2022年课题申请书汇编10篇.docx

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1、2022年课题申请书汇编10篇课题申请书汇编10篇在法律不断完善的社会中，用到申请书的地方许多，申请书是承载我们愿望和恳求的专用书信。那么大家知道正规的申请书怎么写吗？下面是我整理的课题申请书10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。课题申请书 篇1敬重的阿城区教化学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“xx”教化学会课题小学数学课堂教学有效策略的探讨，课题编号是AGH030。为了使更多的老师参加到课题探讨中来，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题主要参与人。课题变更为小学课堂教学有效策略的探讨课题主要参与人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜

2、、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李雄伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上状况完全属实，请批准。阿城区玉泉镇河南小学20xx年11月28日课题申请书 篇2敬重的盘龙区课题规划办：我校担当的“创建书香校内”小学国学经典诵读的探讨”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，须要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题探讨内容“小学经典诵读的探讨”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。当否，请批示。盘龙区环城一小课题组20xx年6月21日课题申请书 篇3课题探讨是校本教研的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径。课题缘

3、于问题，课题就是要尝试、探究、探讨、探讨的问题。学校课题的申报须要老师结合教学实际进行。确定探讨课题时留意：题目宜实不宜虚；见解宜新不宜陈；内容宜熟不宜生；议题宜重不宜轻。课题的形成是一个对问题进行概括、提炼、转化到确定探讨并加以实施的过程，一般遵循这样一个程序：发觉问题，提出问题；查阅文献，深化相识；形成假说，确定课题。为便于管理，促进课题规范有序的进行，课题探讨须要填写课题立项申请书。课题申请书的填写是课题探讨的第一步，一般为一式多份，须要提交电子稿。一份好的申请书使人一看就明白：要探讨什么，为什么探讨，怎样探讨，要达到什么结果，现在已经做了什么，能否完成探讨任务。课题申请书各项内容的表述

4、易简不宜繁，言简意赅，意思表达清晰即可，不须要过多论证。一、关于课题名称的确定课题名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，不同级别的课题对字数是有详细要求的。课题名称要在精确、规范的前提下完成对探讨对象、探讨问题和探讨方法及环境的描述：1、精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，有时还要说明探讨的方法和环境如何，比如“基于信息技术环境下的学校德育创新机制探讨”，这里探讨对象就是小学学校德育，探讨的问题就是德育机制的创新，探讨的环境就是信息技术环境。2、规范就是所用的词语、句型要符合课题探讨的规范，课题名

5、称一般不用结论性的语言。如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，这个题目就是一个结论性的语言，假如作为一篇阅历性论文或者是一个探讨报告尚可，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，探讨还未起先，何来结论。二、课题评审申请书的填写1、 仔细阅读填报要求，明晰基本的课题探讨准入制度，明确申请人的责任及义务，了解详细的填写要求。2、 课题负责人学术经验及探讨小组成员。省课题管理实行负责人制度，申报填写时要注明，其中，课题负责人学术经验一览要体现出以下四个方面：a、课题负责人的专业特长；b、课题负责人已取得的成果概述（发表、获奖方面）；c、课题负责人之前参加课题探讨的经验；d、

6、课题负责人获得的和课题探讨相关的表彰。3、 课题论证：课题探讨的目的意义；课题探讨的主要内容；选定课题的国内外探讨现状及预期；完成课题的条件分析课题探讨的目的意义：首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以

7、更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。课题探讨的基本内容：基本内容就是结合课题探讨目标，描述和目标相关联的工作内容。内容要依据目标来确定，探讨内容要比探讨目标写得更详细、明确。通俗讲就是用什么去支撑你探讨的选题。填写时简单在以下几个方面出现问题：1、只有课题而无详细探讨内容；2、探讨内容与课题不吻合；3、课题很大而探讨内容却很少；4、把探讨的目的、意义当作探讨内容。课题探讨的方法：探讨方法主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证课题提出的假设，填写者要清晰为什么要用这个方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、问卷调查法、行动探讨法是教化探讨采纳较多的方法。

8、探讨方法的采纳肯定要严格根据每一详细科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比如，我们要通过问卷调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。国内外探讨现状及预期：通过查询资料对相关探讨进行检索、整理、评论的过程，主要目的是了解其他人如何相识这个问题、已有哪些解决方法、方法可行性分析、解决效果的评价等，在文字的表述中一方面可以体现自己对探讨课题的了解深度和广度，另一方面可以借鉴一些方法、思路、理论等。课题探讨的预期要清晰的表明你对课题探讨过程和成果的预料，即探讨过程可能出现哪些状况、问题，你将实行什么对策，探讨会带来什么成果，探讨成果将会对今后

9、的实践产生什么样的作用等。 完成课题的条件分析：此方面包括人员结构、资料打算、科研手段和经费保障等。人员结构就是课题探讨参加者的信息分析，可以从年龄、学历、职称、学术经验等方面加以介绍。资料打算要表明清晰在课题申报之前打算了哪些和探讨相关的资料，比如：查阅了哪些文集、网站，组织学习了哪些文章，有无聘请专家培训，课题探讨须要的物化环境、资料（源）打算状况等。科研手段的填写须要表述简洁的流程及实行的相应措施。经费与设备是开展教化科研的物质条件，不同的探讨所要求的条件是不同的。作为小课题一般注明探讨经费有保障就可以了。但确需添加设备的课题和某些大课题的探讨。在方案中要把开支的项目、用途和金额一一列出

10、、所列的项目应是探讨所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。探讨安排：包括课题组分工状况、主要探讨阶段、阶段成果形式、最终完成时间、最终成果形式等课题组分工状况：课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工，让每个人了解自己的工作和责任。课题组组长就是本课题的负责人，其实践实力和理论水平对于课题的探讨来说非常重要。主要探讨阶段：即课题探讨的步骤，也有称之为技术路途的.，就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础性问题起先，分阶段进行，每一阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。每

11、一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面安排中。从而保证课题探讨按时保质保量完成，课题探讨的管理也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理。阶段和最终成果形式：在申请书中设计出成果形式，可以使探讨者明确将来用什么表现探讨成果，有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。课题探讨的成果形式包括探讨报告、教化论文、专著、软件、课件等多种形式，其中阶段性成果是在探讨过程中形成的，最终成果是课题结题时形成的，这两项成果在语言表述是须要留意时间的界定。此两栏要写明成果名称和存储形式，比如：文集、光盘、网站等。最终完成时间：依据探讨内容而定，建议单一学科的探讨不超过一年，跨学科或多学科综合探讨以两年

12、作为完成时间为宜。课题申请书 篇4课题名称：德育导师制工作探讨课题负责人：罗丙唐所属学校：高唐县清平中学课题探讨时间：20_年1月20_年7月课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲聊城市教化科学探讨所：高唐县清平中学于20_年1月向聊城市教化科学探讨所申请了德育导师制工作探讨课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题探讨已初见成效。20_年7月本课题探讨已到期，现向聊城市教化科学探讨所申请结题验收。课题的探讨过程：依据探讨的实际状况，我们分为四个阶段开展了我们的探讨，第一阶段：探讨打算和初步实施阶段（20_.220_.6）这一阶段也是课题的打算阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项

13、，开题论证，调查现状，分析成因，设计探讨重点及措施。其次阶段：全面实施阶段（20_.720_.1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订安排，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段安排，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段（20_.220_.4）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段（20_.520_.7）这一阶段我们的主要任务是巩固课题探讨成果，汇总各种探讨资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：（一）物化性成果1、德育导师

14、工作手册胜利编写。2、德育导师实施实施方案成文。3、编辑了德育导师制工作探讨课题图片集。4、撰写了德育导师制工作探讨结题报告。（二）阅历性成果1、积累了进行课题探讨的阅历。2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。3、获得了转化师生关系新的阅历和方法。（三）实效性成果1、提高了我校的全员育人实力，促进了老师的全面发展。一批试验老师得到熬炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀老师，2人被评为县优秀教化工作者，3人被评为县优秀老师。2、建立了新的育人方式。3、形成了良好、和谐校内氛围。实践证明，通过提高课堂效率与构建和谐师生关系课题探讨，全校师生解放了思想，更新了观念，提高了实力

15、，现在根据预定安排，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题高唐县清平中学德育导师制工作探讨课题组课题负责人：20_年7月课题申请书 篇5课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题探讨时间：年 月年 月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题探讨已初见成效。至20xx年9月本课题探讨已到期，现向市教研室教化科研

16、工作领导小组申请结题验收。课题的探讨过程：依据探讨的实际状况，我们分为四个阶段开展了探讨。第一阶段：探讨打算和初步实施阶段这一阶段也是课题的打算阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计探讨重点及措施。其次阶段：全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订安排，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段安排，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题探讨成果，汇总各

17、种探讨资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材青铜峡地方史编订胜利；2、撰写了“课堂教学视察”活动总结；3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集；4、撰写了高考历史教学阅历沟通。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨” 结题报告。（二）阅历性成果1、积累了编写校本教材的阅历。2、找寻到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培育学生自主探究的实力的方法。4、获得了“课堂视察活动”的阅历。（三）实效性成果1、提高了我校历史老

18、师的教化科研实力，促进了老师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。课题申请书 篇6填报须知1 、根据威海市教化科学规划重点探讨课题及其成果管理方法(试行)规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际探讨工作的，须由两名同行高级科研人员举荐。2 、课题负责人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。3 、课题负责人原则上限报 1 名。4 、课题论证充分。5 、探讨安排和阶段成果应明确。6 、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确看法，

19、担当信誉保证并加盖公章后上报。7 、申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。8 、申报评审书一式三份报送威海市教化科学规划领导小组办公室。一、课题探讨论证报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题 提出的背景21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地变更着人们的生产方式和生活方式，而且极大地变更着人们的思维方式和学习方式。当前在中小学校，信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教化技术推动和落实素养教化、发展学生主体性和创建性、培育学生创新精神和实践实力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有

20、历史意义的步伐，信息技术在小学学科教学中的应用与实践，旨在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把信息技术教化任务、学科教化任务和学生动手动脑实力优化在同一教学过程中，推动我校教化现代化发展的进程。(2)所要解决的主要问题信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教化观念的更新。信息技术在课堂教学中的运用，使老师从“教的角度”动身考虑问题，变为现在注意对学生主动学的启发，更多的用启发式去探究学习的过程，谆谆教导的培育学生的思维实力，提高了学生分析问题、解决问题的实力，使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学敏捷、充溢灵感的活动。

21、信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富多样。运用信息技术构建的教化学习环境，不仅为主体性课堂教学的实施供应了可能、创建了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。主要是片面认为上公开课就肯定用多媒体、片面把多媒体当作老师讲解演示的工具。 本课题在国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 国内外同一探讨领域的现状与趋势分析现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达国家和地区的教化越来越走向网络化、虚拟化、国际化和特性化。把信息素养的培育渗透到教化的全过程，将会有力推动学校教化

22、思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准，20xx年又提出了新要求，现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的试验探讨，于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。尽管理论和实践上的探究已经许多，但是缺乏对于信息技术在小学学科教学中的应用与实践更深层次的探究。因此，希望我们对如何在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的健康成长供应

23、更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程改革的深化供应一些有益的可资借鉴的阅历和思路。 本课题预料有哪些突破本课题预料会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，促进学生各方面实力的发展，优化课堂教学方面有所突破。 课题探讨的实践意义与理论价值本探讨项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践意义主要体现在两个方面：(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教化，以大面积地提高教学的质量和效率。(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合阅历，在其他课程中胜利快速推广，真正使处于不同群体参加教学的老师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的欢乐。理论价值：

24、(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题供应感性积累、阅历方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;(2)在大量个案及阅历筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。 完成课题的可行性分析本课题探讨主要以行动探讨法为主，结合学校教化教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体现课程的“即时性”和“双向沟通性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。学校拥有现代信息技术教

25、研室，由教务处、科研处督导，负责学校现代教化技术理论探讨和实践硬件设施的规划、选购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题探讨的顺当开展供应了保障，将探讨过程融入教化教学常规管理之中，为课题探讨供应了组织和时间的保障。我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。 老师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态，通过局域网

26、进行网上资源传递，使老师的多媒体应用实力得到了很大提高，基本上具备应用现代信息技术，探讨探究教学的方法与模式，推动素养教化的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的试验探讨，是我们教学改革的重点。因此，进行信息技术在小学学科教学中的应用及实践的课题探讨，是有其现实性和可行性的。二、课题探讨设计报告 课题界定与探讨依据课题界定：(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为基础的，促进此课程学习最优化的新教化。2、 通过多种有效手段进行变革，充分调动探讨课题管理探讨人员与一线课题管理探讨人员的主观能动性，注意其主体创新意识、创新精神、创新技能的

27、开发培育，以全面加快信息化进程实践操作与理论探究活动。支撑性理论：1. 创新教化理论： 学习既是获得学问又是生活的一种形式。它提倡人的首创精神和主动看法，强调对将来的预期和行动参加，因此预期性和参加性是创新性学习的两个基本观念。2. 教学模式理论： 构建创新教化的教学模式须要依据教学模式的规范要求，运用理论演绎法和阅历归纳法等思维方法进行详细设计、验证、修正和完善。3. 建构主义教学观： 建构主义关注人的原有阅历、心理结构和信念基础来建构学问。4. 问题教学理论： 问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题教学法须要老师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，同时老师应指导学生

28、将独立探究活动与驾驭已确立的科学结论最优化地结合起来。探讨目标1、通过本课题的试验探讨，基本驾驭在信息化教化技术环境下对学生的学习过程、相识规律以及创新思维实力的培育途径。2、通过本课题的试验探讨，总结出信息化教化技术在素养教化主渠道课堂教学中的作用。3、通过本课题的试验探讨，探究把现代信息技术教化目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。4、通过本课题的试验探讨，促进老师驾驭和运用现代教化技术实力，以及优秀教化软件的运用与研制。5、通过本课题的试验探讨，全面推动我校的教化现代化进程。探讨内容(探讨内容的分解与详细化)(一)本课题设计和指导思想在辩证唯物主义思想指导下，应

29、用现代教化教学理论和现代信息技术探讨教与学过程优化的理论与实践，实现素养教化的人才培育目标。(二)本课题探讨的主要内容(1) 信息技术教化探讨;(2) 信息技术在课堂教学中的作用;(3) 信息技术在各学科教学中的运用;(4) 怎样运用信息技术优化课堂教学;(5) 以电教媒体为基础的学生学习过程、相识规律的探讨，创新思维的培育;(6) 应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;(7) 优秀教学课件的制作和运用;(8) 校内网在教化教学中的应用;其中重点从以下四个方面进行探讨：一是 通过探讨运用现代教化技术方法、途径，促进我校教化改革的深化发展，逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合，摸

30、索出在信息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。二是 探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展供应丰富多彩的教化环境，激发学生的学习爱好，促进学生的特性发展。三是 通过课题探讨，探究现代教化信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效的教学方法。四是 加强硬件和软件建设，探究建立符合实施整合的资源库。4 .探讨过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段探讨内容、阶段成果形式、阶段负责人)第一阶段：打算阶段20xx年2月20xx年3月 王校长、孙爱华负责成立课题组，组织课题申报，填写课题申请评审书。其次阶段：实施阶段20xx年4月20xx年7月 孙爱华、夏雪

31、琴负责1、 20xx年4月20xx年8月组织开题与培训：召开课题开题报告会，对全校老师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题探讨人员、内容，制定实施方案、安排。2、20xx年9月20xx年9月 课题开展探讨，聘请专家进行指导、培训。对本课题组探讨状况进行沟通、研讨、总结，并结合实际进行调整。3、20xx年10月20xx年2月 中期评估阶段：接受总课题组中期评估。4、20xx年3月20xx年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进行深化探讨，结合学校特点和新教材重点对教化理念、教学设计、教学软件进行探讨、补充和完善，广泛沟通、仔细总结探讨成果，全面推动。接受总课题组的指导、培训活动。第

32、三阶段：总结与结题阶段20xx年9月20xx年1月孙爱华、夏雪琴负责申请结题，总结探讨阅历，撰写结题报告。 探讨方法设计(对应探讨目标、内容、过程进行某一方法的详细设计)本课题探讨主要以试验方法和对比方法为主，协助以文献法和调研法。通过教学探讨、测试、对比等方式综合探讨信息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探究一条适合本校小学应用的信息技术与小学课程整合的教化教学模式。 转载请闻名来自:(hTTP:/Www.yXtvg.Com 策划书 ) 完成本课题探讨任务的保证措施( 1 )硬件保障： 我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是

33、多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。( 2 )时间保证：从现在到 20xx 年底的时间段内，每月有一次专题学习时间，每学期有一次课题探讨状况分析会和一次面对全体教职工的教科研理论学习或讲座，并为课题组成员供应对外学习沟通的时间。 ( 3 )人员保证有一批业务实力强、热心本课题探讨的老师组成的课题组。 ( 4 )制度保证：在课题主持人统一领导下，由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证探讨任务的完成。 ( 5 )经费保证：加强对本课题探讨经费的投人，努

34、力供应探讨设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。 预期探讨成果(成果形式及预期完成时间)1、总结阶段：课题探讨的总结和试验报告(光盘汇报);2、试验中期：发表一批论文，形成论文集;3、试验中期：实施“整合”教学的典型课例等;4、试验初期：研制、开发为实施“整合” 教学课题试验的教学资源库。三、评审看法 课题担当人所在单位看法同意开展本课题试验的探讨。单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 县(市、区)教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日专家组评审看法市教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 市教化科研部门评审看法专家组组长(签字)年 月 日5 .市 课题

35、领导小组 审核看法课题组总负责人(签字)：年 月 日课题申请书 篇7敬重的县教化教学探讨室：20xx年春我校申报省级课题初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨，失利后，学校领导主动一面激励课题组人员不要有放弃探讨的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题探讨中存在的问题，让我们茅塞顿开，增加了接着探讨的信念和力气。随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺当立项，麦元中学驶入发展的快车道，特殊是学校二级机构新设了教研专职机构教科室，为我们的试验探讨供应了更好的平台。在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨2

36、0xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。试验探讨始终在有序地进行着。但是，在试验的过程中我们感到初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的探讨这一课题探讨受现有办学条件、师资水同等方面因素的制约，很难达到预期的探讨效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在老师，我们地处农村，如何提高农村老师实施新课程的实力，促进老师的专业成长是我们面临的重大课题，这须要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有老师的专业成长达到肯定高度才能从事课堂教学模式的探讨。课题选择是探讨战略的起点，它对试验探讨的整体起着确定性的作用，是整个试验探讨工作成败的关键。为了课题探讨能解决

37、教化教学中实际存在的问题，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题有关事宜。课题变更为农村老师实施新课程实力的实践探讨，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科老师为试验对象，力争早出成效。课题主要参与人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。安庆市教化局局长江兴代提倡的“教化超市”理论指出教化应当借鉴产业的某些运作方式，探讨产业的运作思路、管理模式，老师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期探讨的持续，是前期试验的“意料中事”。以上状况完全属实，请批准！望江县麦元中学课题组20xx年6月20日课题申请书 篇81、

38、课题探讨目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题探讨的主要内容和创新之处；3、课题探讨的基本方法、手段及途径；4、课题探讨的基本思路和实施步骤。课堂师生互动存在问题及对策传统教学认为师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是帮助老师完成某个事情。简而言之，既老师为了让学生协作自己的教学而实行的一种策略。而新课改背景下，强调学生的主体地位，传统的老师一言堂明显已经过时了，课堂上师生的有效互动已经成为衡量教学有效性的一个重要指标。师生之间的有效互动不仅是提高学生学习主动性，协助教

39、学的一种手段，这也是培育学生表达实力、参加实力的一个重要手段。然而，当代中国的中学教化中，课堂师生互动存在着种种问题，一方面是很多老师对师生互动的重要性相识不足，认为其是可有可无的。导致师生互动在课堂中的地位很低，另一方面，师生互动的方式方法单一，且往往是单向的，既老师提问，学生回答的现象很普遍。基于上述缘由，师生互动在当代中学教化中并没有发挥它原来应当发挥的作用。老师怎样相识和实践师生互动是老师的基本技能，更是一门艺术。如何正确看待师生互动在中学课堂教学中的重要作用，并探究出一些可行的解决方法是素养教化的一个理论前沿课题，也是我们一线老师所面临的一个很现实的问题。本课题立足于我校的教化教学实

40、践，在总结多位一线老师的阅历和相关专家学者前沿探讨的基础上，提出一些自己的见解，希望能为以后的课堂教学供应一些可供参考的信息。一、课题探讨的背景目前，受到历史和现实等多种因素的影响，我校生源差，学生学习成果较低、基础较弱，高一开学上课一个月后，学生中就出现了一些听不懂、浮躁、厌学的现象，使得一部分学生由于这样那样的缘由成了后进生，且有日益增大的趋势。大量事实表明，学生一旦沦为后进生，假如老师不能刚好实行有效的教化措施，其后果是非常严峻的，干脆影响学生的成长和发展，影响学校教学质量的提高，甚至影响学校的生存和发展，影响全县广阔人民群众对“办人民满足教化”的满足度。“后进生”的转化工作 已成为我校

41、教化的一个极为重要的而且是迫切须要解决的问题。加强对“后进生”的探讨，探究转化后进生的教化策略，以促进后进生整体素养的提高，是当前面临的最实际、最紧迫的问题。二、课题探讨目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）1、课题探讨目的（1）、以转化后进生，缩小后进生群体比例为切入点，面对全体全面发展，带动学校教化教学质量的全面提升。（2）、通过探讨与实践，让参加试验的老师更加酷爱本职工作，教化观、人才观、学问观、学生观发生肯定的改变，养成时时教研、到处教研的良好意识，提高探讨实力及提高老师转差的基本技能。（3）、通过探讨与实践，建立一套转化后进生、指导后进生学习的策略，提高后进生的学习成果，缩

42、小后进生群体比例。（4）、通过对本课题的探讨，跟“后进生”的家长多联系，转变家长的观念，加强家校合作，取得家长的认可，争取家庭的主动协作和支持。有效地提高我校的教学质量。2、课题探讨的意义（1）、全面推动中学教化，提高学生的整体素养，为高校培育和输送更多合格的中学生。（2）、探讨有利于建立基础教化新理念，树立正确的教化价值观、学生观。（3）、重构老师与后进生之间的关系，有利于形成学校和谐的富有生命力的文化氛围，彰显学校特色，推动学校发展，提高学校办学质量。（4）、探究出促进中学后进生有效发展的对策、途径与措施，提高老师的业务水平，更新教化方法。（5）、后进生转化工作是新时期中学教化和构建和谐社

43、会的须要。3、课题探讨的价值理论价值（1）、心理学的探讨已经表明：人的智力超常和低常约占总人口的千分之三，学生的智力因素相差无几。而我校有着40%以上的后进生，我们认为：这些后进生中绝大部分是可以转化的。（2）、对“后进生”进行教化转化是以人为本教化思想的体现。（3）、对“后进生”进行教化转化是因材施教教化原则的体现。（4）、对“后进生”进行教化转化是实施心理健康教化的主战场实践价值（1）、社会对人才的需求是多方面的，可能在这一方面某个学生属于“后进生”，但在另一个方面他却有着特长或优点。此课题的探讨有助于对“后进生”的“特殊”开发。（2）、对此课题的探究与实践能够找到新时期最和谐的师生关系，

44、对“后进生”的转化会彻底变更师生之间的冲突关系。（3）、由于某些“后进生”的问题没有得到妥当的解决，致使不少“后进生”成了“问题生”，甚至被推出校门流入社会。众多的“问题学生”在学校里得到转化，对学生个人和整个社会的贡献巨大。推广价值（1）、越是“后进”的学校“后进生”就越多，对“后进生”转化的须要就越迫切。我们选择在我校这所一般中学学里的个案进行课题探讨，使探讨成果更具普遍意义，对一般中学更具示范意义，从而使该课题更具有推广价值。（2）、现实生活中，“后进生”经常会被很多较负责人的教化者冷落、不负责任的教化者所抛弃、师德差的教化者所不齿。他们当中绝大多数都和其他学生一样智力正常、具有发展的潜

45、力。当为了一切学生的教化口号提出后，我们更加感到教化的魅力应当体现在给每一个学生有一方拥有幻想、实现幻想的自由天空。（3）、加德纳多元智能理论所提倡的有关人类多元智能的观点，指导教化工作者正确相识后进生、正确评价后进生，针对后进生的特性特点促进他的转化。这一问题的解决，将有助于中学教学质量的提高。此项探讨具有较大的好用和推广价值。（4）、“后进生”是一个任何教化工作者都面临的问题，本课题从“后进生”心理生理特点的表现、成因为切入点进行系统的探讨，并进行转化教化的行动探讨，这是以前一般中学所很少做过的。本课题站在时代的前沿，所实现的探讨成果也更具有现实的意义。课题申请书 篇9敬重的阿城区教化学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教化学会课题小学数学课堂教学有效策略的探讨，课题编号是AGH030。为了使更多的老师参加到课题探讨中来，并能更深化地开展探讨，我校确定更改课题主要参与人。课题变更为小学课堂教学有效策略的探讨课题主要参与人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李雄伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上状况完全属实，请批准。此致敬礼！申请人：xx20xx年x月xx日课题申请书 篇10敬重的盘龙区课题规划办：我校担当的“创建书香校