2022年《雅鲁藏布大峡谷》教学反思.docx

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1、2022年雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的雅鲁藏布大峡谷教学反思，希望对大家有所帮助。雅鲁藏布大峡谷教学反思1这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷

2、的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨

3、慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思2晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发觉文中虽然簇新词汇许多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得细致品读、感悟。于是，我确定把这篇课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品尝赏析文中的美丽词句。我首先由学生最熟识的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、

4、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。雅鲁藏布大峡谷教学反思3这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因

5、此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。1、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词

6、语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思4在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇

7、文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他

8、状况。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教

9、学反思51、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动沟通当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。2、学生的听课也有了改变。我记得，刚给他们讲第一课的时候，许多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去倾听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思。但是，在我的督促下，大部分同学能刚好订正自己的错误，能仔细听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！但，即使这样，课堂上仍旧存在一些问题。1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特别性以及它的形态特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样

10、子更加形象。2、自身素养有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形态，许多同学不够了解。我在课件里找了许多这样的图片，但，缺憾而告终（那天停电）。假如会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素养有限，很难解决他们的疑难杂症。总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！雅鲁藏布大峡谷教学反思6雅鲁藏布大峡谷是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。一、视频激趣。为了激发学生学习这篇文章的爱

11、好，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。直观的画面，给学生的学习注入了活力，而较简洁的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的新奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。二、注意自主合作探究学习。这是一节略读课，老师的引导不宜过多，应放手让学生去读，去说。所以我抓住本课的重点，给学生出了一道填空题，即“（? ? ）的雅鲁藏布大峡谷”，并说明填写的理由。学生在自读课文后得出初步的成果，然后我再建议他们进行小组沟通，这样一来，学生对雅鲁藏布大峡谷的特点就有比较清晰及全面的相识。三、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生积累写景的一些好词好句，对他们的作文是特别有帮助的。为了让学生

12、能在愉悦的气氛中去记忆，去运用这些好词好句，我让学生扮演导游，我则充当旅客，请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷，学生对这样的角色扮演法总是兴趣盎然，学习的主动性也就提高了。在备第一单元的课时，看了不少参考资料。教学目标中，总会出现“边读边想象画面“的要求，但我如何知道学生能否做到这点呢？用什么方法来检验呢？这是我感到困惑的地方，请老师指教了。雅鲁藏布大峡谷教学反思7新学期，新书在手，细细数来，四年级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言美丽，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察学生能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法值得我们

13、重视。四年级上册的第一篇独立阅读课文是雅鲁藏布大峡谷，读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前学生通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了沟通，让每个学生的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给学生，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是学习小组共闯关的活动，要求是分段读课文，闯过难关口，关口一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出办法想方法，每人过关，关口二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。展示活动起先了，孩子们个个争先恐后，要求闯关，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评出了五个

14、闯关优胜组，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：闯关原创奖最先发表自己看法的，又基本精确；闯关修改奖在别人的基础上加以修改提高的；闯关优胜奖有新奇、简洁、精确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了学习小组共观赏的活动，小组选择最喜爱的段落观赏，我提出要求： 朗读观赏； 说缘由谈感受； 气氛要温馨和谐； 争获观赏情趣奖。孩子们观赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热忱空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了学生的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最喜爱的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画展示出来的，有的重点谈

15、了心中的感受我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如在汇报其次段的.学习活动中，我强调了用详细、精确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会不容置疑的含义，在沟通第三段的过程中，我引导学生把含有从到的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅奇妙漂亮的画卷；还相机理解千姿百态人迹罕至等词语，孩子们依据展示状况，评出了三个情趣奖。在这个过程中，学生学得主动，学得快乐，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索叶圣陶先生说过上课是做什么呢？在学生是报告探讨，不再是一味听

16、讲，在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个探讨会的主席叶老这段话就是对独立阅读教学最好的注释。提高学生的学习主动性，让学生真正体会到学习的欢乐，感到自己是学习的主子，他们学习的主动性高，趣味深厚，每节课都能全神贯注，仔细思索，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。雅鲁藏布大峡谷教学反思8雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然给我们的宝贵遗产。课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个闻名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确

17、，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。雅鲁藏布大峡谷教学反思9这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在

18、“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅

19、鲁藏布大峡谷的奇妙与漂亮。但可能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚起先读时往往缺乏爱好，尤其是其次自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，学生们才慢慢地喜爱上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是宠爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深化文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的奇妙魅力。雅鲁藏布大峡谷教学反思10雅鲁藏布大峡谷是一篇充溢科学性、学问性的文章，这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课

20、文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然离学生生活环境较远，但其生动形象的描写却深深地吸引了孩子们

21、的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。 因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 其次课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要

22、点、品尝文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象，增加了他们的民族骄傲感。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现

23、的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思11为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，老师在课堂上起到了调控的作用。充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成

24、略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后观赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。雅鲁藏布大峡谷教学反思12师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮美”“奇异”两特点。)生：世界之最。生：植物类型博物馆、动物王国。生：(学生不能精确地找出。)师：再读课文。想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。生读，再找，只发觉写了“壮美”一词。师：其实文章还介绍了它的奇异。(此时课堂时

25、间已经过了将近20分钟。学生已经没有了很高校习爱好。)师：对雅鲁藏布大峡谷我们都很生疏，看到这个名字，你最想了解什么?生：它在哪里?生：它有多大?生：它有多深?生：师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?生读课文。生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。生：我知道它长504千米。生：我知道峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。生：师：从你了解到的谈谈你现在的感受。生：雅鲁藏布大峡谷真宏伟。生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那肯定很壮丽。师：对，那是堪称世界第一的壮美景观。(板书：壮

26、美)师：往下读课文3、4段，你还能发觉雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。(学生爱好盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。)以上是我在两个班教学雅鲁藏布大峡谷的教学片段。片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学习。虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮美”“奇异”两特点来写的。也就是说，这个问题并不能激发学生的探究爱好，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学习的爱好，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得欢乐?紧接着，我变更了思路，到另一个班上

27、课，呈现了片段二中的情景。我变更了引导的方法，从学生想知道的问题切入课文，激发学生探究的愿望，让学生自主去阅读，主动探究，理解内容后，和老师同学沟通读后的感受。在同等的沟通，共同的学习中完成学习的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮美、奇异，大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文，滔滔不绝地和大家沟通自己所悟所感，我想这样的课堂才是学生须要的自主探究，还有收获的欢乐。雅鲁藏布大峡谷教学反思13这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的宝贵的遗产雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文，主要由学生自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡

28、谷的哪些景观使你感到特殊的奇妙？为什么？”在沟通的过程中，引导学生把含有从到。的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“奇妙漂亮的画卷”，体会课文描写的壮美景观，在这过程中，我觉得我激励学生自主探究，主动探究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内容，学生也在课前，做了充分的打算，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他状况，所以最终一环节，我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺当，学生介

29、绍的不够流畅，更多的是背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让学生接受。为他们更深化的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。雅鲁藏布大峡谷教学反思14其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但想起培训时主讲老师强调的：选学课文千万不要当成讲读课文来上，只要目标达成就好。想想以前，自己的某些行为的确有拔苗助长的嫌疑，这一次，绝不再做这样的事。因此，学习这一课时，我用板画的形式让孩子们粗略了解雅鲁藏布大峡谷的特点，那里壮美奇异的风光也只是留了个也许的印象。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名

30、称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。后半节课，让孩子们提问，解决疑难问题。看来孩子们的问题真多，光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习仔细的孩子事先查过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。后来有个孩子提问：什么是九个垂直自然带？这么深邃的问题，我一时也讲不清晰，只好再次用图解的方式，简洁画了个图，让孩子了解大峡谷奇妙的地理风貌。看起来孩子们对我的讲解一知半解，而我，更不知道这样的课文该如何把握。文中关于大峡谷风光的描述是特别美丽的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子

31、们心中留下印象。课文算是上完了，可总觉得心里空落落的，就这样，能算过关了吗？雅鲁藏布大峡谷教学反思15这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。一多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会

32、到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。二从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。三引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页