2022年《金蛇狂舞》教学反思.docx

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1、2022年金蛇狂舞教学反思金蛇狂舞教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的金蛇狂舞教学反思，希望能够帮助到大家。金蛇狂舞教学反思1金蛇狂舞是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以热情的锣鼓贯穿全曲，采纳我国民间音乐中常见的形式领奏、合奏来描绘龙船竞赛的喧闹场面和表达群众喜悦欢腾的心情。在观赏教学过程中，我让同学们在视、听、动、想紧密结合的观赏活动中努力获得“音乐耳朵”的实力，让学生体会作品内容中的人民生活情趣和主动向上的情感，使同学们尽量发挥自己的想象来观赏音乐，因而

2、他们始终渲染在欢腾热情的心情之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。通过让学生观赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热情的心情。学生很快地从乐曲中听辨诞生活中所表现的各种音响，他们急迫地诉说着“锣鼓响了，太喧闹了”；“听到这首音乐我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。从学生说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表现的热情的心情和乐曲所表达的情感。金蛇狂舞教学反思2音乐观赏是幼儿园音乐教化中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉实力和音乐素养。这节音乐观赏活动是我对音乐观赏课的

3、一次有益尝试。总的说来，幼儿能在老师引导下主动开心的参加活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。第一个话题是中国节，在这个话题里有一节大班音乐观赏“金蛇狂舞”活动，为了提高幼儿的爱好，我反复钻研教材，多次倾听这首音乐，找寻突破口。然后依据幼儿的实际状况设计了相关的教学环节。在教学过程中，我让幼儿在视、听、动、想紧密结合的观赏活动中努力获得“音乐耳朵”的实力，让幼儿体会作品内容中的人民生活情趣和主动向上的情感，使幼儿尽量发挥自己的想象来观赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热情的心情之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。我认为这节课的可取之处在于:一、用直观的视觉形象来帮助幼儿体验乐曲的情感我

4、从网上找到了一段金蛇狂舞的录像，通过让幼儿观赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热情的心情。幼儿很快地从乐曲中听辨诞生活中所表现的各种音响，他们急迫地诉说着“锣鼓响了，太喧闹了”;“听到这首音乐我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。从幼儿说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表现的热情的心情和乐曲所表达的情感。二、以动作参加来帮助幼儿理解音乐的表现技巧在观赏B段音乐时，引导幼儿用拍手、跺脚的动作表现音乐的节奏应答，进而用拍手、跺脚的动作代替锣鼓表现音乐。观赏A段音乐时，引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后老师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手

5、臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参加的主动性。在这个 过程中，幼儿表现了对乐曲中的节奏、节拍、速度、力度以及心情等音乐要素的不同理解。最终用“锵锵锵”的欢呼使课堂气氛达到了高潮。借助动作参加，帮助幼儿理解音乐的表现技巧，既激发了幼儿的爱好，又化解了难点，达到了预设目标。三、以丰富的联想来帮助幼儿感受音乐形象在幼儿初步熟识了整个乐曲后，我就进一步让幼儿联系自己生活中曾经经验过的喧闹庆祝的场面，边听音乐边想象。通过老师的启发，幼儿能依据音乐的绽开，联系自己的生活体验来进行想象，他们纷纷发言，讲解并描述自己看到的喧闹场面，从一个个丰富形象的动态过程中获得了音乐形象的感受。

6、四、带领全班幼儿舞龙表演，体验嬉戏的欢乐。我让全体幼儿来参加舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参加的主动性。伴着音乐，幼儿靠着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。老师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，红黄两队以自己独特的方式随音乐舞动，击鼓敲锣、龙舟飘舞，幼儿神采奕奕激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中，但在本节课的教学中还存在着一些不足:比如在课堂教学中，感觉自己的打算有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够美丽，教学思路还不够清楚，活动时间没有限制好等等，这些都是我以后须要改正的方面。俗话说:“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐观赏课应当体现“教学生

7、活化”的教化理念。我想，好的音乐观赏课应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!金蛇狂舞教学反思4是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以热情的锣鼓贯穿全曲，采纳我国民间音乐中常见的形式领奏、合奏来描绘龙船竞赛的喧闹场面和表达群众喜悦欢腾的心情。在观赏教学过程中，我让同学们在视、听、动、想紧密结合的观赏活动中努力获得“音乐耳朵”的实力，让学生体会作品内容中的人民生活情趣和主动向上的情感，使同学们尽量发挥自己的想象来观赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热情的心情之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。通过让学生观赏

8、录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热情的心情。学生很快地从乐曲中听辨诞生活中所表现的各种音响，他们急迫地诉说着“锣鼓响了，太喧闹了”;“听到这首音乐我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。从学生说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表现的热情的心情和乐曲所表达的情感。金蛇狂舞教学反思3密切接触篇(教材分析阶段)一、音乐分析金蛇狂舞是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆喧闹的气氛。在很多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是ABA结构，特殊是B段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。二、里现形式1 确立节奏型。乐曲节奏明快，全曲是16分

9、音符为主的旋律，考虑到幼儿敲击难度(速度过快幼儿会动作“痉挛”从而造成疲惫和焦虑)，我们确定选取8分音符为单位，每小节敲击4次。2 配器方案雏形。依据音乐的特点，在A段和A段音乐中主要是齐奏，在B段音乐中是轮奏。在乐器选择上运用鼓、镲、铃等元素，以体现民族音乐氛围。3 活动呈现形式。一般来说我们的打击乐活动都会分为两个课时完成，第一课时完成身体动作的学习，其次课时完整呈现乐器演奏。在公开沟通时我们打算选择其次课时呈现。闭门造车篇(活动设计阶段)一、预想难点1 节奏的改变。音乐的节奏很快，并且乐曲中的停顿、起始无规律可循。怎样引导幼儿驾驭节奏型并整齐敲击?2 沟通的体现。本首音乐的B段有明显的对

10、话因素，怎样引导幼儿在打击乐活动中体现人际沟通?这种沟通又以何种形式表现?是用乐器敲击身体的其他部位，还是在演奏乐器的同时加上身体的动作改变?3 心情的调动。本首乐曲有浓郁的喜庆气氛，怎样引导幼儿在乐器的演奏中体现这种欢乐的心情?二、解决策略1 将节奏型转化为儿歌。将全曲编成儿歌。A段中平稳敲击部分的歌词为“我们大家划龙船呀”，休止部分全部转化成“嘿呦嘿”。B段中歌词为“水龙水龙划得快一水龙划得快一划得快一快”，逐步递减。儿歌的帮助和幼儿仿照学习为主要学习策略。2 乐器演奏方法的改变。通过变更乐器的演奏方法体现乐曲欢乐的心情。一种途径将乐器在头顶、右臂、右肩等身体不同部位敲击。另一种途径是加大

11、演奏时身体幅度的改变，比如在敲击时协作身体的摇摆、扭动等。预想中第一种途径幼儿可能更加简单表现。蓦然回首篇(实施调整阶段)一、第一次调整解决节奏过快的问题柳暗花明篇(完整呈现阶段)在活动最终实施的过程中，同样有几点共享之处：1 指挥的退位。乐曲本身节奏没有太多的规律可以找寻，所以指挥是幼儿的一种学习协助。幼儿单独指挥是有肯定挑战和难度的，所以老师的退位要依据幼儿实际的操作状况而定。一般的规律是：老师完全指导老师指导小指挥小指挥独立。2 活动的累加。两个课时分别有不同的重点，逐步累加阅历。第一课时重在解决学问打算(划龙舟)和身体动作；其次课时解决配器演奏。由于情感的表现在打击乐活动中会受到节奏的

12、影响，所以在第一课时中就要尽可能帮助幼儿解决节奏的困难。3 心情的调动。为了激发幼儿的心情，整个活动应当贯穿于嬉戏情景之中完成，师幼的角色可转变为竞赛的队长和队员；音乐可以给予龙舟竞赛的情节：椅子变为两条龙舟等等。抛砖引玉篇(反思提问阶段)在活动实施的过程中，我们有反思、有调整、有收获，但同样也有困惑：孩子们的乐感是有差异的，如何在活动中帮助每一位孩子进步呢?在心情表现和节奏的问题上，乐感好的孩子可能只是面临情感表现的难点，但是乐感相对弱一些的孩子将会面临节奏和表现两方面的挑战。假如幼儿在演奏的过程中已经表现出来畏难或焦虑的心情，能否将活动技能的难度进一步降下来呢?我们期盼有同行能够给我们供应

13、“金点子”。（赵初周宁娜）金蛇狂舞教学反思4网络学习得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具，也是一种沟通中介。它可以供应同学之间，学生与老师之间共享资源与沟通不同观点、看法的机会。在网络环境中，学生可以自由地访问他机，多机交互，合作探讨，将其在学习过程中探究、发觉的信息和学习材料与他人沟通，最终形成自已的、有独创性的观点。在观赏乐曲金蛇狂舞时，老师预先设计的“资料库”，存入了与本课观赏相关的、大量的各种资料，让学生在计算机上独立的操作相关环节。另外，设置有关于本曲的“名曲赏析”“图片资料”“音乐学问”等几个窗口，意在刺激学生的感官，激发赏听爱好，从而培育学生的搜集信息的实力。其中有一

14、环节，老师问：“大家从哪些地方可以看出赛场上你追我赶的惊慌气氛呢？”这时，学生们借助网上有关此曲的各方面信息，起先解决老师的提问。有的同学从图片资料中视察龙船手的动作、神态来感受，从图片中，同学们看到了龙船手们奋力拼搏的形象；有的同学从音响库中听乐曲旋律的改变，学生点击“名曲赏析”这一窗口，通过细致赏听，了解到赛场上的惊慌气氛是通过乐曲中的“螺蛳结顶”的结构来体现的；还有的同学从“音乐学问”这一窗口中查到了与之相关的歌曲创作背景。同学们在课堂表现特别主动，但他们并不是单一地去了解作品，关键是要把自已的看法、观点上网公布，并通过交互、监看、广播、发送等功能进行多机交互，合作探讨，取长补短，最终从

15、动作、神态、旋律特点等几方面体会了赛场上的惊慌气氛。像这样的协作学习，使生生之间打破了空间了限制，使每位参者的思维与才智相互碰撞，集思广益，形成自已独特的观点，而不只限于音乐的表现要素。久而久之，学生自然以“主子”的地位进行学习、分析、创建，而不局限于效仿他人，从而达到了全面的、正确的、独特的观点。金蛇狂舞教学反思5王月明金蛇狂舞是1934年由我国闻名音乐家聂耳依据民间音乐倒八板整理改编的民乐合奏曲。倒八板是老六板的变体。原曲常常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节竞赛龙舟的喜庆场面。那飞速前进的龙舟，带着辉煌的灯火倒映在水面上，就像条条金蛇（

16、龙）在水中疾弛狂舞。两岸的人群，你呼我喊；助威的锣鼓，你敲我擂，一派欢腾热情的景象。对于民乐低年段接触少，只能初步相识几种简洁的民族乐器，如：琵琶、二胡、笛子这些常见的民族乐器。在教授二年级第三单元课题三金蛇狂舞中，主要还是以观赏为主，在相识乐曲曲作者聂耳的基础上，听赏金蛇狂舞，感受乐曲中都有哪些民族乐器，并激励学生用肢体表现出来，观看民乐合奏金蛇狂舞视频，在初听的基础上，通过视听加深学生对民族乐器的印象，感受民乐的魅力，让学生在听的过程中，相识这是一首单三部曲结构的乐曲并能了解到乐曲欢腾热情的音乐特点，并出示第三部份乐曲简谱，老师视唱，学生倾听，感受乐谱中乐句的特点，引导学生想象乐曲中喧闹的

17、场面，并分小组扮演角色演唱不同乐句，在唱唱中加深学生对乐曲的理解。通过本课的教学，虽然有部分学生对于民乐并不是很感爱好，不简单理解乐曲所表现的意义，但是今后我将会更注意观赏课的教学，多创设各种生动好玩的教学情境，激发学生学习民乐的爱好，提高学生观赏美、鉴赏美的实力。金蛇狂舞教学反思6一次偶然的机会在网上看到一段金蛇狂舞的教学视频，那是该教学活动其次课时中的一个小片段，可其中通过让幼儿念说白来替代乐曲的形式让我觉得很有创意，师幼互动得也很精彩。这次幼儿园就打击乐课型开展青年老师公开课活动，借此机会，我确定尝试下金蛇狂舞。金蛇狂舞是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆喧闹的气氛。在很多传统的

18、节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是ABA结构，特殊是B段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。对于大班的幼儿来说对乐曲却很生疏，假如第一课时就跟着音乐用乐器来演奏的确存在肯定的难度，但假如先上第一课时让幼儿熟识乐曲结构特点、练习B段的说白后把其次课时的乐器演奏展示给大家的话，我觉得没有什么亮点，孩子的.爱好也不大，鉴于此我结合第一其次课时，把目标简洁化，把重难点放在练习B段的说白及用乐器跟着音乐来演奏，于是我设计了如下目标：1、感受乐曲对答呼应的曲式风格，体验乐曲喧闹欢腾的欢乐气氛。2、尝试看图谱学说白，用打击乐器与同伴协作进行轮奏活动。本教学活动我选用的打击乐器是棒铃和碰铃，由

19、于幼儿对这两种乐器的接触较少，所以详细怎么运用就比较生疏了。于是在课前，我召集幼儿相识了乐器、练习乐器及利用情境培育幼儿运用乐器的常规。如乐器不运用时，我让幼儿把乐器宝宝送回家休息，并把门关紧，以防大灰狼进来，就是把乐器放在椅子下，并把双脚合拢比作门。乐器打算要用时，教幼儿把乐器放在指定的位置上，如规定他们竖着拿棒铃，而且两棒铃要分开，不能背靠背，以免发出声响，影响教学。有了前面的铺垫，所以在整个教学活动中，幼儿能很好地限制乐器，整个活动中幼儿收放乐器自如，纪律很好。整个活动的重心是B段，所以在教学时，我花了比较多的时间用在这里，如先让幼儿学说白，然后拍手打节奏，再用乐器分组演奏，最终跟音乐用

20、乐器演奏。原本预料这块内容幼儿很难驾驭，但从幼儿的表现来看，他们接受的很快，能跟着音乐节奏分组轮换表现出来。在活动中，我以两龙舟竞赛的情景贯穿始终，生动又富有挑战性，孩子们的爱好很高。在最终完整演奏时，我通过对划得好的龙队嘉奖五角星来集中幼儿的留意力，又提高了幼儿的主动性与挑战性，达到很好的效果，实现了预期目标，孩子们玩得很快乐。在教学活动中当然也存在着一些不足，如我把大多数时间放在重点环节上，怕时间来不及，所以在上第一个环节时有匆忙赶场的意思，没有过多的时间给幼儿思索、回答，而是他们还没有完全答上来我就公布答案了，如在提问乐曲有几段时，一小女孩说有三段，我就抓紧激励了她，并立刻做了小结。在回

21、应策略上也是比较单一的，只是回应诸如：“你听得真细致!”、“你真厉害哦!”、“你的眼睛真亮，这都被你发觉了”等等。精彩的回应策略是渐渐积累起来的，希望自己的教学水平在一次次的教学与反思中不断进步!金蛇狂舞教学反思7在本次活动中，我运用的音乐不是纯音乐，而是用了唢呐演奏的音乐，让幼儿在观赏音乐时，一下子把前奏和正文音乐区分开，给幼儿在为音乐配乐器演奏带来了便利。所以整个活动中幼儿对于用乐器演奏很感爱好。这个音乐，我们上一周已经带孩子进行了观赏，也就是本节活动再带孩子们进行打击乐，故孩子们对音乐已经有了很好的相识，但我在本节活动起先，让孩子观赏音乐，然后回忆儿歌时，孩子们根本就回忆不起来，孩子们都

22、说：“不知道有什么儿歌”，于是我就和上周实施观赏活动的老师进行了沟通，原来他们那节观赏活动中，的确没有涉及到什么儿歌，我发觉这两节活动的连接有问题，故我再开展本节活动时，就没有方法开展第一环节的1和2两个小环节，临时开展活动时就有了一些小的调整，效果仓促孩子们跟不上活动节奏。音乐的图谱应用的较好，能吸引幼儿视察，能更好的帮助幼儿能看图谱进行演奏，给音乐的配乐器演奏打下了基础。我以后，再开展这类活动时，特殊要和上周的老师做好连接工作，这样就不会出现，没有方法开展第一环节的1和2两个小环节，孩子的活动效果不佳的现象了。金蛇狂舞教学反思8教学反思:这节音乐课主要是让幼儿感受民族音乐的魅力，感受乐曲所

23、表现节日舞龙时的那种热情欢腾的景象，那大班孩子对于中国民族音乐积累不丰富，不能够主动主动地参加到教学活动中来，因此，在二次备课时，我将全部环节紧扣住激发幼儿学习爱好这个核心绽开，把体验B断乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构作为重点，课前我已教会和音乐匹配的儿歌，课中通过感受乐曲ABA结构基础上，让幼儿自由匹配儿歌，然后又慢到快的教学方式让幼儿娴熟地进行匹配，通过有效途径引导幼儿走进音乐。不足:课中由于过多的强调B短练习，而没有让幼儿静下心来完整地听几遍音乐，应当激励幼儿对所听的音乐有独立的感受和见解，让更多的孩子有表现的机会。金蛇狂舞教学反思9金蛇狂舞这节音乐观赏课主要是让学生感受民族音乐

24、的魅力，感受乐曲所表现的端午佳节赛龙舟时那种热情欢腾的场面。许多音乐老师都对低年级的音乐观赏课感到头疼，尤其是民乐观赏课。的确，低年级学生对中国民族音乐了解较少，音乐积累不丰富，不能够主动主动地参加到老师的教学活动中去。因此，在设计这节课时，我将全部的环节都紧紧扣住激发学生的学习爱好这个核心绽开，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，驾驭音乐的基本学问和初步技能。导入部分从学生耳熟能详的乐曲卖报歌入手，旨在感受24音乐的节奏特点，从而为听赏部分的节奏教学作好铺垫。由于是学过的曲子，孩子们主动性很高。在复赏全曲的时候，为了让学生进一步感受乐曲的氛围，我采纳

25、了最最直观的方法，播放了姜堰溱潼会船的视频，吊足了孩子们的胃口。“螺蛳结顶”和“对答呼应”是金蛇狂舞的创作特点，也是本节课的难点，老师讲多了，显得太枯燥，讲少了，学生又不能理解。于是我干脆不讲，通过猜谜语、做嬉戏等音乐实践活动，让孩子们自己去感知、去思索、去发觉，让他们在欢乐的活动中学音乐，在美丽的音乐声中感受音乐，以培育他们的音乐爱好，强化他们参加音乐的意识，激发他们表现音乐的欲望。另外，在复赏全曲之后，我提了两个问题：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？这样设计的初衷本是想加深学生对乐曲的理解，前一个问题孩子们基本都没有异议，都认为金蛇是指龙舟。后一个问题许多孩子举手发言，然而我仅叫了两个学生回答，在我认为没能答到点子的时候就进行了总结，而没有让其他孩子接着说。课后我进行了反思，明显当时我过于急躁了，我应当激励学生对所听音乐有独立的感受和见解，让更多的孩子有表现的机会，而不是灌输式的学习。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页