的不同层次，进行合理的教学。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训

4、练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力，并且注意学生平常学问的积累。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，采纳一帮一等不同的形式来激励同学之间的互帮互助，持之

5、以恒的帮助潜能生，建立对学习的信念。语文教学安排 篇2从上学期期末检测状况来看，跟其它平行班级相比较，学生有肯定的进步。但学生仍旧存在成果悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表现方面，大部分学生的学习主动性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作实力差，发言不够活跃。学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地支配自己的学习，能够刚好与老师沟通沟通，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少

6、复习功课，须要老师的督促才会有所作为。语文教学安排 篇3一、本学期总的目的要求1、接着指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的实力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生酷爱祖国语文的感情，培育健康高尚的审美情趣，培育社会主义思想品质和爱国主义精神。2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的学问整理成系统，大面积提高学生的语文成果，力争在中考中取得好成果。二、本学期教学主要内容1、完成新课：上学期赶进度，已将九年级下册的第五单元教完了。本学期还要完成四个单元的教学任务，在4月上旬结束新课，迎接九年级期中考试。2、中考复

7、习：本届毕业生的中考复习是以考试说明指导，以复习指要为蓝本，今年的复习包括以下几部分：语文学问积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。三、学生状况分析我所任教的九年级两个班，从上学期的教学和测试状况来看，学生的语文成果尚属稳定，语文学问和语文实力均有肯定程度的提高。但阅读和作文上还是存在着较大的不足，尤其是审题实力和表达实力方面与部分好的学校存在着肯定的差距。好在绝大部分学生有很强的主动进取精神，有取得良好成果的剧烈愿望，但由于怕吃苦，只想得到不愿付出，加上自控实力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是非常自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺当过关。四、方法与措施1、依

8、据学生的学习现状，增加教学的趣味性，变更枯燥的教学方法，激发学生的学习爱好。2、多采纳探讨式的教学方法，发动学生主动思索问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。3、细心备课，依据中考题型细心设计练习题和测试题，不搞题海战术，刚好批改学生作业，从严要求学生的作业。在课堂和作业中都留意培育和提高学生的审题实力和表达实力，从而提高学生的中考成果。4、加强作文训练，在提倡特性作文的同时，强化训练应试作文，努力提高学生作文的得分率。5、主动参与教研活动，学习他人的先进阅历，改进教学方法。五、教研课题本学期接着探讨常州市重点课题提升蓝天班语文素养的实践探讨，争取在本学期结束能顺当结题。语文教学安排 篇4

9、一、指导思想以第三次全国教化工作会议精神，加强现代教化理论的学习，提高自身的素养，转变教化观念，以教科研为先导，以培育学生的.创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的实施，大力推动素养教化。二、学生状况分析本班共有学生61人，经过一年级的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成果两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习看法差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。三、本学期教学工作的主要目标教学内容方面：、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

10、。、相识450个汉字，会写350个生字。相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、相识课

11、文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。学习习惯方面培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。四、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。五、教学措施：

12、、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课实力。、加强直观教学，充分利用教具、学具，增加学生操作、视察，调动多种感官进行学习。、加强多媒体教学，培育学生的学习爱好。、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习看法的培育。、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。语文教学安排 篇5四年级是低年级到高年级的过渡，对学生阅读实力的培育与提高不仅是这一阶段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读实力，在读书吸取无尽的养分。作为语文老师，最重要的就是培育学生喜爱读书、会读书。回想起我们当学生时，可以

13、发觉那些语文成果好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简洁快捷的方法就是大量阅读而已所谓大道至简。语文课本只是一个载体或范本，它并不是不行变更的从近年来改变纷纭的教材改编活动中就可看出;同时，它也不是非学不行的那么多国学大师、诗人、作家莫非都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河，坐什么船都不重要，何况过河后连船都要扔掉呢。现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境美丽的文章，但是相对于当今社会，它的信息量不仅明显偏小，而且与学生的现实生活有肯定距离，就犹如把孩子放在洗澡盆里是恒久学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本，声称要紧扣教材，最主要的缘由无非是为了应试。看了很

14、多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看，原本很简洁的课文非要分析出其“美丽的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平常读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的详细含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准答案，有些真是让人啼笑皆非一千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么能要求全部学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知，然后化为自己的血液，其实真刚要考试的是孩子对文本的理解实力、感知实力和思维方式，这些实力的培育不是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有效阅读。在阅读中学生获得大量的信息，并在

15、大脑皮层登记一个个“点”，读得多了，不断强化，这些“点”渐渐连成线、结成面，理解实力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想，能不能有一种教学方法，既能较好地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文素养，而不是每天陷入题海中，让他们厌烦语文，厌恶读书。这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的让孩子踏上阅读快车道一书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学完一学期的内容，学生们个个出口成章、学问丰富，没有负担沉重的作业，考试成果却名列前矛，

16、更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的爱好，他们沉醉在书香中，各方面的素养都很优秀。说起来她的秘决其实很简洁，那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著让孩子踏上阅读快车道，湖北教化出版社)。我个人特别赞同韩老师的教学理念，也始终在思索如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时少，每周才六节课，和公立学校相比也许只有一半的量，在照看应试的前提下，我不行能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则课本也是阅读的读本;其次是阅

17、读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个学生都有适合的书看;第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一年级就起先海量阅读的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四年级才起先入手，会不会嫌晚，或者学生跟不上?第四是家长的支持问题，终归这只是个试行教学，不能保证全部家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。经过一段时间的读书和思索，针对以上问题，我有如下安排：一，以单元为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳学问点，提高教学效率，运用各种敏捷、好玩、民主的教学

18、方式夯实这些必需驾驭的内容。这些学问好比主食，肯定要吃饱。依据考试内容我将四年级的语文学问分类为：要驾驭的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后注释的，完全可以拿来一起读、同时学习，相互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师举荐，家长自行购买，带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿来充溢课堂。希望各位家长举荐书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。三，假如现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望

19、学生真实地有所收益，养成良好的阅读习惯。四，关于家长的支持问题，我会在博客上刚好与家长沟通，首先我信任自己的教学思路是对的，只要专心做，总会有收获。到时家长自然能理解。五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。(1)细心选择适合本年级段的阅读篇目，可以分精读和泛读篇目;精读篇目重在提高学生对文章的理解实力和感知实力;泛读篇目重在扩大信息量，积累字词句和学问。老师依据不同的内容的确不同的阅读目标。(2)养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读书。老师确立阅读目标，设计提问，学生打算读书笔记本，带笔读书，划下或抄下好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。(3)有效

20、利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都为语文服务，让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识，要求学生有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行肯定的阅读方法辅导。(4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节，这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空竞赛，比一比谁肚里积累的好词最多;仿照快乐辞典等综艺节目进行读书学问抢答竞赛等等，用各种方式全面检测学生的阅读状况，并形成良好的读书风气。(5)以阅读为中心，保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和爱好。语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文

21、章就不同观点进行探讨的辩论课;自选美丽的文章进行“小播音员”的朗诵竞赛;对好的范文进行仿写的作文课等等，将语文素养的培育和提高贯穿到每一个环节。以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并刚好反馈孩子的状况，以便老师刚好调整教学。另外还有很重要的一点：人们常说读书可以变更气质，但是这肯定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴，尽情地遨游在书海中吧，信任在那里他们会收获得更多。语文教学安排 篇6范读法。最直观的引导是老师的

22、示范。所谓范读法，就是老师读给学生听，让学生在范读中感受课文言语，学到阅读方法。李老师指出，采纳范读法应留意这样几点：一是范读之前，要让学生知道老师要示范什么；二是范读时可协作讲解，使学生更好地理解老师的示范；三是范读时应尽量做到规范，便于学生学习。在风向袋的制作一课的教学中，李老师为了让学生感受一下如何理解说明文，就以课文第一句话为例给学生示范。课文原句如下：“用废纱巾或薄绸子等轻的纺织品，缝一个4050厘米长的圆锥形袋，袋口直径约10厘米，把袋口固定在铁丝圈上，便成了一个风向袋。”老师是这样范读的：“用废纱巾，或，薄绸子，等轻的纺织品，噢，做袋子用废纱巾行，薄绸子也行，除此之外，只要是轻的

23、纺织品就行。缝一个4050厘米长的，（用手比划）长度在4050厘米之间就行。圆锥形袋，（用手比划）袋口直径，（用手比划）约10厘米，以10厘米为准，可能有些误差。把袋口固定在铁丝圈上，噢，我还要再做一个铁丝圈，这个圈多大呢？应当与袋口大小一样才行。便成了一个风向袋。”上述范读过程已经不是示范如何“念”，而是在示范如何体会出课文字里行间包含的意思。学生看了这样直观的实实在在的示范之后，就学会了理解说明文的方法。这种范读没有流于形式，而是切实起到示范作用，是应当在语文教学实践大力提倡的。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页