2022年《语文园地五》小学语文教案.docx

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1、2022年语文园地五小学语文教案语文园地五小学语文教案在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的语文园地五小学语文教案，欢迎阅读与保藏。语文园地五小学语文教案1教学目标1、学习沟通“根据肯定依次写景物”的方法。2、学会根据肯定依次介绍自己参观或看到的景物。教学重点懂得怎样根据肯定依次写景物的方法。教学难点学会按巡游的依次或景物改变的依次写景物。教具打算课件教学设计新课教学xx分钟沟通平台1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物根据肯定依次写下来呢？听听下面同学们是怎样探讨的吧：出示：小敏：写巡游过的一

2、个地方，可以根据巡游的依次来写，如，记金华的双龙洞就是按游双龙洞的依次来写的，巡游经过清晰明白。小杰：可以把特殊吸引你的景物作为重点来写。如，记金华的双龙洞重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：假如景物发生了改变，可以根据改变的依次来写。如，海上日出的第23自然段就是根据早晨太阳改变的依次来写的。2、探究探讨（1）谁能说出以上探讨中，提到几种描写景物的依次？（2）指导：描写景物，可以根据巡游的依次或者景物改变的依次写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。3、学生结合本单元课文说一说描写景物依次的问题。（1）海上日出就是根据日出前、日出时、日出后太阳改变的依次来写的。（2）记金华的双龙洞是根据巡游的

3、依次写的.：洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。4、指导讲解（1）学生思索：根据肯定依次描写景物，还要留意什么？（2）老师指导：要抓住重要景物写，写得具体些、详细些，才能给读者留下更深刻的印象。如记金华的双龙洞就是抓住内洞的景物具体些的。初试身手（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，依据下面的示意图，画出参观路途，再用一段话按依次介绍。1、分组探讨（1）学生分组探讨以上问题。（2）小组举荐一名同学做汇报。老师把各组看法不一样的地方登记来，和全班同学一起来分析。2、出示参观路途。南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门北

4、门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门3、用一段话按依次介绍。示例：南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，接着往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，接着往南走，从东南门出去。（二）视察旁边的一处景物，和同学沟通看到了什么。想一想，按什么依次说别人才能明白。1、视察一处景物，想好根据什么依次介绍。2、相互沟通，提出建议。3、学生汇报，师生评价。4、示例：我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神奇气息的自然湖泊-仙女湖。仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约

5、298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息深厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气概，乍看一眼肯定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈设着各种名目的蛇标本，真可谓骇人动目呀，不愧为“蛇岛”的称号。再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂密的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝

6、杂色的草以及那五彩缤纷的小花儿给人一种清爽爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。之后，我们还去了漂亮的桃花岛，奇异的龙王岛，奇妙的仙来岛在那里我还留下了美丽的身影呢。是啊，碧波环围着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖装扮得更加妩媚多姿。（三）布置练笔以“漂亮的_”为题写一篇作文，留意选材合理，重点突出，中心明确。教学反思胜利之处：“沟通平台”中主要讲了两层意思，一是学习沟通“根据肯定依次写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究探讨提到几种描写景物的依次，

7、然后沟通指导，学生收获不小，特殊是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。不足之处：教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后探讨时，部分学生反应不主动，未参加到小组活动中去，我并未针对此现象刚好给出解决的方法，后期我会引导学生主动参加小组活动，用激励性的语言给出正面的引导。语文园地五小学语文教案2教学目标：1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。第一课时 口语交际谈话导入：生命，对于

8、我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。自主打算1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.出示内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。5.自己轻声练习讲解并描述。畅所欲言1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指

9、导。2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。其次、三课时习作谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提

10、示明确要求：1.学生默读提示，画出习作要求。2.出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评第四课时 我的发觉日积月累成语故事复习导入：1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的发觉：1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生

11、自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累：1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他

12、取得什么。爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦3. 激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲解并描述这个故事。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页