2022年《提灯女神》教学反思.docx

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1、2022年提灯女神教学反思提灯女神教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的提灯女神教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。提灯女神教学反思1这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照看生命垂危的病人;在克里米亚斗争中，她组织护士志愿队，到前线救援伤病员，在她的亲切关怀和细心照料下，很多伤病员的身体和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金，创办了

2、世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。而了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神正是本文的重点。难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。因此，在教学过程中：首先我通过南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的和她有哪些卓越成就及南丁格尔的典型事例这几个方面进行引导，如(南丁格尔冲破阻力，去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。) 并在文中找在出有关的语句进行沟通，紧密

3、结合课文内容，谈出自己的真实感受，谈体会，弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“恒久纪念”她。从而感受南丁格尔那种无私奉献和忘我工作的精神。其次在教学中我充分发挥了学生的主体作用。学生思维实力得到发展，自学实力得到培育。当然这堂课也有不足之处，其一，没有充分的给学生读书和思索的时间，时间不足够，以致于有的学生还没有完全打算好。其二，学生的朗读还不够充分，没有受到很好的感染和教化。提灯女神教学反思2星期三，我教学了提灯女神一课的其次课时。本节课教学中，我在学生初读课文，弄明白课文“写了什么”的基础上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下两个亮点：一、

4、抓住单元训练重点，紧抓文本重点本节课，我单刀直入：“上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?”学生就课文的主要内容绽开沟通。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元训练重点是什么?”学生汇报后，我然后过渡：“这节课，我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，绽开学习，引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最终引导学生概括“作者怎样描写人物，表现人物精神的?”学生探讨概括：“作者用典型事例表现人物宏大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，

5、还解决了语文“怎么写”的问题。二、教学中重视了学习方法的指导。我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学习指南：“A、用洪亮的声音读课文，思索你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学沟通感受，(沟通时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同看法的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生沟通的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透

6、，我的学生学习实力会逐步得到提升的。提灯女神教学反思3今日学校组织了“人人用媒体，人人做课件”的青年老师校本教研活动。我在活动中参加了五年级语文公开课的.展示提灯女神。这篇课文是一篇感人的文章，它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。在本课教学设计中，我细心设计了每一个步骤来为我的教学服务。首先，让学生回忆上节课的内容，沟通课文中讲了南丁格尔的哪些事？设计这个问题，是为了今日的其次课时的内容服务。其次，我让学生充当南丁格尔面对妈妈与姐姐的剧烈反对，会如何劝服她们。这个环节的设计意图是：置换角色想象说话，为了让学生更

7、近地走进南丁格尔的内心世界，是为了更精确地理解她的信念，如此，学生才可能与南丁格尔一道去道路破家庭的阻拦，体会才更为深刻。接下来，我让女生，男生，全班学生读南丁格尔的信念，这样是为了激发学生的情感。只有学生情感昂扬，他们才会真正成为学习的主子，学习效果才更为志向。紧接着，让学生从两组关联词：“不是就是”，“不仅还”中朗读体会并造句，扣词品读，是特别重要的学习方式。再次，我用音乐渲染气氛，营造了适当的气氛，提示学生以南丁格尔的身份劝慰伤者的父母，以南丁格尔的身份代替战友死沙场的士兵在临终前向家中的父母告辞。这样提示的话语，能更好发引领学生来到抒情的殿堂。这一切，都是为了让学生和南丁格尔一道“诞生

8、入死”延缓此保持一样的心跳。“零距离的接触”让学生身临其境，学生的言语即为南丁格尔的言语，他们是心愿相通的。最终在课文结束时，我配乐朗读了关于南丁格尔奖获得者的感人事迹，然后让学生在诉说中激发情感，在朗读中释放情感，在归纳中升华情感，让学生的心灵在这里升华。让学生和作者一道“诞生入死”，这是我的一种设计姿态。我认为一堂好的语文课教学应当努力追寻这一境界。而在这一点上，我充分利用课前搜集的资料与音乐做为我授课的协助，使课堂更有感染力。更能让学生感受到南丁格尔的人格魅力。我自己认为这堂课的胜利之处在于：我胜利地燃起了学生的感情，特殊是结尾我对材料的朗读，连我自己都感动得想哭，而且有些学生也被感动。

9、我觉得一堂感人的语文课能激起学生情感的共鸣，我的课就胜利了一半。当然这堂课也有不足之处，其一，设计学生在音乐中写话时，时间不足够，以致于有的学生还没有完全打算好。其二，语言不够精炼。在这里，首先我特别感谢学校领导给我们年轻人一个展示自己实力的平台，其次也很感谢来听课的老师，感谢听课评课的老师们提出的珍贵建议，虽然这只是校级的一次分开课展示，但是我信任，随着一次一次的公开课展示，我驾驭课堂的实力也会一步步走向成熟！提灯女神教学反思4提灯女神是一篇感人的文章，讲一位名叫南丁格尔的贵族小姐，不顾家人反对和众人的鄙视当了一名护士，在护理方面取得了卓越的成就。它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献

10、和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。我上的是其次课时，教学流程是这样支配的：我通过复习本单元的前两篇文章主要内容导入课文后，让学生回顾上节课的内容，课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？同学们发言主动，对课文有了整体的把握和初步的印象。接着，我让学生自主学习，沟通探讨以下两个问题：（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？（2）人们为什么称她为“提灯女神”？学生在小组内各抒己见，阐述自己的观点，提出个人见解，通过商榷达成共识。在展示这一环节中，我又让学生抓重点词句、语段理解感悟，实行多种形式的朗读，如个人读、男女生分别读、全班齐读来体会情感、品析意蕴，使学生交

11、融到文本中去。另外，我还紧扣两组关联词：“不是就是”，“不仅还”来解析句子，并让学生造句，这是训练口语说话实力的重要方式。品尝句子时，出示相关资料让学生感受南丁格尔无私奉献、忘我工作的精神。当然这堂课也有不足之处，一，我在学生自主学习、沟通感悟时，时间上把握得不够好，显得有些仓促。二，各个环节连接不够连贯，有些生硬。三，语言不够精炼。四、朗读指导不够到位。我会接着向有阅历老师请教、学习，努力弥补不足，使自己的课堂有大的进步！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页