2022年《滕王阁序》说课稿.docx

《2022年《滕王阁序》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《滕王阁序》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年滕王阁序说课稿滕王阁序说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的滕王阁序说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材滕王阁序这篇文章选自新课标人教版必修五其次单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。通过高一的文言文学习，学生已经具备了肯定的阅读文言文的实力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领会文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。二、说教学目标依据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：（一）、理清课文思路，把握文章内容。（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之

2、美。（三）、理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立主动的人生观价值观。三、说教学重点和难点为了培育学生自主学习、合作学习和探究学习的实力，我把本课的重点确定为：赏析本文中的景物描写和理解作者困难的感情。把本课的难点确定为：会赏析景物描写，驾驭肯定的赏析技巧。四、说教法和学法1、诵读法。（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培育他们对作品的感悟和理解实力。）2、探讨法。（对比较难理解的问题，如作者抒发明珠暗投的情感、融情于景的特点可通过师生探讨找寻解决的途径。）对于文言文教学，必需以诵读为突破口，调动学生的主动性，让学生参加到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采纳诵读

3、和探讨这两种方法。五、说教学过程本课教学安排分三课时布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。在完成了以上的打算工作后，我对本课的教学过程作以下设计：（一）新课导入在我们祖国这块奇妙的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。大家知道是哪三楼吗？生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些？生答：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记）落霞与

4、孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序）这堂课，我们就一起来学习王勃的滕王阁序。同时设计一组图片让学生观赏。设计意图：激发学生对本文的学习爱好。（二）相关内容介绍1、解题：介绍序，序是文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2、介绍作者及写作背景：王勃（649675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇檄英王鸡的嬉戏文章触怒了唐高

5、宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和来宾。王勃在宴会上赋诗并写了这篇闻名的滕王客序。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。设计意图：帮助学生了解与本文相关的文学常识及作者背景，促进学生对课文内容的理解。（三）诵读品析，感知文本，理清文章思路。1、听flash朗读，明确断句和读音，把握句子的节奏，体会骈文在句式和音韵上的特点。2、初步感知课文，结合注释疏通文句（遇到问题，小组内协作解决，老师在旁指导明确。）3、在下列提示下将文章划分层次，明晰文章思路。题目是文章的眼睛，标题往往是文

6、章绽开的依据。本文全题为秋日登洪府滕王阁饯别序。大家速读课文，看文章各段是怎样扣住题目层层绽开的？设计意图：引导学生整体感知文章的写作思路，从而尽快地把握文章的主要内容。（四）理清文章思路先由学生齐读课文，并让学生思索问题：本文写了哪些内容？是根据什么依次写成的？（给学生5分钟的时间思索。）通过学生回答，师生共同理清作者的写作思路。本文先写洪州之美。接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁四周美丽的自然环境、富庶祥和的生活场景。并由此写到宴会的盛况，抒发自己的人生感慨，即仕途坎坷却依旧主动乐观的情怀，最终述说身世，谢主引宾。本文分为四部分：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的

7、人物其次部分（2、3）：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象以及自然人文景观。第三部分（4、5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨第四部分（6、7）：扣“别”，述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。?设计说明：本文词语丰富而生疏，典故繁多，学生理解的确有难度，但教材注解非常具体，老师不宜讲读，因此让学生在课前借助注释通读全文非常必要。同时，将此问题放到课堂上，供应了学生间合作解决问题的机会，也便利了老师对解答过程的必要监控与刚好指导，增加了学习效果。（五）赏析重点段落（2、3段）1、学生分四人一组探讨：作者根据怎样的思路写滕王阁的壮美及其四周的风光。2、学生先朗读这两段，划

8、出描写滕王阁的雄伟构筑及四周漂亮秋景的句子。然后探讨本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？3、学生细致品尝名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境的特色，绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文。留意语言要有文采。设计意图：引导学生通过诵读法和探讨法，赏析本文中的景物描写，体会语言之美。（六）探究重点段落（4、5段）1、找出文中表现王勃情感改变的句子。2、这是设在胜地的一次盛会，这是有胜景助兴的一次盛宴，此情此景之下，作者却兴尽悲来，他悲什么？3、兴和悲哪种情感才是王勃真实的内心世界？4、有人说：这篇文章表达了王勃强颜欢乐的无奈，你认为呢？除了悲情之外文章还流露了什

9、么情感？请从文中找依据。5、这篇序文假如没有四、五两段，会不会流传千古？以上问题通过生生互动和师生互动小组探讨等多种形式解决。设计意图：引导学生通过诵读法和探讨法，理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立主动的人生观和价值观。（七）写作特点分析分析下列四句，分析骈文的写作特点。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。1、句式错落，音韵和谐。2、骈俪藻饰，文辞华美。3、多用典故，简练含蓄。设计意图：引导学生通过分析详细句子，把握骈文的写作特点。（八）、总

10、结全文，感受不同层面的审美。滕王阁序是一篇美丽的骈文，作者用富丽华美的辞藻，记述盛宴，描写滕王阁壮美的山川美景，借以抒发自己明珠暗投愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想情感。1、物质层面（培育酷爱自然的情怀。）2、文字层面（感受语言文字的魅力，体会语言的内容和情势美。）3、哲理层面（让同学们对王勃作出评价，与同学们一路探究人生将来）?设计意图：通过对全文的总结，引导学生提升自己的审美层次，从而实现新课标对学生的更高要求。（九）、拓展延长人生难免失意，中国历史上很多文人都遭受过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？设计意图：利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培育主动向上的人生看法，从而达到教

11、文育人的目的。这是个开放性的题目，能让学生发散思维，是对学生迁移、整合和探究实力的拓展延长。六、说板书设计滕王阁序王勃（1）：扣“洪府”赞地之灵秀，述宾主之美。（2-3）：扣“秋日登阁”绘山川美景，叙人烟富庶。（4-5）：扣“饯”写宴会盛况，抒人生感慨。（6-7）：扣“别”感知己难遇，叹盛宴难再。设计说明：紧扣题目秋日登洪府滕王阁饯别序，简洁直观，便于学生快速把握文章结构，了解文章内容。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页